【正文】 記。對(duì)兒子的體諒、包容和理解，無私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。2．一組重疊詞：悄悄地躲出去；偷偷地聽我的動(dòng)靜；又悄悄地進(jìn)來；眼圈紅紅的；明確：刻畫了細(xì)膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。品析與朗讀相結(jié)合。她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”三、再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)（理解人物，把握情感）（一） PPT呈現(xiàn)：建議你從這些角度品讀課文：抓住一組對(duì)比性強(qiáng)烈的動(dòng)詞；一組重疊詞；一組否定含義的詞；一組飽含深情的話語(yǔ)；（對(duì)文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的`情味。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。”“母親進(jìn)來了，擋在窗前……央求般的神色。）明確：“我活著有什么勁”（絕望）“要好好兒活” （再生）（師）：是誰促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？明確：母親結(jié)尾句：我懂得母親沒有說完的話……要好好兒活。（華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)20xx年度杰出成就獎(jiǎng)得主史鐵生授獎(jiǎng)詞）（三）通讀課文感知主要內(nèi)容，思考問題。他的《病隙碎筆》作為二OO二年度中國(guó)文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題，并解答了“我”如何在場(chǎng)、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。史鐵生多年來與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。20xx年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。教學(xué)重難點(diǎn)品味賞析細(xì)節(jié)描寫；朗讀設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)；探尋作者寫作意旨教學(xué)工具多媒體設(shè)備教學(xué)過程一、導(dǎo)入在《背影》中我們體會(huì)了父愛的偉大和深沉。情感態(tài)度價(jià)值觀：1．感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。過程與方法：1． 指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力?！肚锾斓膽涯睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，命運(yùn)是可以通過個(gè)人的努力、奮斗來改變的！七、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)八、作業(yè)布置反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文抒發(fā)的感情。媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。（二）理解主題（三）拓展延伸學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對(duì)自己、或是對(duì)母親、或是對(duì)史鐵生說些什么？當(dāng)苦難、逆境來臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。我懂得了母親沒有說完的話。六、拓展延伸（領(lǐng)悟主題，感悟人生）（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”母親：“憔悴的臉上央求般高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措對(duì)比強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會(huì)，在體會(huì)中品讀人物，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、態(tài)度、情感；對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)；可分角色朗讀。2．分角色朗讀體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情?！拔摇闭f“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。菊花象征作者對(duì)生命的渴望與眷戀。課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？明確：這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實(shí)際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。明確：心理描寫。（5）她忽然不說了。（4）還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……明確：語(yǔ)言描寫。（4）語(yǔ)言描寫。明確：神情描寫。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長(zhǎng)了，卻仍在不屈地與病魔搞爭(zhēng)，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判?，推?dòng)生活下去的勇氣。（2）母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”明確：動(dòng)作、語(yǔ)言描寫。明確：動(dòng)作描寫。四、探究語(yǔ)言判斷下列句子采用了哪種人物描寫方法（如動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等），并結(jié)合相關(guān)詞語(yǔ)說說它們對(duì)表現(xiàn)偉大的母愛的作用。是誰促使作者對(duì)生活的39。不，我不去第二次北海的菊花開了，我推你去看看吧什么時(shí)候第三次又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ㄎ覀z在一塊兒，要好好兒活……從上面題目中可以看出，“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說明。課文以此為題，是為了更好地抒發(fā)對(duì)母親的懷念之情。兩次寫到秋天。學(xué)生快速自讀課文，概述課文內(nèi)容。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進(jìn)秋天的故事——秋天的懷念。2．朗讀課文，把握文章大意。寫一寫自己的母親，可透過生活中小事體現(xiàn)你們之間的深情。讓學(xué)生想一想自己今后準(zhǔn)備怎樣面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)中的人和事，用一兩句話寫下來。四、抒寫內(nèi)心感受，表白生命激情。三、品味母子之情，產(chǎn)生情感共鳴。她總是這么說。我倆在一塊兒，要好好兒活……體驗(yàn)人物內(nèi)心感情。二、體驗(yàn)懷念之“情”，領(lǐng)悟人物情感。匯報(bào)交流預(yù)習(xí)讀文后的感受。有感情地朗讀課文。正文：《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，感受作者與母親之間的一片深情。體會(huì)含義深刻的句子。教學(xué)設(shè)計(jì)一、根據(jù)課文質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。提出讀文自己仍不懂的地方。點(diǎn)撥內(nèi)容：認(rèn)真讀文，想想母親是怎樣關(guān)心“我”的?①、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”②、我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。①、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我。②、母親進(jìn)來了，擋在窗前：她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。有感情地朗讀課文。假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像，會(huì)說些什么?出示懷念母親的文章，或出示表現(xiàn)母愛的`名言警句，讓學(xué)生熟讀、背誦。五、課堂延伸，走進(jìn)生活。