【正文】 同為兒童詩，在朗讀時的感情應該是美的。以上理解課文的環(huán)節(jié)就進行完了，雖是解讀課文，但是整個環(huán)節(jié)中也蘊含著識字寫字的教學，體現(xiàn)了“文本是識字的載體”這一理念?；剡^頭來再看這幾句中的字詞，“長胡子”“鉆洞”“硬殼”正字音，“搖頭擺尾”可以讓學生用自己的動作幫助理解，“洞”“鯉”指導書寫，重點強調(diào)結(jié)構(gòu)和占位，讓學生試著總結(jié)左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時的規(guī)則，并強調(diào)以后在書寫時要注意。第四篇：《問銀河》說課稿引導語：作為一名教職工，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。根據(jù)教材特點，本課的教學目標如下：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。“教是為學服務的?！币龑W生掌握正確的學習方法是多么重要。求得說中理解，說中感悟。課堂與學生的生活相聯(lián)系，激發(fā)學生課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識的習慣，使課堂教學得到延伸與拓展。這節(jié)課，我們也來問一問銀河，好嗎?板書課題，讀題復習生字詞的讀音二、細讀課文自讀自悟課文，思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河、長江的?小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。(讀出銀河的雄偉壯觀，讀出小朋友的美好想象和好奇、疑問)學習第四自然段a、介紹葛洲壩并出示圖片b、銀河上會有攔河大壩嗎?誰愿意來讀一讀這個自然段?指導朗讀。你們也有問題要問銀河嗎?跟同桌說一說。有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢?這些答案在哪呢?老師悄悄地告訴你們，答案就在書中，也可以到圖書館、上網(wǎng)去查找答案。我們來看第一個字“問”：你能拼讀嗎？大家一起來拼讀。注意聽清字音自由讀，圈生字：同學們聽得真認真，現(xiàn)在就請你們自己試著讀一讀課文，邊讀邊找出今天要認的生字，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。（聲音大小，字音準確，是否流利）隨機識字：課文讀得不夠流利，是因為有些字我們還是不夠熟悉，讓我們一起來再讀課文，找出他們交個朋友吧！課件出示課文第一小節(jié)，（銀河，銀河……你可生波？）①誰來讀一讀？（預設如果讀的不好，強調(diào)問號的讀法；如果讀的好，追問為什么這么讀？）完成“訴、陣”的教學：訴：①注意讀音為平舌音su；②訴是什么旁，跟什么有關呢？你還知道哪些帶言字旁的字？③給訴組詞。小動物吧！我們來看一下這些圖片（課件展示蝦、泥鰍、鯉魚、田螺）。一邊唱歌）學習劃：多音字，讀音、組詞，說話。同學們表現(xiàn)真不錯，銀河里的星星看到了你們的表現(xiàn)，非常想和你們交朋友，可是每個星星后面都有一個詞語，只要你準確的讀出來，就可以帶他回家啦！四、拓展延伸，升華情感。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，讓我們從現(xiàn)在起，珍惜每一天，努力每一天，長大后揭開更多的宇宙奧秘。全文語言流通，富有童趣，朗朗上口，還配有精致的插圖，能資助孩子讀懂課文，進入詩的意境。我本日所說的是第二課時。指導學生朗讀課文和理解課文內(nèi)容的過程中啟發(fā)學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的愿望。為了體現(xiàn)語文的工具性，我設計了以讀為主線來組織各項訓練活動。因為讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準備，是“寫”的基礎。唱《藍貓?zhí)詺?000問》中主題曲你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲?那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧!(藍貓)先給大家出一個字謎：門里一張口學生說謎底，、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰?(問爸爸、問媽媽,讀卡片)在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產(chǎn)生了很多想象，于是他們就出示課題：問銀河。)怎么讀才能達到這種效果?你找一句讀一讀。練習說話：銀河啊，在你()里，有()嗎?有()嗎?它們()嗎?看板書試背第二節(jié)對比第一、第二節(jié)。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。全部題目你能解答嗎?為什么?是啊，文中的小朋儕非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的?“總有一天是什么意思?齊讀第五末節(jié)，說說你讀了誰人小朋儕的話后有什么想法?板書：總有一天去做客看板書，試背。要激發(fā)學生多提問，將書中的問題通過圖畫描畫出來，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣。教學重點、難點識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。一、情境導入，激發(fā)興趣老師板書“銀河”，指名讀。（1）借助拼音，讀痛課文（2）畫出詞語，圈出生字。誰能正確、流利地讀完整首詩？三、合作識字第二課時教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文學會剩下的生字結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？讀后指名回答。理解清澈，想象小河里還會有什么。（3）小朋友的問題問完了嗎？指導讀好第五自然段，強調(diào)“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。學生隨著音樂讀完整篇課文。六、學會剩下的生字出示生字師范寫，生描紅作業(yè)：完成習字冊。選擇自己最喜歡的2段背一背。下面，我們呢再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子來問一問嗎？銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有？有沒有？（1）試著說給小組里的同學聽。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。選派代表全班交流，匯報小組學習情況。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。學生小組內(nèi)輪讀，互相評價：一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。