【正文】 逃走了?！敝芾蠋燅R上說(shuō)：“對(duì)呀，所以我們開(kāi)摩托車要戴頭盔，注意安全。）出示圖片，說(shuō)忽然一陣大風(fēng)，吹得————————————。①過(guò)渡：樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句？（指名讀）師：剛才這位同學(xué)讀，我沒(méi)有感覺(jué)到這黑沉沉的烏云“壓”下來(lái)。師：是啊，你看！（出示黑沉沉的烏云，體會(huì)云層很厚很低。）師：讓我們先來(lái)看看雷雨前是什么樣的景象？請(qǐng)柯思怡同學(xué)讀課文1——3自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在文中找一找，畫(huà)一畫(huà)。一、精讀課文，整體感知。指導(dǎo)讀好“壓下來(lái)”，“垂下來(lái)”兩組輕聲的詞語(yǔ)。大家想不想知道雷雨是什么樣子的呢？想。數(shù)不清，剪不斷。讀文，思考。第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)？??f．去掉拼音還會(huì)讀嗎？男生領(lǐng)讀，女生跟讀—全班一起讀。誰(shuí)愿意讀。師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？ 聯(lián)系生活實(shí)際，指名學(xué)生匯報(bào)。師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)看看誰(shuí)能猜出來(lái)？ 千條線，萬(wàn)條線。情感、態(tài)度與價(jià)值觀懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課時(shí)緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。第一篇：《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課)二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。二、教材分析《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的第１８課。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。五、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。數(shù)不清，剪不斷。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（示生字詞）a．找一位同學(xué)起立單獨(dú)讀。（全班齊讀）3．讀課文 逐段讀四、初讀課文，了解內(nèi)容：（默讀課文）師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：課文主要描寫(xiě)了什么時(shí)候的景象？學(xué)生默讀，思考填空：課文主要寫(xiě)了（）、（）、（）的景象。哪幾自然段描寫(xiě)雷雨前的景象？哪幾自然段描寫(xiě)雷雨中的景象？哪幾自然段描寫(xiě)雷雨后的景象？請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，找出描寫(xiě)雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段？匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)。落到地里禾苗綠，落到水里看不見(jiàn)。二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字 好，那讓我們走入課文，去感受下雷雨是什么樣的吧，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助下面的拼音多讀幾遍。，理解壓和垂。師：理解了詞語(yǔ)的意思，讀好了句子，同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)雷雨這篇課文。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，雷雨前是什么樣的景象？你是從文中哪些語(yǔ)句知道的？（1）理解第1自然段。）云已經(jīng)很厚、很低、很重了，就要掉下來(lái)了一樣。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺（學(xué)生讀，老師讀，學(xué)生動(dòng)作演示）（請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，現(xiàn)在你們都是操場(chǎng)上的大樹(shù)，當(dāng)一陣大風(fēng)吹來(lái)時(shí)，學(xué)生的手臂就是樹(shù)枝，在風(fēng)中搖擺不止，而老師對(duì)著這些搖擺不定的大樹(shù)進(jìn)行采訪，學(xué)生連連說(shuō)“風(fēng)太了，我停不下來(lái)。（學(xué)生動(dòng)腦想，指名回答）“風(fēng)太大了，把人的眼鏡吹到地上了?！倍菑膶W(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的方面去肯定他。（出示閃電、雷聲老師也讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：蜘蛛，你為什么要逃走?。浚êε拢┦茄?，風(fēng)太大了，連蜘蛛都嚇跑了。兩個(gè)“越來(lái)越”寫(xiě)出了閃電、雷聲在不斷加劇。師：同學(xué)們你們聽(tīng)！（多媒體課件演示閃電雷聲。出示：（）越來(lái)越（）。師：打雷的時(shí)候要注意什么安全知識(shí)呢？天空的烏云黑沉沉的，雷雨前的空氣真悶呀，讓我們帶著害怕的心情再把這種感覺(jué)讀一讀吧?。▽W(xué)生齊讀1——3自然段）（二）讀中感悟“雷雨中”的景象。出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。①朗讀第5自然段。①嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。為什么要用兩個(gè)漸漸地？你能讀出這種變化嗎？伴隨音樂(lè)出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。再來(lái)試一試。雷雨后又是什么樣的景象呢？請(qǐng)你讀一讀8自然段。師：雨后的景色多美啊！你能把這一段美美地讀出來(lái)嗎？（學(xué)生自讀）⑤展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。太陽(yáng)出來(lái)了。池塘里水滿了，青蛙也叫起來(lái)了。雨后的空氣多么清新，景色也是越來(lái)越美了。九、板書(shū)設(shè)計(jì)葉不動(dòng) 枝亂擺雷雨前：烏云 壓下來(lái)──刮大風(fēng)──電閃雷鳴蟬不叫 蜘蛛逃１８、雷雨雷雨中：下起來(lái)──越下越大──漸漸小了雷雨后：天亮了 空氣清新 雨停了 彩虹 蟬蜘蛛 青蛙第二篇：雷雨公開(kāi)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)雷雨一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（板書(shū)：18雷雨）大家齊讀課題?！痹絹?lái)越（更高了）越來(lái)越……表示程度加深。蟬害怕得？生怕一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。同學(xué)們，你們知道為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？ “嘩、嘩、嘩”，表明雨下得急，下得大，讀的語(yǔ)氣要重一點(diǎn)，停頓得短一點(diǎn)。師：同學(xué)們，剛剛我們才感受了雷雨前、雷雨中的恐懼，那雷雨后呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文７－８段，你能用一個(gè)詞來(lái)形容雨后的情景嗎？ 那兒讓你感覺(jué)到舒服呢？瞧，雨過(guò)天晴，經(jīng)過(guò)大雨的沖刷，一切變得那么清新，面對(duì)這么美的景色，你的心情怎樣？誰(shuí)能甜甜地、美美地把這段再讀一遍，讓所有的人都能感受到你的愉快？這一部分寫(xiě)了哪些景物呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，一邊和同桌討論，一邊圈記這些景物。（六）、小結(jié)課文，配樂(lè)朗讀。（學(xué)生齊讀課文）第三篇：18雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)公開(kāi)課1雷雨一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“壓、亂”等4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“垂”字。三、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件。師：這雨呀，她可是有脾氣的，有時(shí)溫柔，有時(shí)暴躁，你聽(tīng)聽(tīng)，她現(xiàn)在是什么脾氣?師播放雷雨聲。二、初讀感悟：播放課件情境，請(qǐng)生初步感受雷雨。出示圖片，解讀“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。師：這天實(shí)在是太沉悶了，沉悶到樹(shù)上的葉子都——一動(dòng)不動(dòng)，沉悶到平時(shí)叫個(gè)不停的蟬都——一聲也不叫。隨文識(shí)字“亂”、“垂”。師：作者是先寫(xiě)閃電再寫(xiě)雷聲的，你覺(jué)得它們的順序能不能換一下，為什么?板書(shū)總結(jié)：用一個(gè)字來(lái)形容雷雨前：悶四、講授雷雨時(shí)。