【正文】 是《問銀河》。根據(jù)本課特征，可以通過讓學生學一學、畫一畫、議一議，以自主與合作學習結合，提高課堂的教學效率。每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎?”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。(讀出銀河的寬廣，小朋友的好奇)學習第三自然段a、你們見過斜拉橋嗎?在哪兒見過?它是什么樣子的?(相機畫一畫斜拉橋，了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁)b、了解“牛郎織女”的故事。你們提的問題真好。再看這個字是左右結構，左面是金字旁，跟金屬有關，組詞。深入學習第二小節(jié)1）師：一陣風吹過，小朋友腦海就有這樣一個疑問，銀河能否像大河一樣也掀起波浪呢？他們心中還有哪些疑問呢？誰能接著讀？出示（那里，可有長胡子的小蝦……田螺）在這一部分里提出了哪幾種小動物！2）板書：蝦，泥鰍，鯉魚，田螺3）學習生字“蝦”：我們來看這個字，誰能來拼讀它，它是怎么組成的呢？（蟲+下），左邊表形蟲字旁，右面表聲舊字下，說明它是一個什么字呢？（形聲字）那么利用形聲字的特點，我們還能又快又準的記住哪些字？（鰍，鯉，螺等）4）同學們真了不起，那老師出一個謎語，你來猜一猜，是黑板上的哪個字呢？一條蟲子累了，鉆進了硬売里？（螺）隨機學習“硬、殼”：我們來看這個“硬”字，什么旁，那趕快看看我們周圍哪些物體是硬的？（舉例說明）那硬的反義詞又是什么呢？（軟）；殼：①認識“士字頭”。銀河里能不能一邊劃船，一邊唱歌，你能不能用一邊，一邊來問問銀河？學習最后一節(jié)小朋友們多好奇啊，請同學們齊讀最后一段。本課是一首散文詩，抒寫了少年兒童在氣候明朗的夜晚，瞻仰銀河所引發(fā)的很多富麗的遐想。練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。因為語言文字中蘊含的思想感情不能靠灌輸、也不能用貼標簽的辦法單方面的授予學生，而需進行潛移默化的熏陶感染，讓學生在理解語言文字的過程中去感受、領悟、升華。二、初讀課文范讀課文學生自讀三、學習第一節(jié)指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發(fā)現(xiàn)了什么?隨機出示第一段書面形式和詩歌形式(一個詞重復出現(xiàn)了兩次)討論：在你學過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎?說出來給大家聽一聽。自學第三、四節(jié)?！尽秵栥y河》說課稿3篇】相關文章：1.《問銀河》說課稿2.《問銀河》說課稿模板3.《問銀河》說課稿與教學反思4.《問銀河》說課稿范文7.《問銀河》的教案9.《問銀河》教學反思第五篇：問銀河2問銀河設計意圖：本課是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多綺麗的遐想。教學準備：多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識課時安排：2課時第一課時課時目標：初步了解課文內(nèi)容。學生小組內(nèi)輪讀，互相評價：一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。選派代表全班交流，匯報小組學習情況。下面，我們呢再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子來問一問嗎？銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有？有沒有？（1）試著說給小組里的同學聽。六、學會剩下的生字出示生字師范寫，生描紅作業(yè)：完成習字冊。（3）小朋友的問題問完了嗎？指導讀好第五自然段，強調(diào)“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？讀后指名回答。（1）借助拼音，讀痛課文（2）畫出詞語，圈出生字。教學重點、難點識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。全部題目你能解答嗎?為什么?是啊，文中的小朋儕非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的?