【正文】 我也學(xué)過，它是唐朝大詩人李白寫的。（已經(jīng)先入為主，后來讀的時候果然體會不到，教師又花了很多時間才把調(diào)動了一點(diǎn)。思維、個性不能自由發(fā)展，違背學(xué)習(xí)的規(guī)律和課程標(biāo)準(zhǔn)喜愛作文、自由表達(dá)的精神。（指出重難點(diǎn)）基于以上目標(biāo)的設(shè)定，結(jié)合二年級學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為兩點(diǎn)：自主識字和在讀問句時的語氣。那么文章中多次出現(xiàn)的問句是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)，首先我讓學(xué)生找到小作者對銀河的提問并且畫出句子，然后將文章分為兩部分在大屏幕中出示，（出示第一部分）這部分中的“一陣風(fēng)吹過，你可起浪？你可生波？”里有兩個問句，讓學(xué)生反復(fù)讀，體會問句的語氣，順勢指出“陣”在此處是個量詞，并且指導(dǎo)書寫，主要強(qiáng)調(diào)左右兩部分在虛宮格中的位置。這是一首散文詩，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，課堂上教師應(yīng)該抓住機(jī)會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得有情有趣，讀得津津有味，通過讀，讓學(xué)生自已來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的語言材料。有些問題，我們可以解答。它是一個多音字，指堅(jiān)硬的外皮，ke，生活中都有什么是有硬殼的？（雞蛋殼，硬殼，貝殼，）另一個讀音念qiao，組地殼③齊聲讀兩遍說的這么起勁，還是讓我們來欣賞一下這些可愛的39。全文有5個自然段，第一至四自然段是向銀河發(fā)問，第五自然段表達(dá)了“我”的志向，為解開心中的疑團(tuán)，我發(fā)憤有一天要駕駛著中國的宇宙飛船，到宇宙間去探索，充實(shí)表達(dá)了少年兒童的優(yōu)美愿望。四、教學(xué)主要流程及特色本節(jié)課的教學(xué)，是以讀貫穿始終的。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個問題?用線劃出來。能正確地朗讀課文認(rèn)識本課生字，學(xué)會5個。出示詞語，開火車讀小組合作識字交流，師范寫5個學(xué)生描紅（1）學(xué)習(xí)第一段畫一畫課文內(nèi)容。閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學(xué)交流。二、自主探究、讀中感悟自讀自悟課文。結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣和對天文知識的興趣。它們指的是什么?你知道航標(biāo)燈有什么用嗎?朗讀第二段，各自讀，齊讀。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。相信再讀這篇課文，一定會帶給我們?nèi)碌母惺?，現(xiàn)在讓我們大聲地讀一讀課文，把你們的好奇，你們的疑問，你們的向往都讀給大家聽吧！五、總結(jié)同學(xué)們讀得真好，向銀河問了這么多的問題，其實(shí)銀河里有一千多億顆星星，被人類發(fā)現(xiàn)認(rèn)識的還很少很少?，F(xiàn)在就讓老師來檢查一下你們的朗讀情況。仰望銀河，小朋友還有好多好多的問題要問。另外，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，模仿課文的表達(dá)方式再發(fā)問，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。目的是讓學(xué)生學(xué)有所用，同時也是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個方式，希望能通過這個環(huán)節(jié)幫助學(xué)生培養(yǎng)熱愛思考，主動發(fā)問的好習(xí)慣。，檢測效果識字結(jié)束還要檢測學(xué)生的識字效果，送字回文是一個方法，通過學(xué)生的讀文情況我可以基本了解學(xué)生的識字情況，針對出現(xiàn)的狀況我會對接下來的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。這一模塊的主題是“童年的問號”，那么這一課作為該模塊的第一課出現(xiàn)，它所發(fā)揮的作用在于它以孩子的口吻對美麗的銀河提出有趣的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，又十分貼近孩子的生活。用這六個詞來表達(dá)“悶熱的下午”的意 思。（激發(fā)學(xué)生興趣，活潑而實(shí)在。”這首《歌唱二小放牛郎》傳唱了許多年，優(yōu)美的旋律和感人的故事影響了一代又一代的人們。在音樂聲中，教師渲染：“這是一個多么動人的故事啊，在故事中，我們認(rèn)識了小英雄王二小，在故事中，我們看到了小英雄王二小的勇敢和機(jī)智，在故事中，我們懷念王二小??秋風(fēng)吹遍了每個村莊，把這動人的故事到處傳揚(yáng)。他們之間會發(fā)生什么，會說些什么話呢？請小組內(nèi)互相討論討論。課件理解“掃蕩”。