【正文】 題、多個文本、探索性較強等特點，我把“大家都在‘說’”作為本課的中心議題。特點鮮明，易于模仿。二、教材分析這4首兒童詩，從內(nèi)容上講，充滿童趣。一、學情分析 學生永遠是課堂的主人。學有所用最后我設計了一個小練習，請同學們想一想，你有什么問題想問一問銀河，能不能試著用文中的方式表達。如果直接把這一修辭方式告訴學生對于二年級的學生來說會有一些生硬，所以我采用的方式是對比，對比這兩種句子哪個更好，（大屏幕出示有無修飾的句子），引導學生說出有修辭的句子更好，生動、具體，把小動物寫的特別靈活，當學生感受到修辭的美的時候，請同學們用這種方式描述一種動物，如果學生沒有思路，我可以讓學生以小兔子為例，加以引導，讓學生對擬人句加以理解，最后一句話總結(jié)，這樣的修辭方式叫擬人?！秵栥y河》是一篇兒童詩，篇幅十分短小，但是語言卻十分優(yōu)美，我在讀文的時候不禁被作者充滿童趣的語言所吸引，在知道學生朗讀是可以讓學生和學過的《被子大地》作比較，同為兒童詩，在朗讀時的感情應該是美的。那么學生在人字和組詞的過程中就對這個字進行了記憶，遇到幾個難記的字我會幫助孩子分析，例如“鰍”，我會引導孩子運用加一加的方法識記這個形聲字，同時在這一環(huán)節(jié)處理兩個形聲字“殼”和“劃”。，校正字音第一次請學生們自由讀文，在文中圈出本課要求會認的生字，主要目的是讓學生們初步感知課文同時明確學習目標，我在巡視的過程中也可以了解學習的預習情況和識字情況。本節(jié)課以學生自主識字為主，引導學生利用多種方式識字。那么同時結(jié)合教材，我設定了以下教學目標。（大屏幕出示說課的幾大模塊）一說教材（大屏幕出示課文）《問銀河》是義務教育課程標準實驗教科書長春版語文二年級上冊第七模塊的第一課，是一首兒童詩。（三）、探索宇宙：通過講述楊利偉的故事，讓孩子在對祖國在宇宙中取得的成就自豪外，更激發(fā)孩子探索宇宙的興趣。語文教學應注重在讀中自得，自悟，尊重學生個體獨特的閱讀感受，而不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。那么是讓老師帶著讀還是自己讀通呢？學生會毫不猶豫選擇自己讀的。我一共設了三關(guān)：第一關(guān)：摘星星，我將上節(jié)課學的生字組成的詞語寫在星星形狀的卡片上，讓學生根據(jù)拼音寫出詞語，寫對則作為獎勵送給他一顆小星星，寫錯了則讓其他同學指出他的錯誤，并讓他立刻糾正。五、說教學過程這篇課文我安排了兩課時來完成。還注意運用學生的差異資源進行對學生的教育和指導，在課堂上采用合作學習法，讓學生在交流中發(fā)展口頭表達能力，提高學生與人合作交流的能力，為今后學生適應社會的發(fā)展打好基礎?！币龑W生掌握正確的學習方法是多么重要，問銀河采用閱讀教學，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。：利用PTT課件輔助教學，可增強課堂教學的效果。依據(jù)本課課文篇幅較短，課文內(nèi)容比較通俗易懂，我準備采用以下幾種教法：：啟發(fā)誘導學生從問話中，體會無限的童趣，使學生的閱讀能力得到比較扎實的訓練。本課的教學重點是能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。二．教學目標根據(jù)教材特點，本課的教學目標如下：知識目標：鞏固本課8個生字。《問銀河》是一首散文詩，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚仰望銀河所引發(fā)的許多綺麗的遐想，提出了一系列有趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。第一篇：問銀河說課稿大家好，今天我說課的題目是：《問銀河》，一、說教材《問銀河》是蘇教版實驗教科書二年級下冊第八單元的最后一課。全文語言流暢，富有童趣，朗朗上口，還配有精美的插圖，能幫助孩子讀懂課文，進入詩的意境。理解課文內(nèi)容，了解小作者向銀河提出了哪些問題。教學難點是結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像。：依據(jù)閱讀教學特點和低年級學生閱讀的認知規(guī)律，這節(jié)課突破了傳統(tǒng)的教學模式，避免繁瑣的內(nèi)容分析，以讀代講，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。