23教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧
2024-11-13 05:25 本頁面
【正文】 設(shè)計(jì)說明 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 課件 出示。 播放風(fēng)的聲音，伴隨聲音教師描述 ： “隨著 一陣陣的秋風(fēng)，時(shí)間已到 秋末時(shí) 分，大 地發(fā) 生了變化??”同學(xué)們聽到這秋風(fēng)你仿佛看到什么景象？ 課件 出示 只有一片樹葉的樹木圖片，“瞧，這棵大樹上只有一片樹葉了，他在想些什么呢？那就讓我們走入今天的故事中去吧。 二、初讀課文，自主識(shí)字。 1. 請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)小老師，說一說你從什么地方認(rèn)識(shí)的這個(gè)生字，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)。 不認(rèn)識(shí)的可以一會(huì)到文本中找到加以解決。 2. 自由讀課文，在文中找到本課需要認(rèn)識(shí)的生字，用筆勾畫出來，將帶有生字的句子反復(fù)的讀幾遍，達(dá)到讀準(zhǔn)確，讀通順的目標(biāo)。 3. 小組組員之間互相交流識(shí)記生字的好方法。 4. 教師檢查自學(xué)的情況，對(duì)好的識(shí)字方法一定要及時(shí)加以肯定。 三、再讀課文，整體感知。 1. 在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，提出更高的目標(biāo)：將課文讀熟 ，了解課文講的是什么？ 2. 小組中 分角色朗讀課文。 通過課件 使學(xué)生仿佛來到了秋天，來到了文中提到的地方，讓學(xué)生交流仿佛看到什么，既鍛煉語言表達(dá)又能使讀者與“最后一片樹葉”產(chǎn)生心靈的共鳴。 鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字，教師要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。同時(shí)表揚(yáng)
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