【正文】 ！進一步積累語言，為創(chuàng)編做鋪墊。緊接著集體閱讀《春雨》，讓學生鞏固方法。模仿創(chuàng)編簡單的兒童詩。特點鮮明，易于模仿。一、學情分析 學生永遠是課堂的主人。如果直接把這一修辭方式告訴學生對于二年級的學生來說會有一些生硬，所以我采用的方式是對比，對比這兩種句子哪個更好，（大屏幕出示有無修飾的句子），引導學生說出有修辭的句子更好，生動、具體，把小動物寫的特別靈活，當學生感受到修辭的美的時候，請同學們用這種方式描述一種動物，如果學生沒有思路，我可以讓學生以小兔子為例，加以引導，讓學生對擬人句加以理解，最后一句話總結，這樣的修辭方式叫擬人。那么學生在人字和組詞的過程中就對這個字進行了記憶，遇到幾個難記的字我會幫助孩子分析，例如“鰍”，我會引導孩子運用加一加的方法識記這個形聲字，同時在這一環(huán)節(jié)處理兩個形聲字“殼”和“劃”。本節(jié)課以學生自主識字為主，引導學生利用多種方式識字。（大屏幕出示說課的幾大模塊）一說教材（大屏幕出示課文）《問銀河》是義務教育課程標準實驗教科書長春版語文二年級上冊第七模塊的第一課，是一首兒童詩。語文教學應注重在讀中自得，自悟，尊重學生個體獨特的閱讀感受，而不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。我一共設了三關：第一關：摘星星，我將上節(jié)課學的生字組成的詞語寫在星星形狀的卡片上，讓學生根據(jù)拼音寫出詞語，寫對則作為獎勵送給他一顆小星星，寫錯了則讓其他同學指出他的錯誤，并讓他立刻糾正。還注意運用學生的差異資源進行對學生的教育和指導，在課堂上采用合作學習法，讓學生在交流中發(fā)展口頭表達能力，提高學生與人合作交流的能力，為今后學生適應社會的發(fā)展打好基礎。：利用PTT課件輔助教學，可增強課堂教學的效果。本課的教學重點是能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。《問銀河》是一首散文詩，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚仰望銀河所引發(fā)的許多綺麗的遐想，提出了一系列有趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。全文語言流暢，富有童趣，朗朗上口，還配有精美的插圖，能幫助孩子讀懂課文，進入詩的意境。教學難點是結合課文內(nèi)容，大膽展開想像。它不僅能傳送文字、語言、圖象，還能增強信息的表達能力和教學的直觀性，具有較強的表現(xiàn)力、感染力，能引起學生的情緒效應，誘發(fā)學生形象思維和情感參與。如在進行拓展想象中，（你還想問銀河什么）：我讓學生先自己想一想，然后同桌互相說一說，再在四人小組里說。如此既激起了學生的興趣又在無形中鞏固了生字詞。在問銀河這篇課文中，我通過指名讀、齊讀等多種朗讀方式，并通過指導，讓學生能更好地體會課文的感情，更有感情地朗讀課文。這一模塊的主題是“童年的問號”，那么這一課作為該模塊的第一課出現(xiàn)，它所發(fā)揮的作用在于它以孩子的口吻對美麗的銀河提出有趣的問題，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，又十分貼近孩子的生活。在指導書寫的時候滲透給孩子歸類識字的方法，在有了識字的基礎上，引導學生利用所學生字讀文，感受文本的情境之美。檢測效果識字結束還要檢測學生的識字效果，送字回文是一個方法，通過學生的讀文情況我可以基本了解學生的識字情況，針對出現(xiàn)的狀況我會對接下來的教學進行適當?shù)卣{(diào)整。還有一個問題，請同學齊讀出來，指出“一邊...一邊...”是我們生活中常用的句式，引導學生練習說話。關注學情就是尊重學生。三、閱讀目標群文閱讀是課內(nèi)閱讀的有力支撐，與課內(nèi)閱讀并稱為語文教學的兩翼。以上目標中，感受兒童詩的有趣和優(yōu)美，是本課時的重點；模仿創(chuàng)編兒童詩是難點。先讓學生欣賞《春雨》的童聲朗讀，激發(fā)學生的閱讀欲望。（二）合作探究，比對求異。再提示孩子，可以采用對話、問答、排隊等說話的方式，甚至鼓勵孩子用自己的方式來創(chuàng)編。這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關知識：從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結繭，變成蛾。課文分析課文共有7個自然段，分為三個部份。教材的重、難點：低段教學以識字為主，因此本課的重點：①還應是掌握10個生字，做到會讀、會寫、會用。