【正文】 以乘法口訣為最基本的口算工具。存在問題：學(xué)生在面向東或西分辨左邊或右邊是哪面時出現(xiàn)的問題較多，不能很順利地確定北和南。我就緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合生活中的實際問題，創(chuàng)設(shè)情境。通過游戲讓學(xué)生更好的分清東、南、西、北，并能和左、右手聯(lián)系起 來，很快地分辨這四個方向。教學(xué)中教師一定要借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，增加探索、體驗的機會，讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中去。讓學(xué)生走出教室，在空曠的操場上先辨清方向，再回到教室根據(jù)已有的經(jīng)驗來找出教室里的東南西北，難點也就迎刃而解了。說說校園里的各個方向分別有些什么。設(shè)疑引思，用學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實例，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗來探索新知識，掌握新本領(lǐng)。在練習(xí)中還應(yīng)該盡可能地和生活實際相聯(lián)系，多進行脫離平面圖確定位置的練習(xí)，不論身處何方，都能讓學(xué)生在頭腦中能很清晰地反映出東南西北。這個單元綜合了除法的這些特征與聯(lián)系，所以，本單元也是本冊教材在“數(shù)與計算”領(lǐng)域的一次復(fù)習(xí)與提高。然后讓學(xué)生獨立列式計算，解決問題，并在小組內(nèi)說一說用哪一句乘法口訣求商，進一步體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。從圖中發(fā)現(xiàn)并利用有關(guān)的數(shù)學(xué)信息（小兔只數(shù)，房子間數(shù)）提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)問題意識，是本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生去做的第一件事情?！坝螛穲觥笔菍W(xué)生熟悉的生活情境，其中包含很多數(shù)學(xué)信息。第二篇：二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)反思第四單元教學(xué)反思本單元的教學(xué)主要是運用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題開展教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及用數(shù)學(xué)的眼光看生活的意識。過程中，我注意尊重每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生，師生關(guān)系十分融洽，學(xué)生積極發(fā)表自己獨特的想法，讓學(xué)生與同伴交流，傾聽同伴不同的意見；注意傾聽學(xué)生的表達，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)進行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生探索出平均分的意義，為學(xué)生努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛。三、體現(xiàn)個性。四、體現(xiàn)生活化。《方向與位置》的教學(xué)反思本單元《方向與位置》是讓學(xué)生學(xué)會辨認東、南、西、北四個方向，教材的設(shè)計內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。根據(jù)上面的情況，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：通過太陽的 東升西落讓學(xué)生在操場上找到東、南、西、北四個方向。低年級的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗，但他們對于周圍的各種事物、現(xiàn)象有著很強的好奇心。獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了2~6的乘法口訣，表內(nèi)乘法二與表內(nèi)乘法一相比數(shù)量上要多得多，難記些。練習(xí)形式注重趣味性。這學(xué)期孩子們要繼續(xù)認識時間，了解時、分、秒的關(guān)系，并能正確進行時分秒的互換；認識鐘面的時刻到幾時幾分；鐘面時刻的正確讀法、2種寫法；體會1分鐘有多長。在練習(xí)時，我出示了一個可以拖動的鐘面，隨機撥出一個時刻，讓學(xué)生正確說出所表示的時間，并讓學(xué)生上來撥鐘面，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，對于教學(xué)難點著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點的好辦法。對接受能力不好的學(xué)生，只得多多讓他們接觸鐘面，一點點地認識。這個單元綜合了除法的這些特征與聯(lián)系，所以，本單元也是本冊教材在“數(shù)與計算”領(lǐng)域的一次復(fù)習(xí)與提高。然后讓學(xué)生獨立列式計算，解決問題，并在小組內(nèi)說一說用哪一句乘法口訣求商，進一步體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。從圖中發(fā)現(xiàn)并利用有關(guān)的數(shù)學(xué)信息（小兔只數(shù)，房子間數(shù)）提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)問題意識，是本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生去做的第一件事情?！坝螛穲觥笔菍W(xué)生熟悉的生活情境，其中包含很多數(shù)學(xué)信息。統(tǒng)計的相關(guān)知識在生活中時處可見，本節(jié)課遵循學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的生活出發(fā)，使生活素材貫穿于整個課堂的始終。