對背誦這篇課文，也就有了一定的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖課文共有四幅圖畫，通過觀察既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能使學(xué)生增加對蠶的感性認(rèn)識。這些 內(nèi)容安排在第一課時完成。第一次蛻皮，從又黑又小變成黃姑娘。每一片花瓣上都有詩中“說話者”的名字，一方面體現(xiàn)了內(nèi)容層面的“誰在說”，另一方面也隱含著：本組兒童詩“擬人”的表達(dá)方法。讓學(xué)生明白，寫詩就是這么簡單——想到什么，就說什么。再根據(jù)群文閱讀同一個議題、多個文本、探索性較強(qiáng)等特點(diǎn)，我把“大家都在‘說’”作為本課的中心議題。學(xué)有所用最后我設(shè)計(jì)了一個小練習(xí)，請同學(xué)們想一想，你有什么問題想問一問銀河，能不能試著用文中的方式表達(dá)。，校正字音第一次請學(xué)生們自由讀文，在文中圈出本課要求會認(rèn)的生字，主要目的是讓學(xué)生們初步感知課文同時明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，我在巡視的過程中也可以了解學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)情況和識字情況。（三）、探索宇宙：通過講述楊利偉的故事，讓孩子在對祖國在宇宙中取得的成就自豪外，更激發(fā)孩子探索宇宙的興趣。五、說教學(xué)過程這篇課文我安排了兩課時來完成。依據(jù)本課課文篇幅較短，課文內(nèi)容比較通俗易懂，我準(zhǔn)備采用以下幾種教法：：啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生從問話中，體會無限的童趣，使學(xué)生的閱讀能力得到比較扎實(shí)的訓(xùn)練。第一篇：問銀河說課稿大家好，今天我說課的題目是：《問銀河》，一、說教材《問銀河》是蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第八單元的最后一課。：依據(jù)閱讀教學(xué)特點(diǎn)和低年級學(xué)生閱讀的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免繁瑣的內(nèi)容分析，以讀代講，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。下面我具體談?wù)劦诙n時的教學(xué)過程。（四）、拓展延伸：我讓學(xué)生課后把要問銀河的問題小組合作像課文一般寫下來，既體現(xiàn)了新課程中積極倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式，也培養(yǎng)了孩子的寫作能力。第二次由老師范讀課文，學(xué)生聽讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀想象畫面，目的是讓學(xué)生對剛才所圈生字有一個正確的認(rèn)讀，起到正音的作用，同時想象畫面幫助學(xué)生整體感知文本。目的是讓學(xué)生學(xué)有所用，同時也是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個方式，希望能通過這個環(huán)節(jié)幫助學(xué)生培養(yǎng)熱愛思考，主動發(fā)問的好習(xí)慣。讓師生可以圍繞“誰在說”“說什么”“怎么說”建構(gòu)內(nèi)容和形式上的認(rèn)知。這樣，積累了語言的同時，又一次為創(chuàng)編做好鋪墊。副板書是閱讀策略和表達(dá)形式，分別是：邊讀邊想、對話、排隊(duì)、問答。第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。在學(xué)習(xí)課文時，用情境教學(xué)法，導(dǎo)讀法?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎樣表現(xiàn)圖畫意思的，蠶究竟是怎樣生長變化的?？偨Y(jié)在總結(jié)中，我抓住一些擬人化的詞語，把為什么叫蠶姑娘的問題揭示出來。師：在侵華戰(zhàn)爭中，日軍每隔一段時間就會進(jìn)行一次大掃蕩。①師：如果你就是在山口迷了路了敵人，你會怎樣叫二小給你帶路呢？（表演回答）聰明的二小，你怎么回答敵人呢？（指名表演回答）②那二小真的是這樣想這樣做的嗎？對呀，二小這是在——假裝順從，卻自有主張。我想對王二小說：“你真了不起！”——我現(xiàn)在的心里非常的難受！我想對王二小說：“你真是個勇敢的孩子！我們都在想念你！” ——我要向二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的勇敢機(jī)智。它不僅是懷念那些為了革命事業(yè)獻(xiàn)身的人們，更是表達(dá)了我們對和平生活的渴望。學(xué)生背古詩，既是一個整體把握、復(fù)習(xí)鞏固的過程，也是檢測學(xué)習(xí)效果的過程。學(xué)生都知道了應(yīng)該寫成：大黃狗爬在樹蔭下伸著舌頭，大口大口地喘著粗氣。文中幾處常用句式和修辭方式能夠幫助孩子積累詞語，提高表達(dá)能力，感受語言文字的魅力。，指導(dǎo)朗讀經(jīng)過以上的識字教學(xué)，可以基本掃清學(xué)生的閱讀障礙，接下來要進(jìn)行的就是理解課文指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)。