它不僅能傳送文字、語言、圖象，還能增強信息的表達能力和教學的直觀性，具有較強的表現(xiàn)力、感染力，能引起學生的情緒效應，誘發(fā)學生形象思維和情感參與。教學過程是教師與學生、學生與學生互相交流的活動過程。如在進行拓展想象中，（你還想問銀河什么）：我讓學生先自己想一想，然后同桌互相說一說，再在四人小組里說。下面我具體談談第二課時的教學過程。如此既激起了學生的興趣又在無形中鞏固了生字詞。所以我在深入學習課文時，讓學生自己選擇喜歡的段落讀，這樣發(fā)揮了學生獨立閱讀的主動性，培養(yǎng)了學生獨立閱讀的良好習慣，真正體現(xiàn)了學生是主體的原則。在問銀河這篇課文中，我通過指名讀、齊讀等多種朗讀方式，并通過指導，讓學生能更好地體會課文的感情，更有感情地朗讀課文。（四）、拓展延伸：我讓學生課后把要問銀河的問題小組合作像課文一般寫下來，既體現(xiàn)了新課程中積極倡導合作的學習方式，也培養(yǎng)了孩子的寫作能力。這一模塊的主題是“童年的問號”，那么這一課作為該模塊的第一課出現(xiàn)，它所發(fā)揮的作用在于它以孩子的口吻對美麗的銀河提出有趣的問題，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，又十分貼近孩子的生活。（指出重難點）基于以上目標的設定，結(jié)合二年級學生已有的經(jīng)驗，我將教學重點確定為兩點：自主識字和在讀問句時的語氣。在指導書寫的時候滲透給孩子歸類識字的方法，在有了識字的基礎上，引導學生利用所學生字讀文，感受文本的情境之美。第二次由老師范讀課文，學生聽讀，要求學生認真聽讀想象畫面，目的是讓學生對剛才所圈生字有一個正確的認讀，起到正音的作用，同時想象畫面幫助學生整體感知文本。檢測效果識字結(jié)束還要檢測學生的識字效果，送字回文是一個方法，通過學生的讀文情況我可以基本了解學生的識字情況，針對出現(xiàn)的狀況我會對接下來的教學進行適當?shù)卣{(diào)整。那么文章中多次出現(xiàn)的問句是指導朗讀的重點，首先我讓學生找到小作者對銀河的提問并且畫出句子，然后將文章分為兩部分在大屏幕中出示，（出示第一部分）這部分中的“一陣風吹過，你可起浪？你可生波？”里有兩個問句，讓學生反復讀，體會問句的語氣，順勢指出“陣”在此處是個量詞，并且指導書寫，主要強調(diào)左右兩部分在虛宮格中的位置。還有一個問題，請同學齊讀出來，指出“一邊...一邊...”是我們生活中常用的句式，引導學生練習說話。目的是讓學生學有所用，同時也是檢測學生學習效果的一個方式，希望能通過這個環(huán)節(jié)幫助學生培養(yǎng)熱愛思考，主動發(fā)問的好習慣。關(guān)注學情就是尊重學生。有小動物、植物、自然現(xiàn)象在說話，貼近學生的生活。三、閱讀目標群文閱讀是課內(nèi)閱讀的有力支撐，與課內(nèi)閱讀并稱為語文教學的兩翼。讓師生可以圍繞“誰在說”“說什么”“怎么說”建構(gòu)內(nèi)容和形式上的認知。以上目標中，感受兒童詩的有趣和優(yōu)美，是本課時的重點；模仿創(chuàng)編兒童詩是難點。因此，我首先出示《蜈蚣》，教授兒童詩的閱讀方法——邊讀邊想象。先讓學生欣賞《春雨》的童聲朗讀，激發(fā)學生的閱讀欲望。這樣，積累了語言的同時，又一次為創(chuàng)編做好鋪墊。（二）合作探究，比對求異。再一次為創(chuàng)編詩歌做好鋪墊。再提示孩子，可以采用對話、問答、排隊等說話的方式，甚至鼓勵孩子用自己的方式來創(chuàng)編。副板書是閱讀策略和表達形式，分別是：邊讀邊想、對話、排隊、問答。這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關(guān)知識：從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結(jié)繭，變成蛾。課題分析題目是文章的窗口，抓住題目，就能引領(lǐng)出整篇文章的思路。課文分析課文共有7個自然段，分為三個部份。第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。教材的重、難點：低段教學以識字為主，因此本課的重點：①還應是掌握10個生字，做到會讀、會寫、會用。本課的難點：我認為是要學生通過學習課文，了解蠶的生長、變化過程，激發(fā)學生對昆蟲的研究興趣。