并通過問學(xué)生“想知道自己生日在什么季節(jié)嗎？”來切入主題，使學(xué)生興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)中來。整個統(tǒng)計過程就在師生互動，生生互動中充分展現(xiàn)出來。遺憾：本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測生日在什么季節(jié)，設(shè)計的意圖是想讓學(xué)生通過統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)的多少來猜測季節(jié)，從而給學(xué)生滲透概率的初步知識。作為教者的我們有著“不識廬山真面目，只緣生在此山中”的困惑。教材進行有效的整合與學(xué)生的生活實際建立起聯(lián)系，突破教學(xué)中的重難點就成為我研究這節(jié)課的重點。在教室里辨認東西南北，我讓全體學(xué)生起立做了一個游戲：聽老師口令，現(xiàn)在都面向東，學(xué)生面向東，全部面向西，學(xué)生再面向西。講完“方向與位置”這節(jié)數(shù)學(xué)課，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對這部分知識理解得有些困難，為了加深認識，課后，我布置了一項實踐性作業(yè)，學(xué)著制作一張平面圖，標上學(xué)過的方向，畫班級的座位平面圖，我還安排了“我當小小設(shè)計師”這一活動。大體可以分為兩個層次：一、以學(xué)生的活動情況提供同數(shù)相加的情況，引出乘法運算；二、進一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系，說明乘法算式各部分的名稱。單元教學(xué)重、難點：正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。教學(xué)目的：認識乘法各部分的名稱。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么情況寫可以用乘法來表示呢？你能舉個例子嗎？二、新授教學(xué)例2 出示3組氣球，每組氣球有5個問：你看到了什么？你能用最簡單的話來表示嗎？（3個5）你能提什么數(shù)學(xué)問題呢？（一共有多少個氣球呢？）你能用算式表示出來嗎？ 學(xué)生列式：5+5+5=15（個）53=15（個）問：你是怎么想的呢？為什么可以乘法表示呢？你們喜歡那種算法？為什么？問：同學(xué)們你們知道乘法各部分的名字嗎？ 板書： 3 = 15 因數(shù) 乘號 因數(shù) 積教學(xué)例3 出示例3的圖 問：你看了到了什么？ 你能提什么數(shù)學(xué)問題呢？ 你能列式計算嗎？ 板書：4+4+4+4+4+4+4+4=36（個）49=36（個）問：你喜歡那種寫法呢？為什么？ 小結(jié)：同學(xué)們，今天通過我們的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 師生共同總結(jié)出：乘法是加法的簡便運算。二、練習(xí)文字題3個8相加，和是多少？ 3和8相加，和是多少？一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是多少？ 問：第一踢和第二題有什么不同呢？看圖提問題小朋友們在跳繩，每4個同學(xué)一組，3組一共有多少個同學(xué)呢？ 讓學(xué)列式計算板書：4+4+4=12（人）43=12（人）問：兩種算法有什么不同呢？小郵遞員32 64 53 3個2相加 3+3 3+3+3 46 2+2+2 5乘3 23 4+6 6+6+6+6因數(shù)是4和6 46 35 4+4+4+4+4+4看七星瓢蟲寫算式 教學(xué)反思： 5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p51頁 教學(xué)目標: 1．使學(xué)生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學(xué)會運用5的乘法口訣求積。教具、學(xué)具準備：掛圖，口訣卡片教學(xué)設(shè)計過程：一、復(fù)習(xí)乘法的意義：師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說）生：加法計算 2+2+2+2+2+2+2=14（次）生：乘法計算 27=14（次）師：為什么算得一共是27=14次？（7個2連加可以用乘法計算）“27”表示什么意思呢？（指名答）二、新授：師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學(xué)（學(xué)生鼓掌）師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來）（指名來說說乘法口訣，帶領(lǐng)大家讀一讀）教師邊板書：一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五三、鞏固練習(xí)：開火車對5的乘法口訣以4人小組合作玩讀口訣游戲 “一五得五”，伸一只手 “二五一十”，伸兩只手“三五十五”，2個同學(xué)合作伸出三只手 ………………做一做課本練習(xí)8題，并指名對答案四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。教學(xué)重點和難點：理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句，4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。師接話說：是??！一個一當然就是一了。黑貓隊，3人；白貓隊，3人。第六課時 提 問 題教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p 59頁教學(xué)目的：讓學(xué)生掌握簡單的乘法應(yīng)用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。2．口算：34 53 22 24 34 23 42 44 55 55 21 21二、新授 出示第59頁主題圖 師：你看到了什么？ 學(xué)生自由說。 讓學(xué)生看主題圖師：你看到了什么？請你和四人小組的伙伴們說一說。