在教學這一課時，通過課文中那些形象、生動的語句，有趣的生長變化過程，前后貫通的文章結構，是學生學習本課最有利的因素，也很容易激發(fā)出學生對學習本課的極大興趣。學法學生預習課文時采用自學法。向學生提出蠶是昆蟲，姑娘是小女子，為什么要把這種昆蟲叫做蠶姑娘呢？我們學了這篇課文，就知道為什么了。自己不明白，在聽了別人的解答后，也有了明確的認識。我把閱讀穿插在理解課文中進行。小學語文二年級說課設計——《歡樂的潑水節(jié)》一。教學重點：讀中體會教學過程：一、檢查導入讀詞語敵人 迷失 埋伏 順從 戰(zhàn)士 機關 主張 傳揚 掃蕩多音字挑二、聽歌曲，看錄像，感情預設播放《歌唱二小放牛郎》電影片段。他們所到之處是尸骨未遍地，寸草不生。（5）指導朗讀讀第（轉載自本網(wǎng)，請保留此標記。師：原來二小早就打算好了，要把敵人領進我們的埋伏圈。二小的犧牲讓我們傷心，敵人的殘暴讓我們憎恨，你們愿意再來讀一讀這一段嗎？請女生讀第一句，男生讀第二句。七、拓展（（課件出示）在戰(zhàn)爭年代，還有許多像二小這樣不怕犧牲，機智勇敢的小英雄們，有淘氣可愛的嘎子，臨危不懼的雨來，還有向住革命的潘東子。生：哥哥，你記錯了，是白居易寫的。枯，就是干枯，榮，就是茂盛。應當自己體會，說對草塘的感覺，然后對照課文作者的感覺來學習。學生到最后都知道應該寫成：悶熱的下午，我用媽媽給我買冷飲的一元錢買了一只大青蛙，歸途上，我把它放回了大自然。還有就是教學生編假話、空話、套話。可謂丟了西瓜，撿了芝麻。考慮到我們班級學生的現(xiàn)有水平，我認為在理解課文內(nèi)容，大膽展開想象，主動發(fā)問這一目標的落實上會存在難度，那么在教學設計上我會用多種方法落實重點，突破難點。有了前兩次讀文的經(jīng)驗，再借助拼音，相信學生的第三次讀文就會容易得多了。有了這兩句的體驗，讓《問銀河》是一篇兒童詩，篇幅十分短小，但是語言卻十分優(yōu)美，我在讀文的時候不禁被作者充滿童趣的語言所吸引，在知道學生朗讀是可以讓學生和學過的《被子大地》作比較，同為兒童詩，在朗讀時的感情應該是美的?；剡^頭來再看這幾句中的字詞，“長胡子”“鉆洞”“硬殼”正字音，“搖頭擺尾”可以讓學生用自己的動作幫助理解，“洞”“鯉”指導書寫，重點強調(diào)結構和占位，讓學生試著總結左右結構的字在書寫時的規(guī)則，并強調(diào)以后在書寫時要注意。根據(jù)教材特點，本課的教學目標如下：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。”引導學生掌握正確的學習方法是多么重要。課堂與學生的生活相聯(lián)系，激發(fā)學生課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識的習慣，使課堂教學得到延伸與拓展。(讀出銀河的雄偉壯觀，讀出小朋友的美好想象和好奇、疑問)學習第四自然段a、介紹葛洲壩并出示圖片b、銀河上會有攔河大壩嗎?誰愿意來讀一讀這個自然段?指導朗讀。有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢?這些答案在哪呢?老師悄悄地告訴你們，答案就在書中，也可以到圖書館、上網(wǎng)去查找答案。注意聽清字音自由讀，圈生字：同學們聽得真認真，現(xiàn)在就請你們自己試著讀一讀課文，邊讀邊找出今天要認的生字，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。小動物吧！我們來看一下這些圖片（課件展示蝦、泥鰍、鯉魚、田螺）。同學們表現(xiàn)真不錯，銀河里的星星看到了你們的表現(xiàn)，非常想和你們交朋友，可是每個星星后面都有一個詞語，只要你準確的讀出來，就可以帶他回家啦！四、拓展延伸，升華情感。全文語言流通，富有童趣，朗朗上口，還配有精致的插圖，能資助孩子讀懂課文，進入詩的意境。指導學生朗讀課文和理解課文內(nèi)容的過程中啟發(fā)學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的愿望。因為讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準備，是“寫”的基礎。)怎么讀才能達到這種效果?你找一句讀一讀。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。要激發(fā)學生多提問，將書中的問題通過圖畫描畫出來，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣。一、情境導入，激發(fā)興趣老師板書“銀河”，指名讀。誰能正確、流利地讀完整首詩？三、合作識字第二課時教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文學會剩下的生字結合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。理解清澈，想象小河里還會有什么。學生隨著音樂讀完整篇課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。要求學生認真聽。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文學會本課的8個生字，橫線格內(nèi)的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。說話練習試背第四第五節(jié)。四、學習課文第二段輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題?讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀板書：客輪、貨船、航標燈電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。難點:結合課文內(nèi)容，大膽展開想像有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句三、設計理念新大綱指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。第一課時：初讀課文，了解生字詞引導謄寫生字。師：同學們和文中的小朋友一樣都這么愛開動腦筋提問題，這點值得表揚。課件出示：（）的小蝦（）的泥鰍（）的小鯉魚（）的田螺1）、完成“洞、搖”的教學①洞：看到這個字你就知道它跟什么有關？為什么？你還知道哪些帶“氵”的字？②搖：做動作，再組幾個詞。指一生讀：糾正字音，隨機處理生字。（歌曲）同學們，你們喜歡看星星嗎？在夏日晴朗的夜空中，許許多多星星聚在一起，一閃一閃的，形成一條銀白色的光帶，這條光帶就像一條流淌在天空中發(fā)光的大河，這就是——銀河?。ǘ嗝襟w課件展示美麗銀河）有兩個小朋友仰望夜空，看著美麗的銀河，充滿了好奇，于是提出了很多有趣的問題。(強調(diào)“好多好多”，讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣)六、展開想象，發(fā)散思維。一、激趣導入上節(jié)課我們初步學習了《問銀河》這一課。因而本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養(yǎng)學生的想象力。學有所用最后我設計了一個小練習，請同學們想一想，你有什么問題想問一問銀河，能不能試著用文中的方式表達。有了這兩句的體驗，讓導學生練習說話。那么學生在人字和組詞的過程中就對這個字進行了記憶，遇到幾個難記的字我會幫助孩子分析，例如“鰍”，我會引導孩子運用加一加的方法識記這個形聲字，同時在這一環(huán)節(jié)處理兩個形聲字“殼”和“劃”。本節(jié)課以學生自主識字為主，引導學生利用多種方式識字。（大屏幕出示說課的幾大模塊）一、說教材（大屏幕出示課文）《問銀河》是義務教育課程標準實驗教科書長春版語文二年級上冊第七模塊的第一課，是一首兒童詩。培養(yǎng)的目標是一個模子里的學生，是機械化生產(chǎn)似的教學模式。聽寫六個詞：太陽、風、樹葉、知了、大黃狗、汗珠。引用者認為“學生們都完成了任務，學出了各式各樣動人的句子，如：“啊，我愛美麗而壯觀的一葉扁舟！”“地球，謝謝你賜給我們有限的資源！”“人類啊，不要再破壞資源了！”甚至說：“看到這一個個詩一般的句子，怎能不讓人佩服老師巧妙地挖掘了學生的潛能？在激發(fā)學生創(chuàng)造潛能的同時，又發(fā)展了學生的語言能力和思維能力，促進了學生的主動發(fā)展”。師：你看俺孫女多能耐，小小年紀就會背古詩了！奶奶先你怎么大的時候，那有錢上學啊！好，今天的課就上到這兒，小朋友，放學回家就把這首《草》背給家里人聽。我先背給你聽：離離原上草，一歲?? 生：一歲一枯榮。盡顯了小英雄的本色。②想象說話：戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們都含著熱淚說————（板書：救）③師引讀———讓我們帶著對王二小的思念，女生來讀讀這幾段?？矗褐車荷江h(huán)繞，敵