斑羚飛渡公開課教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-03 14 本頁面
【正文】 是沉甸甸的。動(dòng)物在面臨絕境時(shí)的表現(xiàn)往往會(huì)令人驚嘆，令人震撼，它們表現(xiàn)出來的精神是值得人類細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真學(xué)習(xí)的。教學(xué)重點(diǎn):品味生動(dòng)、形象的語言，感受斑羚的精神。動(dòng)物是人類的朋友。沃爾哈特的話送給大家，來結(jié)束今天的課。動(dòng)物身上所表現(xiàn)出的種種可貴的品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿畜w現(xiàn)？人類面臨災(zāi)難時(shí)有怎樣的表現(xiàn)？人類和動(dòng)物身上都擁有著許多可貴的精神品質(zhì)，然而為什么會(huì)發(fā)生斑羚飛度這樣的悲劇？在文章中人類充當(dāng)了怎樣的角色？人類和動(dòng)物之間究竟該是一種怎么樣的關(guān)系？如何和諧相處？人類怎樣做才能使我們的共同的家園更加和諧？（1）從斑羚身上舍己為人的犧牲精神、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神。為了生命的尊嚴(yán)。）（師：鐮刀頭羊毅然走向了死亡，消失在一片燦爛中。（代表求生的意志）第二次：斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，烘托出飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美。自我犧牲，視死如歸鐮刀頭羊順利指揮完了這場(chǎng)挽救種群的工作，讓斑羚群在暴風(fēng)雨的絕境中找到了生命的陽光。(文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。如果要你用一個(gè)詞來形容斑羚飛渡的舉動(dòng)，你會(huì)用什么詞？（震驚 悲壯 悲慘 偉大）這段中，哪些地方讓你感到震撼？請(qǐng)結(jié)合課文圈點(diǎn)勾畫相關(guān)語句并說說你的理解。師友二人速讀課文，思考以下問題：用簡(jiǎn)潔的語言概括文章敘述了一個(gè)什么故事？、提示：結(jié)合以下問題：A、斑羚為什么要飛渡？B、斑羚用什么方法飛渡？C、斑羚飛渡的結(jié)果怎樣？(課文講述的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種族生存的機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。(觀看人與自然節(jié)目片段)（大自然千姿百態(tài)，動(dòng)物世界無奇不有。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。教學(xué)重點(diǎn):品味生動(dòng)、形象的語言，感受斑羚的精神。動(dòng)物在面臨絕境時(shí)的表現(xiàn)往往會(huì)令人驚嘆，令人震撼，它們表現(xiàn)出來的精神是值得人類細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真學(xué)習(xí)的。)： 彩虹出現(xiàn) 斑羚飛渡 走向彩虹在這四幅畫面中，你覺得哪一幅畫面最生動(dòng)、最精彩,最讓你感動(dòng),、師動(dòng)啟學(xué)(一)、尋飛渡之美聽讀課文第九自然段, 觀看視頻，用一兩個(gè)詞語概括“斑羚飛渡”的情景(過度語：看完這段錄像，此時(shí)此刻，相信每一個(gè)人的心情都是沉甸甸的。我們來復(fù)述一下飛渡的過程。)文中重點(diǎn)寫它的三次叫聲，請(qǐng)找出來并分析其有含義。(三)、品味景物之美談話：斑羚精神光芒四射，美麗動(dòng)人，文中還描寫了另一種東西，它和斑羚精神一樣美麗眩目，那是什么？（彩虹）分析“彩虹”的作用。（美好的死亡）對(duì)比 渲染（為什么說：用死亡做橋墩？：因?yàn)檫@是一座必死的老斑羚用生命組成的新生的橋。此時(shí)斑羚為什么還要選擇死亡？可不可以不死？不死還會(huì)被獵人打死、或者換一種結(jié)局：他嘆了一口氣，癱軟在懸崖上。）四、靈動(dòng)悟?qū)W 悟飛渡之感提問：我們應(yīng)該從斑羚飛渡的故事中學(xué)到什么?(導(dǎo)：是一篇?jiǎng)游镄≌f，僅僅是寫動(dòng)物的嗎？非也。（2）從人類身上要珍視生命，關(guān)愛保護(hù)動(dòng)物那么：斑羚飛渡這一悲劇造成者是誰？（人）人類自詡是高等動(dòng)物，是世界上獨(dú)一無二的主宰?！八袆?dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。試給狩獵隊(duì)的叔叔寫幾句話，30字左右，談?wù)勀銓?duì)這件 事的看法。教學(xué)難點(diǎn) :引導(dǎo)學(xué)生“珍愛生命，善待生命”。文中的斑羚在種族滅絕的緊要關(guān)頭作出了怎樣的表現(xiàn)呢？讓我們一起走進(jìn)沈石溪的《斑羚飛渡》）二、生動(dòng)自學(xué)：（課前老師安排了預(yù)習(xí)，下面我們先來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況）： ：：三、互動(dòng)助學(xué)，整體感知課文內(nèi)容。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。（體會(huì)動(dòng)詞的作用）(二)感精神之美從他們的身上，我們看到了什么精神？（無私奉獻(xiàn)團(tuán)結(jié)一致的團(tuán)隊(duì)精神）品讀語句，分析鐮刀頭羊的形象，從而感受斑羚精神美.⑴、在這群斑羚中，作者重點(diǎn)刻畫了哪只斑羚？文章抓住哪些描寫？刻畫了鐮刀頭羊怎樣的形象？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語句，分組學(xué)習(xí)，品讀分析鐮刀頭羊的形象。（鐮刀頭羊想告訴伙伴什么）（1）無能為力（2）警告同伴 組織飛渡（3）悲壯抉擇 ⑶、談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的評(píng)價(jià) 這是一只————的頭羊。(4分鐘)提問：文中一共描寫了幾次彩虹，在文中勾畫出來，讀一讀，想想這些描寫僅僅是景物描寫嗎？有何作用？ 三次。）（代表犧牲的精神）第三次：頭羊走向彩虹，渲染了頭羊自我犧牲精神的崇高美?？刹豢梢?？不可，那樣死的更悲壯。同樣也是寫人的。對(duì)于和我們一起生活在這個(gè)星球上的其他物種，則是輕視它們，任意屠殺它們，人類的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。” 學(xué)生齊讀。第三篇：《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)清鎮(zhèn)市暗流中學(xué)楊毅教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力目標(biāo)：,感知理解課文內(nèi)容；；。教學(xué)重點(diǎn)：通過圈劃品味動(dòng)詞法、圖片、動(dòng)畫展示法研讀重點(diǎn)語段，進(jìn)而理解頭羊的形象及作品的主旨。二、了解作家作品沈石溪，原名沈一鳴，1952年生于上海亭子間，祖籍浙江慈溪。其動(dòng)物小說別具一格，海內(nèi)外贏得廣泛聲譽(yù)，他本人也被譽(yù)
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