學(xué)生說，教師板書。2．練習(xí)十二第3題。2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。教具、學(xué)具準備：掛圖，口訣卡片及寫有6的數(shù)字卡片。）三五十五 二四得八 四五二十 3．教學(xué)準備題。翻開教科書33頁，將每次加6 的結(jié)果填在準備題的空格里。）再指名口答：18是幾個6連加？30是幾個6連加？1236呢？④讀數(shù)。（板書課題）二、探究新知 1．教學(xué)例10。（課件顯示：62＝12）如果樹上現(xiàn)在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個不同的乘法算式嗎？試一試吧！（學(xué)生獨立把書上的算式補充完整。）（4）匯報。你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎？你為什么這樣排列？ 學(xué)生讀自己所編出的6的乘法口訣。）③運用所學(xué)的口訣口答擺4個、6個、3個、5個六邊形所需要向小棒數(shù)。2．獨立完成練習(xí)十第2題。）如：小朋友一天上6節(jié)課，二天上幾節(jié)課？三天呢？四天……四、課堂小結(jié)（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（）的乘法口訣，共有（）句。教學(xué)重難點：加強對6的乘法口訣的理解。4．第4題和第7題學(xué)生獨立完成，比比誰算得快。1只螞蟻6條腿，3只螞蟻（）腿，6只螞蟻（）腿 每只小貓釣6條魚，4只小貓能釣多少條魚？ 想：7只小貓掉的魚，比40條多還是少？ 7．第8題：數(shù)學(xué)游戲?qū)W生分組做問答游戲進行練習(xí)。A、買2張要多少錢？買3張呢？ B、小英拿出20元，買5張夠嗎7．讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計算的問題。二、教學(xué)重點、難點能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（3）師添問引讀，引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。學(xué)習(xí)第11自然段（1）出示大海的畫面，說說看到的景象。有志者事竟成。能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文?！苯虒W(xué)準備：生字卡片；圖片，頭飾，黑板上的背景圖。小朋友，請你們讀一讀3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。（1）、小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只小青蛙吧！（齊讀這句話）（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。（貼圖演示）板書：跳上一級（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（齊讀這句話）小結(jié)：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。（貼星）就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）你們愿意學(xué)著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅持到底就是勝利?。?）、師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。進行想象說話（1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（感謝松鼠；肯定自己）（2）、學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心：是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。努力是成功之母。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。平行班的老師說，實在備不下去了，一寫就寫成了老一套?！薄安浑y。一個說只要登上前面的那座山，就看到大海了。加上圖畫和語言的渲染，分角色朗讀一下子入情入境了。”好一個夢想成真，這一切容易嗎？不容易??！反反復(fù)復(fù)地讀“就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。怎樣才能看到她呢？如果你是小青蛙，那蒼鷹是誰呢？是老師和媽媽?！独呛托⊙颉方虒W(xué)設(shè)計目的要求知識掌握目標：1）、通過理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。難點：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會讀書方法。分自然段，標出。回答：告訴我們什么。誰能把“非?！睋Q成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。那狼怎么吃小羊呢？師：什么叫找碴兒？師：故意找碴兒是什么意思？師：說得對。師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？師：小羊說的第一句話是個反問句。女同學(xué)試試。學(xué)習(xí)第6自然段。四、看板書總結(jié)全文。②怎樣寫漂亮？學(xué)“爭”①你用什么方法記住這個字。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。作為今天的教學(xué)，再從“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”這點出發(fā)來檢驗我今天課堂，還是有一些值得我和大家分享的地方：一、挖掘成功源泉俗話說，“自信是成功的源泉”，我們的課堂學(xué)習(xí)要想讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)成功帶來的喜悅，就應(yīng)該首先考慮讓學(xué)生充滿自信地投入學(xué)習(xí)，如何挖掘這成功的源泉？我在教學(xué)中充分考慮了這個問題，想方設(shè)法讓學(xué)生帶著自信走