23教學設計-wenkub
2022-12-14 05:25:21 本頁面
【正文】 師從情境的創(chuàng)設，朗讀指導兩個方面加以 引導。 2. 抓住文中 重點語句自讀自悟，品讀感悟，體會文章的內容及表達的情感。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。課文以落葉的心情變化為主線，有較強的故事性。 另外，本文語言富有童趣，非常吸引小讀者。 ， 理解課文內容 。 3. 引導學生續(xù)編故事 。 課前準備： 課件 教學過程與設計說明： 教學過程 設計說明 第一課時 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1. 請學生來當小老師，說一說你從什么地方認識的這個生字，對表現好的學生及時給予鼓勵。 4. 教師檢查自學的情況，對好的識字方法一定要及時加以肯定。 鼓勵學生在生活中自主識字，教師要給學生展示的機會。從整體上把握課文的主要內容。 想一想，這篇課文講的是什么？ 板書：不快樂 快樂 課件 出示文中的兩幅插圖，畫的都是鳥和最后一片樹葉，但不同的是最后一片樹葉的心情。 1. 課件 出示， 教師設問“從哪里感受到最后一片樹葉的快樂和 不快樂 的心情 的 ？心情變化的原因是什么？” 2. 生帶著問題讀文，邊讀邊體會。 （ 1） 抓住“死”和“爛掉”兩個詞語讓學生 想一想此時的最后一片樹葉在想寫什么 。 利用畫表情的方式易于
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