第四篇：《問銀河》說課稿引導(dǎo)語：作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。求得說中理解，說中感悟。你們也有問題要問銀河嗎?跟同桌說一說。（聲音大小，字音準(zhǔn)確，是否流利）隨機(jī)識字：課文讀得不夠流利，是因?yàn)橛行┳治覀冞€是不夠熟悉，讓我們一起來再讀課文，找出他們交個朋友吧！課件出示課文第一小節(jié)，（銀河，銀河……你可生波？）①誰來讀一讀？（預(yù)設(shè)如果讀的不好，強(qiáng)調(diào)問號的讀法；如果讀的好，追問為什么這么讀？）完成“訴、陣”的教學(xué)：訴：①注意讀音為平舌音su；②訴是什么旁，跟什么有關(guān)呢？你還知道哪些帶言字旁的字？③給訴組詞。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，讓我們從現(xiàn)在起，珍惜每一天，努力每一天，長大后揭開更多的宇宙奧秘。為了體現(xiàn)語文的工具性，我設(shè)計(jì)了以讀為主線來組織各項(xiàng)訓(xùn)練活動。練習(xí)說話：銀河啊，在你()里，有()嗎?有()嗎?它們()嗎?看板書試背第二節(jié)對比第一、第二節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識字、寫字，指導(dǎo)有感情地朗讀課文和激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點(diǎn)。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？讀后指名回答。六、學(xué)會剩下的生字出示生字師范寫，生描紅作業(yè)：完成習(xí)字冊。選派代表全班交流，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識課時安排：2課時第一課時課時目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容。自學(xué)第三、四節(jié)。因?yàn)檎Z言文字中蘊(yùn)含的思想感情不能靠灌輸、也不能用貼標(biāo)簽的辦法單方面的授予學(xué)生，而需進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，讓學(xué)生在理解語言文字的過程中去感受、領(lǐng)悟、升華。本課是一首散文詩，抒寫了少年兒童在氣候明朗的夜晚，瞻仰銀河所引發(fā)的很多富麗的遐想。深入學(xué)習(xí)第二小節(jié)1）師：一陣風(fēng)吹過，小朋友腦海就有這樣一個疑問，銀河能否像大河一樣也掀起波浪呢？他們心中還有哪些疑問呢？誰能接著讀？出示（那里，可有長胡子的小蝦……田螺）在這一部分里提出了哪幾種小動物！2）板書：蝦，泥鰍，鯉魚，田螺3）學(xué)習(xí)生字“蝦”：我們來看這個字，誰能來拼讀它，它是怎么組成的呢？（蟲+下），左邊表形蟲字旁，右面表聲舊字下，說明它是一個什么字呢？（形聲字）那么利用形聲字的特點(diǎn)，我們還能又快又準(zhǔn)的記住哪些字？（鰍，鯉，螺等）4）同學(xué)們真了不起，那老師出一個謎語，你來猜一猜，是黑板上的哪個字呢？一條蟲子累了，鉆進(jìn)了硬売里？（螺）隨機(jī)學(xué)習(xí)“硬、殼”：我們來看這個“硬”字，什么旁，那趕快看看我們周圍哪些物體是硬的？（舉例說明）那硬的反義詞又是什么呢？（軟）；殼：①認(rèn)識“士字頭”。你們提的問題真好。每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎?”這種表達(dá)方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦?！秵栥y河》說課稿篇1一、說教材我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級語文(下冊)的最后一篇課文，題目是《問銀河》。《問銀河》是一篇兒童詩，篇幅十分短小，但是語言卻十分優(yōu)美，我在讀文的時候不禁被作者充滿童趣的語言所吸引，在知道學(xué)生朗讀是可以讓學(xué)生和學(xué)過的《被子大地》作比較，同為兒童詩，在朗讀時的感情應(yīng)該是美的。那么同時結(jié)合教材，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)。難怪媽媽直嘮叨：這么些年，還沒見過這樣的鬼天氣！”（表達(dá)模式化、虛構(gòu)的合理化、生活的模擬化=作文背離生活。問題：正確流利有感情朗讀的能力？寫字能力及鞏固？背誦的面——其他學(xué)生背的效果？時間——有人說是表演，玩花樣！）《可愛的草塘》：揭題瀏覽課文讀，然后教師要求學(xué)生：作者是怎么寫的呢？其大家用自己喜歡的方式去體會草塘的可愛。師：誰愿意回家背給哥哥聽？生：哥哥，今年天我學(xué)了一首古詩，背給你聽好嗎？師：那一首？生：《草》。——我知道了我們現(xiàn)在的幸福生活是無數(shù)的英雄用生命和鮮血換來的，我要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，好好學(xué)習(xí)。思考：此時的二小心里在想些什么呢？交流討論。他們每進(jìn)一個村子，就會殺光村子里的所有人，搶光他們的東西，燒光他們的房屋，這就是“三光政策”。明確為什么把蠶當(dāng)作人來寫。學(xué)習(xí)課文的第二、三部份我把這部份的教法主要用在解答問題上：如蠶的一生要睡幾次？是怎樣進(jìn)行變化的？蠶最后是變成