【正文】 助人的人。三，學(xué)以致用，你來(lái)試一試。他說(shuō)：“我送錢先生看病，不要錢?！拔幕蟾锩遍_(kāi)始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。寫人一般常見(jiàn)的寫作順序是時(shí)間順序，有時(shí)為了創(chuàng)新，可以運(yùn)用多種敘述方式，可以使空間順序，邏輯順序，意識(shí)流順序，使敘述條理清晰，層次分明，將材料連成有機(jī)的整體。這三點(diǎn)是按邏輯順序安排的。塌敗（）取締（）傴（）翳（）骷髏（）繃（）滯笨（）愧怍（）四，感知文，理清思路。二，作者簡(jiǎn)介楊絳，生于1911年，江蘇無(wú)錫人。教學(xué)難點(diǎn)：、體會(huì)老王與作者夫婦之間善良體察善良，理解本文的主旨。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和模仿的寫作手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)善待他人，感受中流露的平等意識(shí)和人道主義精神。品讀語(yǔ)言，領(lǐng)悟到楊絳遣詞造句的匠心。作家、文學(xué)翻譯家。老王的一生，可以概括為兩個(gè)字：善、苦。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。除了敘述方式外，還有敘事方式,包括：順敘，倒敘，分?jǐn)?，插敘，例如：我們學(xué)過(guò)的《羚羊木雕》就是插敘。我代他請(qǐng)了假，煩老王送他上醫(yī)院。”、“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。現(xiàn)在學(xué)生記人作文存在一些問(wèn)題，列舉一個(gè)例子，找出作文的不足。一次體育，他看見(jiàn)了一位低年級(jí)的小男孩在奔跑的過(guò)程中摔了一跤，連忙將他扶起，親自背著小男孩走到學(xué)校的醫(yī)務(wù)室。找出其中的問(wèn)題：a粗糙的外貌描寫+簡(jiǎn)單的事例=一篇寫人。老王反思第二單元的文都是寫人為主的，老王這，相對(duì)短小，理解也不太難，僅僅講解文本，我認(rèn)為作為公開(kāi)，顯得過(guò)于普通，平凡。在教授文時(shí)，指導(dǎo)其理解寫作順序和語(yǔ)言表達(dá)。所以《老王》一定要結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。這六小點(diǎn)是按什么順序來(lái)寫，聯(lián)系到學(xué)生自己的作文，邏輯順序顯得比較新鮮，可以強(qiáng)調(diào)注意。第三部分：思想深化。，導(dǎo)入和本的銜接。其次是語(yǔ)言有時(shí)有語(yǔ)病。教育學(xué)生在生活中也應(yīng)像作者一樣對(duì)不幸者、卑微者持一顆愛(ài)心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力目標(biāo)： 、積累字詞。，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色。揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，正如歌中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊認(rèn)識(shí)作家展示幻燈作者有關(guān)情況，補(bǔ)充介紹錢鐘書(shū)：如果你的語(yǔ)言不夠幽默、犀利；你對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還比較膚淺、幼稚。展示幻燈：？先介紹了老王的哪些情況？然后再回憶了老王的哪幾個(gè)生活片段？以什么順序來(lái)敘述的？？從文中哪些語(yǔ)段可以看出？作者夫婦對(duì)老王怎樣？他們有什么共同品質(zhì)？合作探究我們已初步認(rèn)識(shí)了老王和作者，下面我們進(jìn)一步走進(jìn)老王和作者的心里，去感受他們?nèi)诵缘墓廨x。領(lǐng)會(huì)本文的主旨以善良的心去對(duì)待不幸者，以堅(jiān)強(qiáng)的心面對(duì)自己的不幸 品味語(yǔ)言作者語(yǔ)言樸素卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味，意味深長(zhǎng)，讓我們來(lái)品位作者含蓄的語(yǔ)言，將更有利于同學(xué)們理解作品，認(rèn)識(shí)散文的語(yǔ)言藝術(shù)。展示幻燈：？ ，你得到過(guò)別人的幫助嗎？ ？總結(jié)指導(dǎo)散文閱讀今天，我們學(xué)習(xí)了一篇感人的散文，對(duì)我們的散文閱讀應(yīng)該有所啟示。指導(dǎo)：要描寫老王的心理活動(dòng)，在領(lǐng)會(huì)老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)想象,再次認(rèn)識(shí)人物思想感情，思考如何寫作。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。二、畫(huà)說(shuō)老王：今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。生：從他破舊的衣著看，他是一個(gè)貧窮的老人。）文章作于1984年?，F(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨，去走近老王。明確：課文前面四段，主要是介紹老王的基本情況。文革39。這些說(shuō)明他的生活艱難。從上文的分析中，可以看出老王的艱難與辛苦，不只是反映在生活上，還體現(xiàn)在精神上。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。（作者及家人）找出他們的善良之舉。你最喜歡讀文中哪處的段落或語(yǔ)句，把它有感情的朗讀出來(lái)。寫一寫。對(duì)其中精彩的句子全班討論讀，齊讀。反復(fù)讓學(xué)生朗讀這一句，重音落在“不是”二字，語(yǔ)速稍快。（2）“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。（4）“我強(qiáng)笑說(shuō)：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?’”其中“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了作者看見(jiàn)老王直僵僵的身體時(shí)壓抑不住的悲酸和感動(dòng)?！贤醯拇緲悖牡琢撂?，語(yǔ)言無(wú)華，勞動(dòng)人民的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：（1）全新的白布，為什么要寫？（2）錢？為什么是侮辱？（3）就是您那兒的第二天，為什么用您，……當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來(lái)還是收了錢。連他臨終前一個(gè)小小的愿望也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。她覺(jué)得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，老王是一個(gè)不幸的人。社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么樣的精神才能象作者那樣尊重人，理解人，關(guān)心人？從文章看，最主要的是平等觀念。再是人道主義精神。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。五、關(guān)注老王老王生前，楊絳盡自己所能幫助他，但她仍感到自己對(duì)老王關(guān)愛(ài)不夠，深感愧怍。愿我們的真愛(ài)能夠克服現(xiàn)實(shí)世界中太多的自私、冷漠、殘酷，那樣將會(huì)是陽(yáng)光燦爛、春意蕩漾。教學(xué)重點(diǎn) ：。二．初步感知課文 ㈠ 話說(shuō)老王師：今天老師給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。 ㈢評(píng)說(shuō)老王剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請(qǐng)用“老王是一個(gè)