要求學生認真聽。教學準備：多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識課時安排：2課時第一課時課時目標：初步了解課文內(nèi)容。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文學會本課的8個生字，橫線格內(nèi)的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語?！尽秵栥y河》說課稿3篇】相關文章：1.《問銀河》說課稿2.《問銀河》說課稿模板3.《問銀河》說課稿與教學反思4.《問銀河》說課稿范文7.《問銀河》的教案9.《問銀河》教學反思第五篇：問銀河2問銀河設計意圖：本課是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多綺麗的遐想。說話練習試背第四第五節(jié)。自學第三、四節(jié)。四、學習課文第二段輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題?讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀板書：客輪、貨船、航標燈電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。二、初讀課文范讀課文學生自讀三、學習第一節(jié)指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發(fā)現(xiàn)了什么?隨機出示第一段書面形式和詩歌形式(一個詞重復出現(xiàn)了兩次)討論：在你學過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎?說出來給大家聽一聽。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因為語言文字中蘊含的思想感情不能靠灌輸、也不能用貼標簽的辦法單方面的授予學生，而需進行潛移默化的熏陶感染，讓學生在理解語言文字的過程中去感受、領悟、升華。難點:結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句三、設計理念新大綱指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。第一課時：初讀課文，了解生字詞引導謄寫生字。本課是一首散文詩，抒寫了少年兒童在氣候明朗的夜晚，瞻仰銀河所引發(fā)的很多富麗的遐想。師：同學們和文中的小朋友一樣都這么愛開動腦筋提問題，這點值得表揚。銀河里能不能一邊劃船，一邊唱歌，你能不能用一邊，一邊來問問銀河？學習最后一節(jié)小朋友們多好奇啊，請同學們齊讀最后一段。課件出示：（）的小蝦（）的泥鰍（）的小鯉魚（）的田螺1）、完成“洞、搖”的教學①洞：看到這個字你就知道它跟什么有關？為什么？你還知道哪些帶“氵”的字？②搖：做動作，再組幾個詞。深入學習第二小節(jié)1）師：一陣風吹過，小朋友腦海就有這樣一個疑問，銀河能否像大河一樣也掀起波浪呢？他們心中還有哪些疑問呢？誰能接著讀？出示（那里，可有長胡子的小蝦……田螺）在這一部分里提出了哪幾種小動物！2）板書：蝦，泥鰍，鯉魚，田螺3）學習生字“蝦”：我們來看這個字，誰能來拼讀它，它是怎么組成的呢？（蟲+下），左邊表形蟲字旁，右面表聲舊字下，說明它是一個什么字呢？（形聲字）那么利用形聲字的特點，我們還能又快又準的記住哪些字？（鰍，鯉，螺等）4）同學們真了不起，那老師出一個謎語，你來猜一猜，是黑板上的哪個字呢？一條蟲子累了，鉆進了硬売里？（螺）隨機學習“硬、殼”：我們來看這個“硬”字，什么旁，那趕快看看我們周圍哪些物體是硬的？（舉例說明）那硬的反義詞又是什么呢？（軟）；殼：①認識“士字頭”。指一生讀：糾正字音，隨機處理生字。再看這個字是左右結(jié)構(gòu)，左面是金字旁，跟金屬有關，組詞。（歌曲）同學們，你們喜歡看星星嗎？在夏日晴朗的夜空中，許許多多星星聚在一起，一閃一閃的，形成一條銀白色的光帶，這條光帶就像一條流淌在天空中發(fā)光的大河，這就是——銀河！（多媒體課件展示美麗銀河）有兩個小朋友仰望夜空，看著美麗的銀河，充滿了好奇，于是提出了很多有趣的問題。你們提的問題真好。(強調(diào)“好多好多”，讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣)六、展開想象，發(fā)散思維。(讀出銀河的寬廣，小朋友的好奇)學習第三自然段a、你們見過斜拉橋嗎?在哪兒見過?它是什么樣子的?(相機畫一畫斜拉橋，了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁)b、了解“牛郎織女”的故事。一、激趣導入上節(jié)課我們初步學習了《問銀河》這一課。每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎?”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。因而本文采取讀與說結(jié)合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。根據(jù)本課特征，可以通過讓學生學一學、畫一畫、議一議，以自主與合作學習結(jié)合，提高課堂的教學效率。激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養(yǎng)學生的想象力?！秵栥y河》說課稿篇1一、說教材我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級語文(下冊)的最后一篇課文，題目是《問銀河》。學有所用最后我設計了一個小練習，請同學們想一想，你有什么問題想問一問銀河，能不能試著用文中的方式表達。目的是讓學生學有所用，同時也是檢測學生學習效果的一個方式，希望能通過這個環(huán)節(jié)幫助學生培養(yǎng)熱愛思考，主動發(fā)問的好習慣。有了這兩句的體驗，讓導學生練習說話?！秵栥y河》是一篇兒童詩，篇幅十分短小，但是語言卻十分優(yōu)美，我在讀文的時候不禁被作者充滿童趣的語言所吸引，在知道學生朗讀是可以讓學生和學過的《被子大地》作比較，同為兒童詩，在朗讀時的感情應該是美的。那么學生在人字和組詞的過程中就對這個字進行了記憶，遇到幾個難記的字我會幫助孩子分析，例如“鰍”，我會引導孩子運用加一加的方法識記這個形聲字，同時在這一環(huán)節(jié)處理兩個形聲字“殼”和“劃”。校正字音第一次請學生們自由讀文，在文中圈出本課要求會認的生字，主要目的是讓學生們初步感知課文同時明確學習目標，我在巡視的過程中也可以了解學習的預習情況和識字情況。本節(jié)課以學生自主識字為主，引導學生利用多種方式識字。那么同時結(jié)合教材，我設定了以下教學目標。（大屏幕出示說課的幾大模塊）一、說教材（大屏幕出示課文）《問銀河》是義務教育課程標準實驗教科書長春版語文二年級上冊第七模塊的第一課，是一首兒童詩。當然這樣能讓學生自豪一下，也有機會多讀，確實把時間、空間都給了學生。培養(yǎng)的目標是一個模子里的學生，是機械化生產(chǎn)似的教學模式。難怪媽媽直嘮叨：這么些年，還沒見過這樣的鬼天氣！”（表達模式化、