黑龍江省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓-中小學教師教材-(20xx----20xx)第一年專業(yè)科目教學計劃-wenkub
2024-10-14 04 本頁面
【正文】 育評價新態(tài)勢一、教學目的和教學要求通過對我國基礎教育評價改革的舉措與成就、問題及其成因的梳理分析，幫助中小學教師了解我國基礎教育評價的現(xiàn)狀，為更好地推進我國基礎教育評價改革提供理性參考。第二講基礎教育課程改革新探索一、教學目的和教學要求通過分析我國基礎教育課程體系存在的問題，幫助中小學教師對基礎教育新課程的內(nèi)涵有更深刻的理解，為更好地推動基礎教育新課程理論建設與實踐探索提供合理思路。第一篇：黑龍江省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓中小學教師教材(20102014)第一年專業(yè)科目教學計劃黑龍江省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育知識更新培訓中小學教師（20102014）第一年專業(yè)科目教學計劃黑龍江大學2010年5月第一講基礎教育改革新思路一、教學目的和教學要求通過分析國際基礎教育改革的理念、體制等方面的新動向，幫助中小學教師更新教育觀念，理解基礎教育改革的含義及其本質；重點掌握基礎教育改革的前提性假設；理解基礎教育改革的特征和意義；掌握改革開放以來我國基礎教育改革經(jīng)歷了哪幾個階段，并理解基礎教育改革過程中教師的角色有哪些方面的轉換。重點掌握我國基礎教育課程改革的歷程，了解我國基礎教育新課程改革過程中存在的問題，對我國基礎教育課程改革的未來發(fā)展趨勢進行分析。重點掌握國外基礎教育評價的新態(tài)勢，理解我國基礎教育評價的新走向。二、學習安排 8學時三、教學內(nèi)容和重點知識解析主要講授：基礎教育學校文化建設存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)；基礎教育學校文化建設的意義；國外中小學校文化建設的先進經(jīng)驗及啟示；基礎教育學校文化建設的策略。重點知識解析：1．自我發(fā)展問題。二、學習安排 8學時三、教學內(nèi)容和重點知識解析1．教師的權利與義務：《中華人民共和國教師法》解讀；2．免費師范生教育政策；3．雙因素激勵：班主任工作新亮點。當時Altshuller在前蘇聯(lián)里海海軍的專利局工作，在處理世界各國著名的發(fā)明專利過程中，他總是考慮這樣一個問題：當人們進行發(fā)明創(chuàng)造、解決技術難題時，是否有可遵循的科學方法和法則，從而能迅速地實現(xiàn)新的發(fā)明創(chuàng)造或解決技術難題呢？答案是肯定的！Altshuller發(fā)現(xiàn)任何領域的產(chǎn)品改進、技術的變革、創(chuàng)新和生物系統(tǒng)一樣，都存在產(chǎn)生、生長、成熟、衰老、滅亡，是有規(guī)律可循的。核心思想主要體現(xiàn)在三個方面。主要內(nèi)容和體系架構：就是創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性地解決問題的過程，triz理論的強大作用正在于它為人們創(chuàng)造地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題提供了系統(tǒng)的理論和方法工具。不同的發(fā)明創(chuàng)造往往遵循共同的規(guī)律。它是一個對初始問題進行一系列變形及再定義等非計算性的邏輯過程，實現(xiàn)對問題的逐步深入分析，問題轉化，直至問題的解決。？請為信息資源和能源資源舉例。派生信息資源借助于物理和化學效應，將不利于接受或處理的信息改造為可以方便使用的信息。這里的技術矛盾是什么？ 每逢下大雪，機場需要用強力鼓風機清理跑道上的積雪。脈沖裝置讓空氣流按照一定的脈沖頻率排除，這種脈沖氣流的清雪效率是相同功率、連續(xù)氣流清雪效率的兩倍。中、高級職稱學員“專業(yè)課作業(yè)”為130題；同時提交3000字左右“學習心得”一篇。A─石英 B─長石 C─方解石 D─白云石2．下列巖石中耐磨性差的巖石為（B）。A─ 橄欖石和云母 B─ 云母和黃鐵礦 C─ 黃鐵礦和方解石 D─ 云母和長石 6．道路工程中常用堿性巖石是指（A）的巖石。A─透光不透視，保溫隔音，密封性強，不透灰，不結露等特性 B─透光不透視，保溫隔音，密封性強，不透灰，不結露等特性 C─不透光不透視，保溫隔音，密封性強，不透灰，不結露等特性 D─透光透視，保溫隔音，密封性強，不透灰，不結露、強度低等特性 （C）。A－消除欠火石灰的危害 B－沉淀成石灰膏C－與二氧化碳作用 D－消除過火石灰的危害 ，其體積（C）。A─石灰 B─火山灰質硅酸鹽水泥 C─建筑石膏 D—菱苦土 18．水玻璃在硬化后具有（A）。A—≥C60 B—＞C60 C—≥C50 D—＞C50 （D）。A—100mm 以上 B—180mm以上 C—240mm以上 D—550～750mm （A）。A—聚丙烯細纖維 B—鋼纖維C—聚丙烯粗纖維 D—普通玻璃纖維 （D）。二、均衡配置辦學資源。改善教師資源的初次配置，向農(nóng)村基層和艱苦邊遠地區(qū)傾斜。把關愛留守學生納入社會管理創(chuàng)新范疇，完善留守兒童關愛服務體系。完善學生學籍管理辦法，及時掌握學生流動情況，切實防控義務教育學生輟學。（二）大多為單項的課程研究活動，缺乏系統(tǒng)的課程評價組織。從實際的課程評價活動來看，課程評價在課程開發(fā)中發(fā)揮的作用非常有限。系列位置效應的內(nèi)涵：加拿大學者默多克給被試呈現(xiàn)一系列無關聯(lián)的詞，請被試按照一定順序學習這些詞，然后，讓他們進行自由回憶，想到哪個詞就說出哪個單詞。課堂中會發(fā)生很多意料之中、意料之外的事，但是要謹記，只有最重要的事情才能占據(jù)最重要的時間。學生在背誦單詞或材料時，要適當?shù)膹闹虚g開始背，克服由系列位置效應引起的中間部分記憶率低的問題。同一學習材料學習時間不要過長，前后兩段時間中，要學習不同的材料，這樣可以避免材料之間的相互干擾。（三）規(guī)范功能：班級文化正式通過從眾行為的作用來影響整個群體，這種不成文的規(guī)章管理功能也可以稱之為輿論或者群體氣氛的壓力。（七）美育功能：班級文化中存在大量美的因素，這些美的因素對學生產(chǎn)生深刻的影響，使班級學生受到美的熏陶，從而逐漸形成美的思想、美的言行、美的情操，也必然使學生的審美能力得到不斷的提高。提出問題是研究的第一步，沒有問題就不會有研究的沖動，沒有研究的沖動就不會有研究的行動，沒有研究的行動就不會有問題的真正解決。3．反饋與評價行動結果。雖有理論上的概括，但更重要的有鮮活的、真實的、富有感情、感悟和靈性火花的描述。課程是一個旅程，是整體的生活經(jīng)驗，是每個人的生活的實現(xiàn)，社會、政治的境遇和主體形成，使人成為能決定自己生活的自覺的主體。藉由課程設計的統(tǒng)整，達成知識的統(tǒng)整、經(jīng)驗的統(tǒng)整和社會的統(tǒng)整，這才是統(tǒng)整課程的本質理解。后現(xiàn)代課程強調以不可預測的、較有創(chuàng)發(fā)性的觀點來詮釋文本，顯現(xiàn)文本的不合理、
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