23教學設(shè)計(編輯修改稿)
2025-01-08 05:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 會對其他同學產(chǎn)生激勵作用。 以學生自主識字為主，引導學生用多種方法識記生字。 3. 讀后交流。從整體上把握課文的主要內(nèi)容。 4. 學 生自由交流。 （在一只快樂的熱情的小鳥的幫助之下，最后一片樹葉從 不快樂變得快樂了 。 ） 第二課時 一、 回顧課文，導入新課。 想一想，這篇課文講的是什么？ 板書：不快樂 快樂 課件 出示文中的兩幅插圖，畫的都是鳥和最后一片樹葉，但不同的是最后一片樹葉的心情。 請學生為兩幅圖設(shè)計不同的表情。 教師可根據(jù)學生的建議為樹葉增添“笑臉”和“哭臉”的表情。 二、 品詞析句，加深感悟。 1. 課件 出示， 教師設(shè)問“從哪里感受到最后一片樹葉的快樂和 不快樂 的心情 的 ？心情變化的原因是什么？” 2. 生帶著問題讀文，邊讀邊體會。 在這一過程中，教師要給予學生充分的 時間思考。 3. 全班交流。 體味“不快樂” 。 （ 1） 抓住“死”和“爛掉”兩個詞語讓學生 想一想此時的最后一片樹葉在想寫什么 。 （不想落下卻毫無辦法 那種痛苦無奈的心情） （ 2） 指導有感情的讀出“不快樂” 體味“快樂
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