【正文】 入課堂。因此，對寓言內(nèi)容理解愈深愈透，領(lǐng)會(huì)寓意就愈明愈深。我緊緊抓住了“找碴兒”這個(gè)詞語引導(dǎo)學(xué)生開展朗讀訓(xùn)練，設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)學(xué)生分別分角色讀狼為了想吃小羊找碴兒的話，小羊極力申辯的話。語文課堂上的拓展閱讀，有課堂的當(dāng)場閱讀——對文本的一種補(bǔ)充與挖掘，有課后的推薦閱讀——與文本相關(guān)或作者其他精彩文章。我們今天學(xué)習(xí)的課文就選自這本書中，利于學(xué)生產(chǎn)生閱讀的親切感和迫切心理。，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?、形、義。最后回歸整體，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。同學(xué)們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理。讀下面句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！”(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。o)下來了。窩洞羽毛差多了肉哇幾句掉下來三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。)—3自然段。)—7自然段。)狐貍對烏鴉說了三次話：第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。第一次：“不作聲”，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。(討好)第二次，親近、關(guān)切的語氣。思考：？，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。肉：共6筆，和“內(nèi)”相比較記憶。附：板書狐貍——和——烏鴉寫字訓(xùn)練教學(xué)目的要求：，復(fù)習(xí)獨(dú)體字的筆順及筆畫名稱。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和合體字。(“女”字做偏旁時(shí)，第三筆“橫”要改為“提”。(請同學(xué)們照寫、仿寫、默寫各一個(gè))，觀察比較后三組(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫字能力。“要”書寫時(shí)，下邊是“女”字，不是“女字旁”，上邊“西字頭”要寫得略扁。同桌二人，互相評(píng)價(jià)每個(gè)字的優(yōu)點(diǎn)與不足。因班而宜，自行設(shè)計(jì)。7．口語交際訓(xùn)練。主要板書計(jì)劃: 練習(xí)4抄在小黑板上。教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、教學(xué)第一題審題。（2）指讀例題，區(qū)別Q和O。二、教學(xué)第二題審題。（2）比較這兩個(gè)字的音形義。（2）比較這兩個(gè)字的音形義。（3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“聲”和“身”的意思。（3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“居”和“局”的意思。（1）檢查學(xué)生填寫情況。指導(dǎo)。練習(xí)。反饋。指導(dǎo)。（2）分組朗讀。（讀出疑問的語氣）三、教學(xué)第5題審題。（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。B 教師在黑板上示范描紅“熱”字 C 學(xué)生練習(xí)描紅“熱”字。讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)教師里要注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意力寫字。第三課時(shí)一、教學(xué)第六題審題。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。學(xué)無止境：學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不會(huì)到盡頭的。（1）學(xué)生自由練讀。（2）指名背。（2）讓學(xué)生說一說要求。（3）教師范讀。學(xué)生自由練讀。反饋。揭示口語交際的話題：買文具。回答： 張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？（可聯(lián)系自己平常買文具時(shí)怎樣說怎樣做。（特別要注意使用文明禮貌用語）（2）同座位練說。（4）同座位再次練說。指導(dǎo)說話。二、指導(dǎo)。（2）指名背誦。（3）練習(xí)背誦。（5）教師再次范讀。（1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。審題。反饋。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進(jìn)。（3）學(xué)生自由讀。指導(dǎo)。反饋。提示學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得勻稱、美觀。A 出示“熱”。指導(dǎo)。（讀通順、讀流暢、讀出語氣）反饋。練習(xí)。二、教學(xué)第四題審題。（2）進(jìn)行疊詞的擴(kuò)展練習(xí)，讓學(xué)生說說所學(xué)過的或知道的同類疊詞。（2）用小黑板出示：普通——普普通通。第二課時(shí)一、教學(xué)第三題審題。在本子上練習(xí)組詞。（1）指名讀。出示詞卡：身——聲（1）指名讀。出示詞卡：務(wù)——物。指導(dǎo)。（2）用小黑板出示補(bǔ)充同類型的練習(xí)讓學(xué)生作答。（2）講清題目要求。課外：背誦。難點(diǎn)：口語交際訓(xùn)練。、音近字?！奥丁鄙线叺摹坝曜诸^”要寫得略扁(占全字的三分之一)，下邊的“路”，要寫得左窄右寬，整個(gè)字要寫得緊湊。