【正文】 想把自己從自卑自憐的處境中解救出來，面對他們，我突然感到無以言表的痛苦，也就是在門后偷聽外面同學說話的時候，我才真正意識到我是多么想念學校，我真正明白了生病是件很不好玩兒的事情。⑥于是我又回去了。于是后來我便有了那段大啖草藥汁、燉破三只藥鍋的慘痛記憶。開始與這些特殊的食物打交道，沒幾天我就對它們產生了恐懼之心，我想如果不是生了不能吃鹽的病該有多好，世界上怎么會有不能沾鹽的怪??？有幾次我拿了根筷子在鹽罐周圍徘徊，最終仍然未敢越軌，因為我記得醫(yī)生的警告，我只能安慰自己，不想死就別偷吃鹽。③生病是好玩兒的，生了病可以吃到以前吃不到的食物，可以受到家人更多的關注和呵護，可以自豪地向鄰居小伙伴宣布：我生病了，明天我不上學！但這只是最初的感覺，很快，生病造成的痛苦便擠走了所有稚氣的幸福感覺。九歲的病榻蘇童①我最初的生病經驗產生于一張年久失修的藤條躺椅上，那是一個九歲男孩的病榻。2．引起讀者的興趣。面對挫折和災難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關心。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和快樂。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。明確：盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠的寄托。3．如何理解“她又悄悄地出去了”？明確：母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。（二）精段閱讀：（第2段）1．母親為什么“擋”在窗前？明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。突出母親的謹慎小心和慈愛細心。這些細節(jié)應該是滲透著愧疚、追悔、懷念的?！薄把肭蟆渤鐾狻吲d得一會兒坐下，一會兒站起”母親就悄悄地躲出去……她又悄悄地進來，眼邊紅紅的……她又悄悄地出去了。1．默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？2．作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的內心。他的作品多次獲得國內外重要文學獎項，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。2．體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。訓練學生概括課文主要內容的能力，培養(yǎng)學生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內容的能力。面對挫折和災難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關心。明確：盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠的寄托。3．如何理解“她又悄悄地出去了”？明確：母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。五．精段閱讀：（第2段）1．母親為什么“擋”在窗前？明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進一步深化了主題。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。（3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復平靜和理智，也突出了母親的謹慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細心。態(tài)度發(fā)生了巨大的轉變，并影響了作者的人生觀？明確：是母親促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉變，并影響了作者的人生觀。3．默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？第一次聽說北海的花都開了，我推你去走走。課文標題是“秋天的懷念”，請問文中懷念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么是秋天的懷念？明確：文中懷念的是“母親”。3．感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責教學重點：感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責教學難點：感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責教學過程一、導入：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你認為秋天是什么樣的季節(jié)？小結：是??！秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。五、課堂延伸，走進生活。有感情地朗讀課文。①、當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。提出讀文自己仍不懂的地方。體會含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。二、體驗懷念之“情”，領悟人物情感。她總是這么說。四、抒寫內心感受，表白生命激情。寫一寫自己的母親，可透過生活中小事體現(xiàn)你們之間的深情。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進秋天的故事——秋天的懷念。兩次寫到秋天。不，我不去第二次北海的菊花開了，我推你去看看吧什么時候第三次又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ㄎ覀z在一塊兒，要好好兒活……從上面題目中可以看出，“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化？請結合相關語句說明。四、探究語言判斷下列句子采用了哪種人物描寫方法（如動作、語言、神情、心理等），并結合相關詞語說說它們對表現(xiàn)偉大的母愛的作用。（2）母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”明確：動作、語言描寫。明確：神情描寫。（4）還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……明確：語言描寫。明確：心理描寫。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。2．分角色朗讀體會“我”和母親不同的態(tài)度和心情。六、拓展延伸（領悟主題，感悟人生）（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā＃ǘ├斫庵黝}（三）拓展延伸學了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！七、課堂小結板書設計八、作業(yè)布置反復朗讀課文，體會課文抒發(fā)的感情。過程與方法：1． 指導學生通過自學討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學生自學能力。教學重難點品味賞析細節(jié)描寫；朗讀設計的評價和指導；探尋作者寫作意旨教學工具多媒體設備教學過程一、導入在《背影》中我們體會了父愛的偉大和深沉。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。