在教學這一課時，通過課文中那些形象、生動的語句，有趣的生長變化過程，前后貫通的文章結(jié)構(gòu)，是學生學習本課最有利的因素，也很容易激發(fā)出學生對學習本課的極大興趣。在學習課文時，用情境教學法，導讀法。學法學生預習課文時采用自學法。四、說教學過程板書課題，引起懸念首先板書“蠶”，請學習齊聲讀（c225。向?qū)W生提出蠶是昆蟲，姑娘是小女子，為什么要把這種昆蟲叫做蠶姑娘呢？我們學了這篇課文，就知道為什么了?，F(xiàn)在我們學習課文，看看課文是怎樣表現(xiàn)圖畫意思的，蠶究竟是怎樣生長變化的。自己不明白，在聽了別人的解答后，也有了明確的認識?！弊寣W生在讀的時候，把春天來了和小蠶出生時的喜悅語氣讀出來。我把閱讀穿插在理解課文中進行?？偨Y(jié)在總結(jié)中，我抓住一些擬人化的詞語，把為什么叫蠶姑娘的問題揭示出來。小學語文二年級說課設計——《歡樂的潑水節(jié)》一。三．說目標：根據(jù)新課標及教材的安排，再結(jié)合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。教學重點：讀中體會教學過程：一、檢查導入讀詞語敵人 迷失 埋伏 順從 戰(zhàn)士 機關(guān) 主張 傳揚 掃蕩多音字挑二、聽歌曲，看錄像，感情預設播放《歌唱二小放牛郎》電影片段。師：在侵華戰(zhàn)爭中，日軍每隔一段時間就會進行一次大掃蕩。他們所到之處是尸骨未遍地，寸草不生。山里面還藏著幾千個老鄉(xiāng)。（5）指導朗讀讀第（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請保留此標記。①師：如果你就是在山口迷了路了敵人，你會怎樣叫二小給你帶路呢？（表演回答）聰明的二小，你怎么回答敵人呢？（指名表演回答）②那二小真的是這樣想這樣做的嗎？對呀，二小這是在——假裝順從，卻自有主張。師：原來二小早就打算好了，要把敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。你從哪些詞語看出了敵人的兇殘？課件點擊，理解“挑、摔死”殘暴的敵人連一個十三歲的孩子都不放過，二小就這樣為了保護后方機關(guān)和老鄉(xiāng)們的生命壯烈犧牲了。二小的犧牲讓我們傷心，敵人的殘暴讓我們憎恨，你們愿意再來讀一讀這一段嗎？請女生讀第一句，男生讀第二句。我想對王二小說：“你真了不起！”——我現(xiàn)在的心里非常的難受！我想對王二小說：“你真是個勇敢的孩子！我們都在想念你！” ——我要向二小學習，學習他的勇敢機智。七、拓展（（課件出示）在戰(zhàn)爭年代，還有許多像二小這樣不怕犧牲，機智勇敢的小英雄們，有淘氣可愛的嘎子，臨危不懼的雨來，還有向住革命的潘東子。七、再次欣賞歌曲。它不僅是懷念那些為了革命事業(yè)獻身的人們，更是表達了我們對和平生活的渴望。生：哥哥，你記錯了，是白居易寫的。生：奶奶，我背首古詩給你聽好嗎？師：好，背什么古詩？什么時候?qū)W的？生：背《草》，今天上午剛學的?？?，就是干枯，榮，就是茂盛。學生背古詩，既是一個整體把握、復習鞏固的過程，也是檢測學習效果的過程。應當自己體會，說對草塘的感覺，然后對照課文作者的感覺來學習。（2）然后用“悶熱”造句。學生到最后都知道應該寫成：悶熱的下午，我用媽媽給我買冷飲的一元錢買了一只大青蛙，歸途上，我把它放回了大自然。學生都知道了應該寫成：大黃狗爬在樹蔭下伸著舌頭，大口大口地喘著粗氣。還有就是教學生編假話、空話、套話。許多教師引導學生朗讀，往往會說：一定讀得比老師好！連著名的特級教師也不例外?？芍^丟了西瓜，撿了芝麻。文中幾處常用句式和修辭方式能夠幫助孩子積累詞語，提高表達能力，感受語言文字的魅力?？紤]到我們班級學生的現(xiàn)有水平，我認為在理解課文內(nèi)容，大膽展開想象，主動發(fā)問這一目標的落實上會存在難度，那么在教學設計上我會用多種方法落實重點，突破難點。四、說過程本節(jié)課我一共設計了八大模塊，（課件出示）那么我的教學過程也將通過這八個步驟完成，下面我依次解釋。有了前兩次讀文的經(jīng)驗，再借助拼音，相信學生的第三次讀文就會容易得多了。，指導朗讀經(jīng)過以上的識字教學，可以基本掃清學生的閱讀障礙，接下來要進行的就是理解課文指導朗讀的環(huán)節(jié)。有了這兩句的體驗，讓《問銀河》是一篇兒童詩，篇幅十分短小，但是語言卻十分優(yōu)美，我在讀文的時候不禁被作者充滿童趣的語言所吸引，在知道學生朗讀是可以讓學生和學過的《被子大地》作比較，