書寫時(shí)，“船”左邊第一筆起筆略高于右半邊?！笆肌庇疫叺摹芭_(tái)”上下大小差不多。)：“女——始”。、端正。四、課堂練習(xí)。)三、識(shí)記字形。有條件的班級(jí)，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演。(巴結(jié))烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越高興，讀“哇??”時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長。第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，會(huì)唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧——使烏鴉張口。(邊讀邊想邊劃)思考：(1)狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。)第二課時(shí)一、導(dǎo)語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請同學(xué)們再讀課文。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)??她剛一張嘴，肉(r242。ng)里。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：。今天學(xué)習(xí)課文的過程中我重視了朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)故事人物的情感、心理及特點(diǎn)，從而在一步步的朗讀中領(lǐng)會(huì)寓意，這種讀中感悟的方法就可以讓學(xué)生在拓展閱讀《伊索寓言》這本書時(shí)有所運(yùn)用，如果堅(jiān)持這樣做的話，我想學(xué)生的閱讀能力是會(huì)與日俱增的。以好書推薦的形式向?qū)W生推薦閱讀《伊索寓言》，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間讀好名著。三、拓展閱讀時(shí)空讀書可以使人明智, 讀書可以使人明理......閱讀是學(xué)好語文、提高寫作的有力途徑,幾乎所有的語文老師都認(rèn)識(shí)到閱讀對于學(xué)習(xí)語文的重要性?；谝陨蟽牲c(diǎn)認(rèn)識(shí)，我在本課的教學(xué)過程中，十分重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，試圖讓學(xué)生在讀中感悟，以讀代講、以讀促講、以讀促學(xué)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)寓意。除此之外，我還達(dá)到了一個(gè)目的，那就是在無意識(shí)中集中了學(xué)生的注意力，比直白地對學(xué)生說：“我們開始上課了，請同學(xué)們注意聽講，注意看書”相比，其效果是顯而易見的。回顧今天的課堂，我很欣慰，也很激動(dòng)。采?。鹤寣W(xué)生當(dāng)小老師，獎(jiǎng)勵(lì)等方法。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？認(rèn)識(shí)一些詞語：喝水 弄臟 氣沖沖 爭辯 反正 撲去 這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。問：是第幾自然段?？纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。這說明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙?？吹谝淮螌υ捳n件演示，指名回答：是第幾自然段？師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。思：課文講了一件什么事？三、學(xué)課文。二、初讀，了解課文大意。德育目標(biāo)：通過對課文的理解，學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。能力培養(yǎng)目標(biāo)：1）、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。是啊，有了指引，有了陪伴，有了鼓勵(lì)，我們就離那片還越來越近了?！笨此破D難，筋疲力盡了，可一個(gè)“不知不覺”分明流淌著幸福和欣喜，融化了疲憊，只有大海，只有夢，只有那片蔚藍(lán)。她的陪伴給了青蛙無窮的力量，一級(jí)一級(jí)地往上跳，終于到達(dá)了山頂，看到了波瀾壯闊，無邊無際的大海。在這難與不難的碰撞中，孩子的思維之花悄悄綻放了?！庇械暮⒆影涯抗饩劢沟健斑@有什么難的？”這句話。讀完課題，一個(gè)孩子敘述了故事大意后，我問孩子們“青蛙看到大海難嗎？”“不難。從指導(dǎo)預(yù)習(xí)到第一課時(shí)的教學(xué)，孩子們對故事已經(jīng)熟讀成誦了。）四、學(xué)習(xí)生字出示生字：登、級(jí)、喝指讀，說說記的方法（認(rèn)識(shí)新部首）示范寫，描紅五、布置作業(yè)找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（有志者事竟成。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！1到啦！此時(shí)此刻，引讀：啊！大海就展現(xiàn)在他們眼前。）從中，你體會(huì)到了什么呢？（歇一會(huì)兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。指名上臺(tái)表演。板書：又跳上一級(jí)（5）、看到小青蛙又跳上了一級(jí)，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢?。┪覀兌紒碜鲎鲂∷墒竽托牡囊龑?dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個(gè)臺(tái)階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個(gè)臺(tái)階吧?。