20xx年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。他為人低調，嚴于律己，品德高尚，是作家中的楷模。他的《病隙碎筆》作為二OO二年度中國文學最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術等重大問題，并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。）明確：“我活著有什么勁”（絕望）“要好好兒活” （再生）（師）：是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉變，并影響了作者的人生觀？明確：母親結尾句：我懂得母親沒有說完的話……要好好兒活。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。品析與朗讀相結合。對兒子的體諒、包容和理解，無私的關愛呵護兒子。2．分角色朗讀體會“我”和母親不同的態(tài)度和心情。四、三讀課文，拓展延伸（領悟主題，感悟人生）（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā＃ǘ├斫庵黝}（三）拓展延伸我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。后來又患尿毒癥，經常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時光。學了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！課后習題反復朗讀課文，體會課文抒發(fā)的感情。3．是本文的線索。②那年我九歲，不知道為什么會得那種動不動就要小便的怪病，不知道小腿上為什么會長出無數(shù)紅色疹塊，也不知道白細胞和血小板減少的后果到底有多嚴重。④生病后端到床前的并非美食。⑤生了病并非就意味著睡覺和自由。對于一個孩子的味蕾和胃口，那些草藥無疑就像毒藥。一個九歲的孩子同樣恐懼死亡，現(xiàn)在想來，讓我在九歲的時候就開始怕死，命運之神似乎有點太殘酷了，這是對我的調侃還是救贖，我至今沒有悟透。⑨病榻上輾轉數(shù)月，后來我獨自在家熬藥喝藥，凡事嚴遵醫(yī)囑，鄰居和親戚們都說，這孩子乖，我父母便接著說，他已經半年沒沾一粒鹽了。⑾我離開了九歲的病榻，從此自以為比別人更懂得健康的意義。第三部分（4－10）：第四部分（11）：總結全文，寫這場病給我的人生啟迪。3．是本文的線索?！菊n堂提升】閱讀以下文章，回答后面問題。我知道我生病了，我似乎有理由向父母要點什么，于是在一家行將打烊的糖果鋪里，父親為我買了一只做成蜜橘形狀的軟糖，橘子做得很逼真，更逼真的是嵌在上方的兩片綠葉，我記得那是我生病后得到的第一件禮物。母親從藥店買回一種似鹽非鹽的東西放在我的菜里，有點咸味，但咸得古怪，還有一種醬油，也是紅的，但也紅得古怪。我父母都是信賴中醫(yī)的人，他們同意讓我休學，只是希望醫(yī)生用中藥來治愈我的病，他們當時認為西醫(yī)是壓病，中醫(yī)才是治病。有一次，我在母親倒藥之前匆匆地提著書包竄到門外，我想與其喝藥不如去上學，但我跑了沒幾步就被母親喊住了，母親端著藥碗站在門邊，她只是用一種嚴厲的目光望著我，我從中讀到的是令人警醒的內容：你想死？你不想死就回來給我喝藥。⑧有一天，班上的幾個同學一起來我家探望，我看見他們活蹦亂跳的模樣，心里竟然是一種近似嫉妒的酸楚。⑩半年以后我病愈回到學校，我記得那是一個秋高氣爽的日子，我在操場上跳繩，不知疲倦地跳，變換著各種花樣跳，直到周圍站了許多同學，我才收起繩子。（2分）第一部分（1）：引出下文，總寫九歲的“我”因病榻上經歷而有了生病的經驗。（大意對即可滿分。（各舉出兩例即可滿分。3．如何理解第（8）段“我把他們晾在一邊”這句話中的“晾”字？（3分）【答案】“晾”，在這句話中的意思是“放在一邊不理不睬”（1．5分），這里寫出了我因為嫉妒同學活蹦亂跳沒有病而獨自痛苦（1．5分）。能力層級為理解B。③“九歲的病榻”是我人生中最難忘記的痛苦經歷。能力層級為理解B。（答出其中任意兩點即可，答對一點1．5分，大意對即可?！肚锾斓膽涯睢方虒W設計5教學目標：繼續(xù)學習課文，抓住課文的動作、神情、語言，體味人物內心情感，使學生受到熏陶感染，并以此點燃學生情感，引發(fā)真情。感受偉大無私的母愛。有這樣一位母親，雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵他重新點燃生活的信心。師引導學生抓住描寫母親的39。②“當一切……悄悄地進來……”A、師：“悄悄地進來”你體會到了什么？B、師：母愛就是這樣細微到每一個動作。C、齊讀上面三個帶有“悄悄地”的句子，反復體會母愛的小心、細膩、真摯、深沉。這段作者濃墨重彩地描寫了什么？為什么曾讓兒子那么厭惡的菊花如今在兒子眼中，卻變得如此美麗？入情入景，真實表達：如果你就是兒子，面對菊花，會對母親說些什么？寫一段捎給天堂母親的話。《秋天的懷念》教學設計6知識目標揣摩合適的語氣朗讀課文，在朗讀中把握感情基調的變化。（重點）2．抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫，體會母親的形象?？删驮诒焙５木栈€漫開放的時候，母親卻帶著無限的牽掛永遠地離開了，而這個特別的秋天，也成了兒子永生的懷念。3．初讀課文，說一說課文圍繞著“我”和母親寫了哪幾件事。④母親的臨終囑托。③我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”2．面對這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你覺得母親是一個怎樣的人？明確：①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。試結合上下文做具體分析?！扒那摹睂懗隽四赣H動作之輕，怕打擾“我”，對兒子的理解，為兒子傷心，突出了母親的細心；“偷偷”寫出了母親對“我”的不放心和關注，表現(xiàn)了母親的慈愛；眼邊兒“紅紅”表現(xiàn)了母親強忍著內心的悲傷，母親無私地關愛、呵護兒子。明確：神態(tài)描寫。5．她忽然不說了。三、板書設計秋天的懷念母愛偉大第2課時1．抓住“看花”線索，進一步體會母愛。今天，讓我們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧！二、教學新課1．課文三次寫到看花。什么時候？/好吧，就明天。3．從上面的表格中可以看出，“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化？請結合相關語句說明。1．文中多次提到菊花，有什么作用呢？明確：母親帶“我”看花，是對生命的熱愛；菊花的淡雅高潔，是母親品質的寫照；菊花熱烈深沉，是母愛的寫照；母親愛花，“我”看菊花是對母親的緬懷。3．本文在內容上主要表達對“母親”的懷念，但作者卻不以《懷念我的母親》為題，而以《秋天的懷念》為題，好在哪里？明確：《秋天的懷念》是由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。在探究環(huán)節(jié)，他們提出了許多問題，并自行解決了大部分疑問。愛？然而當時“我”未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時候，“我”才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話、你們想想這話是什么意思？四、創(chuàng)新想象在反復閱讀課文的過程中，那種母子之間的似海深情已使學生受到熏陶感染，引發(fā)了學生的情感，在此，抓住時機給學生虛設情境，訴說心聲、可以這樣設計：假如清明節(jié)到了，你就是作者，站在母親墓前，要說些什么？讓學生自由表達、