板書設(shè)計(jì)：秋天的懷念《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1．積累字詞，掌握文學(xué)常識(shí)。3．感受博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)教學(xué)重點(diǎn)：感受博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)教學(xué)難點(diǎn)：感受博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)教學(xué)過程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你認(rèn)為秋天是什么樣的季節(jié)？小結(jié)：是啊！秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。二、檢查預(yù)習(xí)1．給加點(diǎn)字注音癱瘓暴怒沉寂捶打憔悴央求訣別2．簡(jiǎn)介作者：史鐵生，北京人，當(dāng)代作家，代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》出處：《史鐵生作品集》文體：散文三、整體感知。課文標(biāo)題是“秋天的懷念”，請(qǐng)問文中懷念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么是秋天的懷念？明確：文中懷念的是“母親”。之所以是“秋天的懷念”，一是因?yàn)槟赣H是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；二是因?yàn)榍锾焓恰拔摇辈恍以庥觥档那榈膶懻?，具有象征性；三是因?yàn)榍锾焓恰拔摇弊叱龅凸取酚^生活的象征。3．默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？第一次聽說北海的花都開了，我推你去走走。明確：“我活著有什么勁”（絕望）→“要好好兒活”（再生）。態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？明確：是母親促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜?！扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，也突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心?！皳洹?、“抓”兩個(gè)動(dòng)作，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥耐纯嘈那?。?）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛之深。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛之深。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。母親很怕因?yàn)樽约旱那榫w或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對(duì)母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進(jìn)一步深化了主題。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，揭示了主旨。五．精段閱讀：（第2段）1．母親為什么“擋”在窗前？明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。我：“什么時(shí)候？好吧，就明天。3．如何理解“她又悄悄地出去了”？明確：母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。明確：盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會(huì)看到作者對(duì)生命的思索。面對(duì)挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對(duì)，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心。請(qǐng)回憶平日生活中母親為自己做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，以“媽媽，我想對(duì)你說”為題，給母親寫一封信。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。2． 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。2．體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。今天我們學(xué)習(xí)《秋天的懷念》，同學(xué)們自讀課文，看一看，作者懷念的是什么？文章的主題是什么？二、初讀課文，整體感知（一）根據(jù)課文內(nèi)容，推斷作者遭遇（二）作者簡(jiǎn)介史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無數(shù)的人。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。他的作品多次獲得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況時(shí)，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭(zhēng)，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。1．默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？2．作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫出表現(xiàn)作者對(duì)生活態(tài)度發(fā)生變化的語(yǔ)句。3．通過讀課文，你能填寫出：“母親愛____花__________，更愛__雙腿癱瘓的兒子__”嗎？從文中哪些地方可以看出母親愛花？她更愛兒子？“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了?！薄把肭蟆渤鐾狻吲d得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”母親就悄悄地躲出去……她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的……她又悄悄地出去了。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。）1．一組對(duì)比性的動(dòng)詞：“我”：突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊著母親：躲出去 聽我的動(dòng)靜 進(jìn)來 撲過來 抓住 忍住哭明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對(duì)自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅(jiān)定的鼓勵(lì)兒子。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛細(xì)心。3．一組否定含義的詞：“不，我不去！”；“在我看不見的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也沒有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對(duì)母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對(duì)生命的感悟，對(duì)自己少不更事的追悔，對(duì)母親深切的懷念。（二）精段閱讀：（第2段）1．母親為什么“擋”在窗前？明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。我：“什么時(shí)候？好吧，就明天。3．如何理解“她又悄悄地出去了”？明確：母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。明確：盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和快樂。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會(huì)看到作者對(duì)生命的思索。面對(duì)挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對(duì)，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心。請(qǐng)回憶平日生活中母親為自己做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，以“媽媽，我想對(duì)你說”為題，給母親寫一封信。2．引起