二泉映月(第二課時教學(xué)設(shè)計)推薦五篇-wenkub
2024-10-14 02 本頁面
【正文】 望之燈永遠(yuǎn)不滅。結(jié)尾時——阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光??配樂讀，體會樂曲中包含著的深深的情懷 聽，仔細(xì)聽，你聽到的只是這琴聲嗎？你還聽到了誰的聲音？你聽到了誰的傾訴？你聽到的哪里只是音樂，你們聽到的分明是就炳的一片情懷啊!這就是阿炳的《二泉映月》，這就是民族音樂的瑰寶《二泉映月》，這就是世界音樂史上的不朽之作《二泉映月》。同學(xué)們，你想過嗎？琴聲之所以會這樣變化是有原因的。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮。我們仿佛聽到他在對無情的命運發(fā)出吶喊： “來吧，！”“來吧，！”阿炳會對命運發(fā)出怎樣的吶喊？保持這種情緒，讀——“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊??”三、感悟一片情懷過渡：聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他說：“人窮志不能窮，賣藝也要留骨氣！”聽了這些介紹，再來讀——“但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。透過它，我們似乎看到了阿炳孤苦無依、賣藝度日的畫面——師描述：也許是在冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，阿炳得出去賣藝；也許是在夏天，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳還得出去賣藝；也許某一天，阿炳生病了，發(fā)著高燒，渾身發(fā)抖，可他不得不硬挺著出去賣藝；也許，在他賣藝的路上，不小心跌倒了，有人竟偷偷拿走了他賣藝得來的錢??這一幕幕悲慘的畫面你們看到了嗎？阿炳的身心所承受的煎熬你們感受到了嗎？來，用朗讀表達(dá)出來。就在無邊無際的黑暗中，阿炳度過了一段怎樣的人生呢？出示第三自然段，自由讀就在這十多年中，阿炳留在無錫街頭的是什么樣的印象？十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。出示詞語，讀詞語。學(xué)習(xí)主人公敢于同命運抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木?。第一篇：二泉映?第二課時教學(xué)設(shè)計)《二泉映月》教學(xué)設(shè)計（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點：體會樂曲旋律變化及樂曲豐富的內(nèi)涵。二、體驗一段人生過渡：是的，在我們的眼中這就是一道美麗的風(fēng)景，一幅秀麗的畫卷。他整天帶著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。（讀）“十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他多么希望有一天能過上安定幸福的生活??！”又是一個中秋夜，還是在二泉池畔，阿炳回憶著一樁樁，一幕幕坎坷心酸的經(jīng)歷，漸漸的，漸漸的，他聽到了——“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊??”當(dāng)阿炳想到惠山二泉的優(yōu)美景色自己再也看不到了時候，他似乎聽到了——他似乎聽到了深沉的嘆息當(dāng)阿炳想起疼愛他的師父，想到自己的坎坷經(jīng)歷時，他似乎聽到了——他似乎聽到了傷心的哭泣當(dāng)阿炳寂寞無助時，他多么希望有人陪他說說話，能聽一聽他心中的委屈苦悶呀，可是無人傾聽。他禁不住拿起二胡，拉起琴弦，就這樣一首不朽的樂曲誕生了。月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。什么原因？（是因為阿炳在演奏的時候，他的情懷始終是在變化著的。四、品味一種精神 1978年，世界著名指揮家小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂團(tuán)的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂合奏《二泉映月》。你還想到了誰？總結(jié)：當(dāng)你身處逆境，當(dāng)你遭遇厄運，當(dāng)你需要向命運挑戰(zhàn)時，你就去想想他們吧，像他們一樣勇敢地與命運作斗爭，像他們一樣永遠(yuǎn)懷著美好的希望。教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活，為建設(shè)國家而努力學(xué)習(xí)。二、背景介紹華彥鈞（小名阿炳）：1893年出生——1950年去世（1893年與我國偉人毛澤東同年出生）。器樂《二泉映月》1．《二泉映月》的演奏樂器及形式是什么？2．它所表現(xiàn)的是一種什么樣的情緒？背景簡介：阿炳的坎坷人生和悲慘境遇，正是舊社會勞苦大眾的一幅縮影，自然會引起人們對他的關(guān)注與同情。另外，樂曲的藝術(shù)美感還表現(xiàn)在于深沉中含質(zhì)樸，感傷中見蒼勁，剛?cè)岵?jì)，動人心魄。3．請同學(xué)模仿引子中嘆氣的聲音演唱好引子部分。音域為d1d3（a3）。師：讓我們一起來完整的欣賞樂曲——《二泉映月》。請同學(xué)用鉛筆在音樂的伴奏下為阿炳或二泉映月畫一幅畫。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀來表達(dá)對文本的理解。阿炳也因為患眼疾而雙目失明。二、學(xué)習(xí)第四自然段。）小結(jié)：多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳已經(jīng)無法欣賞眼前的美景，卻回想起了辛酸的往事。（自己師父的離去）阿炳為_________而激憤地傾訴。）（2）找出描寫音樂變化的語句；用“﹋”畫出；（起初......在......在......在......人生道路。（2）從“禁不住”、“不停地滑動”、可看出阿炳什么？（抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))（3）阿炳要“傾吐”什么?（阿炳要通過琴聲傾訴自己積淀已久的情懷。②交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的，又是如何通過琴聲把自己要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的?(比喻句：月光流水音符，排比句：在…在…在…)③指導(dǎo)用徐緩、抒情的語調(diào)朗讀這一句，加深體會。自由讀，男生讀。(舒緩而又起伏，恬靜
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