23教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 節(jié)，而不要流于形式。 展開(kāi)想象， 使學(xué)生真正融入文本，達(dá)到有感情朗讀的目的。 半包圍結(jié)構(gòu)的字：“應(yīng)”字要寫(xiě)好第四、五、六筆之間的關(guān)系。 上下結(jié)構(gòu)的字：“息”字上大下小，上窄下寬。 如左右結(jié)構(gòu)的字在田 字格中的占格位置等 左右結(jié)構(gòu)的字“停、爛、枝、該”都是左窄右寬。 。 （ 3） 指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀最后一個(gè)自然段。 （ 1） 抓住“死”和“爛掉”兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生 想一想此時(shí)的最后一片樹(shù)葉在想寫(xiě)什么 。 想一想，這篇課文講的是什么？ 板書(shū)：不快樂(lè) 快樂(lè) 課件 出示文中的兩幅插圖，畫(huà)的都是鳥(niǎo)和最后一片樹(shù)葉，但不同的是最后一片樹(shù)葉的心情。 鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字，教師要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。 1. 請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，說(shuō)一說(shuō)你從什么地方認(rèn)識(shí)的這個(gè)生字，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)。 3. 引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事 。 另外，本文語(yǔ)言富有童趣，非常吸引小讀者。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。需要教師從情境的創(chuàng)設(shè)，朗讀指導(dǎo)兩個(gè)方面加以 引導(dǎo)。 3. 小組組員之間互相交流識(shí)記生字的好方法。 3. 讀后交流。 二、
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