“總有一天是什么意思?齊讀第五末節(jié)，說說你讀了誰人小朋儕的話后有什么想法?板書：總有一天去做客看板書，試背。練習說話：銀河啊，在你()里，有()嗎?有()嗎?它們()嗎?看板書試背第二節(jié)對比第一、第二節(jié)。唱《藍貓?zhí)詺?000問》中主題曲你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲?那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧!(藍貓)先給大家出一個字謎：門里一張口學生說謎底，、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰?(問爸爸、問媽媽,讀卡片)在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產(chǎn)生了很多想象，于是他們就出示課題：問銀河。為了體現(xiàn)語文的工具性，我設計了以讀為主線來組織各項訓練活動。我本日所說的是第二課時。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，讓我們從現(xiàn)在起，珍惜每一天，努力每一天，長大后揭開更多的宇宙奧秘。一邊唱歌）學習劃：多音字，讀音、組詞，說話。（聲音大小，字音準確，是否流利）隨機識字：課文讀得不夠流利，是因為有些字我們還是不夠熟悉，讓我們一起來再讀課文，找出他們交個朋友吧！課件出示課文第一小節(jié)，（銀河，銀河……你可生波？）①誰來讀一讀？（預設如果讀的不好，強調(diào)問號的讀法；如果讀的好，追問為什么這么讀？）完成“訴、陣”的教學：訴：①注意讀音為平舌音su；②訴是什么旁，跟什么有關呢？你還知道哪些帶言字旁的字？③給訴組詞。我們來看第一個字“問”：你能拼讀嗎？大家一起來拼讀。你們也有問題要問銀河嗎?跟同桌說一說。這節(jié)課，我們也來問一問銀河，好嗎?板書課題，讀題復習生字詞的讀音二、細讀課文自讀自悟課文，思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河、長江的?小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。求得說中理解，說中感悟?！敖淌菫閷W服務的。第四篇：《問銀河》說課稿引導語：作為一名教職工，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。以上理解課文的環(huán)節(jié)就進行完了，雖是解讀課文，但是整個環(huán)節(jié)中也蘊含著識字寫字的教學，體現(xiàn)了“文本是識字的載體”這一理念。，指導朗讀經(jīng)過以上的識字教學，可以基本掃清學生的閱讀障礙，接下來要進行的就是理解課文指導朗讀的環(huán)節(jié)。四、說過程本節(jié)課我一共設計了八大模塊，（課件出示）那么我的教學過程也將通過這八個步驟完成，下面我依次解釋。文中幾處常用句式和修辭方式能夠幫助孩子積累詞語，提高表達能力，感受語言文字的魅力。許多教師引導學生朗讀，往往會說：一定讀得比老師好！連著名的特級教師也不例外。學生都知道了應該寫成：大黃狗爬在樹蔭下伸著舌頭，大口大口地喘著粗氣。（2）然后用“悶熱”造句。學生背古詩，既是一個整體把握、復習鞏固的過程，也是檢測學習效果的過程。生：奶奶，我背首古詩給你聽好嗎？師：好，背什么古詩？什么時候學的？生：背《草》，今天上午剛學的。它不僅是懷念那些為了革命事業(yè)獻身的人們，更是表達了我們對和平生活的渴望。七、再次欣賞歌曲。我想對王二小說：“你真了不起！”——我現(xiàn)在的心里非常的難受！我想對王二小說：“你真是個勇敢的孩子！我們都在想念你！” ——我要向二小學習，學習他的勇敢機智。你從哪些詞語看出了敵人的兇殘？課件點擊，理解“挑、摔死”殘暴的敵人連一個十三歲的孩子都不放過，二小就這樣為了保護后方機關和老鄉(xiāng)們的生命壯烈犧牲了。①師：如果你就是在山口迷了路了敵人，你會怎樣叫二小給你帶路呢？（表演回答）聰明的二小，你怎么回答敵人呢？（指名表演回答）②那二小真的是這樣想這樣做的嗎？對呀，二小這是在——假裝順從，卻自有主張。山里面還藏著幾千個老鄉(xiāng)。師：在侵華戰(zhàn)爭中，日軍每隔一段時間就會進行一次大掃蕩。三．說目標：根據(jù)新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的?？