【正文】 樹葉”產生心靈的共鳴。 體味“不快樂” 。 。 “飄”字的右半部分要注意第一筆撇穿插到左邊點的下面，最后一筆橫斜鉤不要寫成橫折彎鉤。 加深對文本的理解，培養(yǎng)豐富的想象力。 “啊，一場多么有趣的捉迷藏游戲呀！” （ 1）從哪里看出這是“一場有趣的捉迷藏游戲”？ 抓住第六自然段，找到原因， 并且指導有感情的朗讀。 二、 品詞析句，加深感悟。 3. 小組組員之間互相交流識記生字的好方法。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 引導學生續(xù)編故事 。 鼓勵學生在生活中自主識字，教師要給學生展示的機會。 （ 1） 抓住“死”和“爛掉”兩個詞語讓學生 想一想此時的最后一片樹葉在想寫什么 。 。 上下結構的字：“息”字上大下小，上窄下寬。 展開想象， 使學生真正融入文本，達到有感情朗讀的目的。 課件 出示 第九自然段的重點句。 教師可根據學生的建議為樹葉增添“笑臉”和“哭臉”的表情。 2. 自由讀課文，在文中找到本課需要認識的生字，用筆勾畫出來，將帶有生字的句子反復的讀幾遍，達到讀準確，讀通順的目標。 教學目標： 知識與技能： 1. 會寫本課 八 個生字，會讀文中