A(yù)備——跳！）覺得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點(diǎn)信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。三、精讀4~~11自然段讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：“你想看海嗎？”“這石階你能跳上去嗎？”“再試一下！”“好！你一定能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）師：對，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學(xué)著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點(diǎn)提示語）這句話呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：小朋友，上一堂課我們學(xué)習(xí)了第10課《青蛙看海》，了解了故事的內(nèi)容，還認(rèn)識(shí)了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級(jí)一級(jí)石階到達(dá)展現(xiàn)）這些詞語你們還記得嗎？（1）開火車讀詞語（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。教學(xué)重點(diǎn)：青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。（3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會(huì)說些什么？三、拓展積累小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動(dòng)物。學(xué)習(xí)第10自然段（1）課中律動(dòng)：學(xué)生做青蛙往前跳的動(dòng)作，體會(huì)青蛙上山的艱難。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)詞語長期 展翅 一級(jí)一級(jí) 善跑 一雙 失望 吸氣臺(tái)階 喝水 累了 歇一會(huì)兒（二）精讀感悟?qū)W習(xí)第1~3自然段自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？這對青蛙來說容易嗎？你怎么知道的？出示：天哪，這么高的山！我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？讀了這兩句話，你還知道了什么？指導(dǎo)感情朗讀學(xué)習(xí)第4~11段學(xué)習(xí)第4~9自然段（1）同桌合作讀4~9自然段。第五篇：二年級(jí)上冊第四單元《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)目的：復(fù)習(xí)1—6的乘法口訣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步的整理口訣提高學(xué)生用乘法解決問題的能力 教學(xué)重難點(diǎn)：1—6乘法口訣的整理 教學(xué)過程：1．1—6乘法口訣的整理2．讓學(xué)生背1—6的乘法口訣 3．讓學(xué)生完成下面的口訣（）五十五三（）十二（）四得八（）四十六四（）二十（）五一十 六六（）二（）十二 四六（）（）三得九五（）二十五（）三得六4．讓學(xué)生把學(xué)過的口訣都寫在卡片上，讓學(xué)生來排一排，這些口訣可以怎么整理 學(xué)生展示，并說一說，你是怎么排的？ 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？ 5．看圖，寫算式 第65頁 第2題讓學(xué)生口述應(yīng)用題：有4個(gè)小朋友，每人做2朵花，一共做了幾朵呢？學(xué)生列式解答。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，獨(dú)立填寫算式。聯(lián)系時(shí)，讓學(xué)生直接填在書上，請學(xué)生觀察每組中兩小題之間的聯(lián)系，想一想：6X3和6X4，6X4和6X5，6X5和6X6后一句口訣的得數(shù)比前一句大多少？為什么？ 2．以摘蘋果的情景呈現(xiàn)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性，進(jìn)一步鞏固6的乘法口訣。（3）還學(xué)會(huì)了用一句口訣計(jì)算（）道有聯(lián)系的乘法算式。3．實(shí)踐題。3 5 1 4 6 2 ○ ○ ○ ○ ○ ○三、鞏固練習(xí)1．獨(dú)立完成練習(xí)十第1題。6的乘法口訣一共有幾句？口訣中的第一個(gè)數(shù)與算式中的第二個(gè)因數(shù)相同，表示什么？口訣中的第二個(gè)數(shù)與算式的第一個(gè)因數(shù)相同，表示什么？ 相鄰兩句口訣的積相差幾？哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？ 教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽說、想出不同記口訣的方法。學(xué)生口述，教師出示相應(yīng)的口訣卡片。你能說出每個(gè)乘法算式所表示的意義嗎？（61＝6表示1個(gè)6是6，62＝12表示2個(gè)6是12，63＝18表示3個(gè)6是18......）（3）看式試編口訣。（出示一棵樹，樹上有一只蟬）觀察：樹上有幾只蟬？數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？表示幾個(gè)6？列出乘法算式。4．揭示課題，幾個(gè)6相加可以用加法計(jì)算，還可以用什么方法計(jì)算？（可以用乘法計(jì)算比較簡便。）③說數(shù)。第一排學(xué)生在準(zhǔn)備好的卡片上寫6，第二排同學(xué)加6，把得數(shù)寫在自己的卡片上，第三排同學(xué)繼續(xù)加6......