二年級三生教育教學計劃(文件)
【正文】 。積極尋找學科知識與“三生教育”的銜接點，通過課堂教學提高學生對生命、生存、生活的認知。第五篇：中心小學三生教育教學計劃“三 生 教 育”教學計劃辛街中心小學 2012年9月中心小學三生教育教學計劃“三生教育”以學生為本，是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯系、融為一體的系統教育。正在走向富強的祖國需要更加強健，更有愛心，更富于創(chuàng)造力的新一代來繼往開來，讓師生攜起手來，為明天更加健康的生命之花，更加和諧的生存環(huán)境，更加美好的幸福生活而努力。特擬出本學期的工作計劃：一、教學目標：教學中突出以人為本的價值取向，關注全體生命、生存、生活的基本問題，促進人的發(fā)展。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向、是目標，符合《三生教育》的精神和要求，也是貫徹落實《三生教育》的具體體現。通過生命教育讓學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義。通過生存教育，幫助學生學習生存的有效知識和技能，建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。幫助學生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。幫助學生形成立足現實、著眼未來的生活追求。全面把握教材；用以心換心的體驗模式，注意引導而不是更多的批評；教學注重創(chuàng)新性及個性的發(fā)展；在用好教材的同時，要進行合理的拓展和整合；充分作好各種活動。四、教學組織形式；以課堂教學為主，以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學習。密切與家長聯系，營造好有利于開展“三生教育”的家校環(huán)境。三、具體方法措施在課堂教學中培養(yǎng)學生聯系實際的能力，并在學習中體驗到合作學習與分組學習的重要性，學會獨立思考和進行探究性學習。讓學生了解生活常識，學習生活技能，提高生活能力。通過生活教育使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。（二）生存教育生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過進行生命教育使學生認識生命、尊重生命、珍愛生命和發(fā)展生命。二、教學內容通過有目的的教育，使學生接受生命教育、生存教育和生活教育，從小建立生命觀、生存觀、生活觀的主體認知意識，通過整合學校、家庭、社會教育的資源，幫助學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀?！吧逃?，讓每一位教師和學生“珍愛生命，關心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關心他人和集體”；“生態(tài)教育”，強調“珍惜生態(tài)，關心社會和自然”。學生將帶著學習和磨煉的厚禮，以一個更加成熟、飽滿的生命姿態(tài)走向生活，追求幸福生活，實現人生的終極寄托。認真?zhèn)湔n，寫教案。組織開展內容豐富、形式多樣的主題班會活動，隊會活動及課外活動。培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣，培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學生的社會責任感。使學生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。通過進行生存教育使學生認識生存及提高生存能力的意義，把握生存規(guī)律，提升生存適應能力和創(chuàng)造能力，強化生存意志，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀。認識生命是前提，尊重生命是基礎，珍愛生命是關鍵，發(fā)展生命是目的。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。以
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