偨Y在總結中，我抓住一些擬人化的詞語，把為什么叫蠶姑娘的問題揭示出來?！弊寣W生在讀的時候，把春天來了和小蠶出生時的喜悅語氣讀出來?，F(xiàn)在我們學習課文，看看課文是怎樣表現(xiàn)圖畫意思的，蠶究竟是怎樣生長變化的。四、說教學過程板書課題，引起懸念首先板書“蠶”，請學習齊聲讀（c225。在學習課文時，用情境教學法，導讀法。本課的難點：我認為是要學生通過學習課文，了解蠶的生長、變化過程，激發(fā)學生對昆蟲的研究興趣。第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。課題分析題目是文章的窗口，抓住題目，就能引領出整篇文章的思路。副板書是閱讀策略和表達形式，分別是：邊讀邊想、對話、排隊、問答。再一次為創(chuàng)編詩歌做好鋪墊。這樣，積累了語言的同時，又一次為創(chuàng)編做好鋪墊。因此，我首先出示《蜈蚣》，教授兒童詩的閱讀方法——邊讀邊想象。讓師生可以圍繞“誰在說”“說什么”“怎么說”建構內(nèi)容和形式上的認知。有小動物、植物、自然現(xiàn)象在說話，貼近學生的生活。目的是讓學生學有所用，同時也是檢測學生學習效果的一個方式，希望能通過這個環(huán)節(jié)幫助學生培養(yǎng)熱愛思考，主動發(fā)問的好習慣。那么文章中多次出現(xiàn)的問句是指導朗讀的重點，首先我讓學生找到小作者對銀河的提問并且畫出句子，然后將文章分為兩部分在大屏幕中出示，（出示第一部分）這部分中的“一陣風吹過，你可起浪？你可生波？”里有兩個問句，讓學生反復讀，體會問句的語氣，順勢指出“陣”在此處是個量詞，并且指導書寫，主要強調(diào)左右兩部分在虛宮格中的位置。第二次由老師范讀課文，學生聽讀，要求學生認真聽讀想象畫面，目的是讓學生對剛才所圈生字有一個正確的認讀，起到正音的作用，同時想象畫面幫助學生整體感知文本。（指出重難點）基于以上目標的設定，結合二年級學生已有的經(jīng)驗，我將教學重點確定為兩點：自主識字和在讀問句時的語氣。（四）、拓展延伸：我讓學生課后把要問銀河的問題小組合作像課文一般寫下來，既體現(xiàn)了新課程中積極倡導合作的學習方式，也培養(yǎng)了孩子的寫作能力。所以我在深入學習課文時，讓學生自己選擇喜歡的段落讀，這樣發(fā)揮了學生獨立閱讀的主動性，培養(yǎng)了學生獨立閱讀的良好習慣，真正體現(xiàn)了學生是主體的原則。下面我具體談談第二課時的教學過程。教學過程是教師與學生、學生與學生互相交流的活動過程。：依據(jù)閱讀教學特點和低年級學生閱讀的認知規(guī)律，這節(jié)課突破了傳統(tǒng)的教學模式，避免繁瑣的內(nèi)容分析，以讀代講，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。理解課文內(nèi)容，了解小作者向銀河提出了哪些問題。第一篇：問銀河說課稿大家好，今天我說課的題目是：《問銀河》，一、說教材《問銀河》是蘇教版實驗教科書二年級下冊第八單元的最后一課。二．教學目標根據(jù)教材特點，本課的教學目標如下：知識目標：鞏固本課8個生字。依據(jù)本課課文篇幅較短，課文內(nèi)容比較通俗易懂，我準備采用以下幾種教法：：啟發(fā)誘導學生從問話中，體會無限的童趣，使學生的閱讀能力得到比較扎實的訓練。”引導學生掌握正確的學習方法是多么重要，問銀河采用閱讀教學，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。五、說教學過程這篇課文我安排了兩課時來完成。那么是讓老師帶著讀還是自己讀通呢？學生會毫不猶豫選擇自己讀的。（三）、探索宇宙：通過講述楊利偉的故事，讓孩子在對祖國在宇宙中取得的成就自豪外，更激發(fā)孩子探索宇宙的興趣。那么同時結合教材，我設定了以下教學目標。，校正字音第一次請學生們自由讀文，在文中圈出本課要求會認的生字，主要目的是讓學生們初步感知課文同時明確學習目標，我在巡視的過程中也可以了解學習的預習情況和識字情況?！秵栥y河》是一篇兒童詩，篇幅十分短小，但是語言卻十分優(yōu)美，我在讀文的時候不禁被作者充滿童趣的語言所吸引，在知道學生朗讀是可以讓學生和學過的《被子大地》作比較，同為兒童詩，在朗讀時的感情應該是美的。學有所用最后我設計了一個小練習，請同學們想一想，你有什么問題想問一問銀河，能不能試著用文中的方式表達。二、教材分析這4首兒童詩