【正文】 吁的情形，也可窺視到詩人悲嘆群童抱草，屋破難修的無可奈何的心情?！叭亍辈皇谴_數(shù)，是“多重”的意思。6．賞析。風(fēng)雨：刮風(fēng)下雨(名詞作動詞)。安：疑問代詞，怎么。3．質(zhì)疑字詞。此詩作于上元二年(761)八月。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義，象征人生道路上的艱難險阻，象征前途渺茫，令作者痛苦萬分。(2)李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?作者為何會有這種感受的? “欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”在詩中不是寫實。(1)《行路難(其一)》詩中，哪些動作反映了作者當(dāng)時的內(nèi)心情感? 能充分反映作者內(nèi)心情感的動作，主要在詩的前四句?！缎新冯y》是樂府《雜曲歌辭》舊題。這首詩主要寫陶淵明自己在鄉(xiāng)村里悠然自得的歸隱生活。)(2)逐步把握欣賞詩詞的方法。作者剛從官場中退隱，一種脫離污濁的由衷之喜溢于言表，他為自己的正確選擇而自我欣慰，其心情當(dāng)然是舒暢愉快的。惟獨作者卻是個例外?！弊≡诒娙司幼〉牡胤?，卻聽不到車馬的喧鬧。明確：此詩的最后兩句在全詩的結(jié)構(gòu)上顯得非常重要。山氣日夕佳，飛鳥相與還。明確：總體上說，這首詩語言是較為淺顯的，結(jié)構(gòu)上是精妙的，意境是高遠的，所含的哲理也是深刻的。所以蘇東坡也說：如果是“望”，這詩就變得興味索然了?！岸鵁o車馬喧”意指作者疏遠了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權(quán)力、地位、財富、榮譽之類了。(3)指導(dǎo)背誦。此詩寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，通過對眼前景物的敘寫，說明“心遠地自偏”的哲理，表達了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。在東晉末年，玄學(xué)盛行的背景中，他的詩表現(xiàn)出一種新的人生觀與自然觀，反對用對立的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系，強調(diào)人與自然的一體性，追求人與自然的和諧。他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運被合稱為“陶謝”。在詩歌的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過不少流派，“田園詩派”就是其中之一。教法：介紹背景，反復(fù)誦讀法；聯(lián)想想像，比較閱讀法。2．研讀品味，體悟詩的表現(xiàn)手法。3．反復(fù)閱讀，領(lǐng)會作者意志和情趣。學(xué)法：誦讀、討論、自主探究。舊時代的一些詩人，對現(xiàn)實不滿，退居山野，避入鄉(xiāng)村，通過對自然景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。聽人說美味，總不如自己親口嘗一嘗來得真切。他共寫《飲酒》詩20首，這里選的是其中的第五首。三、研習(xí)課文 1．整體把握，理清思路。2．課文研討。②“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”，能說說兩種版本的優(yōu)劣嗎? 明確：“見”是漫不經(jīng)心地看一下，而“望”卻是眼睛有意盯住看。③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩意? 明確：這兩句顯然是全詩的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說出采，卻又不知該怎么說了。3．欣賞品味。”這四句是寫景名句。它既提示了整首詩的形象所要表達的深層意義，同時又把讀者的思路引回到形象，值得體會、咀嚼。這在當(dāng)時確實是不易做到的。因而生出第三句的設(shè)問：“問君何能爾?”這實在是個令人驚奇而關(guān)注的問題。5．課堂訓(xùn)練。明確：欣賞，先要弄懂詩詞字面上的意思；其次運用聯(lián)想和想像再現(xiàn)詩句所要描述的畫面或形象；接著把握詩所創(chuàng)造出的意境。他離開了污濁的官場，心里覺得十分清靜，因為心中遠離了塵俗的牽纏了。這首詩是李白在天寶三載(744)離開長安時所作。第一、二兩句寫的是美酒佳肴。這兩句詩是承上句而來的。五、布置作業(yè)背誦這兩首詩。茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪邊蓋的一座茅屋。(1)虛詞。嗚呼：感嘆詞，哎。4．全詩段意。這首詩可分為四節(jié)。下面“飛”“灑”“掛胃”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動詞細(xì)致地寫出了風(fēng)吹茅草的情狀，讀者不難體味出詩人焦灼、苦痛的心情。此五句寫兒童由心理到行動，寫自己又從行動到心理，寥寥數(shù)語，使人物形象形神俱備?！按差^”二句，寫大雨給詩人全家造成的災(zāi)難?！皬V廈”“千萬間”“大庇”“天下”“俱歡顏”“風(fēng)雨不動安如山”何等粗獷有力的筆鋒，何等壯闊深達的形象，何等鏗鏘雄壯的聲音。7．藝術(shù)特色。組織材料時，層層深入，情不自禁地說出自己的愿望，畫龍點睛，水到渠成。(1)聽錄音朗讀，辨別節(jié)奏。(5)品味鑒賞。以春花喻冬雪，貼切動人。②“風(fēng)掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞怎樣的情景? ’ 學(xué)生討論后教師小結(jié)：送客送出軍門，時已黃昏，又見大雪紛飛，看到一個奇異景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動也不動——它已經(jīng)被冰雪凍結(jié)了。③這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情? 討論明確：這首詩氣勢飛動、描寫逼真、氣魄宏大，描寫了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了詩人因朋友離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情。此詩前兩句寫景：望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁不僅是離別家眷，更是離別朝廷。后兩句抒情運用比喻，把落紅比作辭官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己雖然辭官．但仍會關(guān)心國家的前途命運。背誦古詩應(yīng)當(dāng)從整體上把握作品，應(yīng)當(dāng)在明確作品的內(nèi)容、理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上，反復(fù)地誦讀，仔細(xì)地體會作者的精妙之處。2．通過綜合性活動學(xué)習(xí)，尤其是對聯(lián)的賞析和創(chuàng)作，讓同學(xué)們更深地感受錦繡河山厚重的民族文化底蘊。3．遵循“自主、合作、探究”的原則，以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，展開活動課的學(xué)習(xí)。4．分組和活動任務(wù)的一些安排，將同學(xué)們分成東、西、南、北、中五個小組，安排活動的主持人等。今天，我們將要通過圖片欣賞，進一步領(lǐng)略祖國河山的壯美；我們將要回顧自己的親身體驗，講述關(guān)于走的故事；我們更要做有心的旅行者，進行名勝古跡中的對聯(lián)考證。同學(xué)們有的去了世界各地，有的去了祖國各風(fēng)景點。3．誰不說俺家鄉(xiāng)好。展示并介紹同學(xué)親手書寫的五副對聯(lián)，講述同學(xué)們在旅游中所看到的對聯(lián)?；顒拥牡谌齻€環(huán)節(jié)：“走”的文學(xué)1．小品表演：背起行囊走四方。無論是《岳陽樓記》《醉翁亭記》,還是《西游記》《徐霞客游記》，古人用行動證明了“走”其實就是一種文化追求，一種理想實現(xiàn)的過程。余秋雨、唐師曾、周國平與他們的作品。c．我們與“走的文學(xué)”。全課結(jié)束?！净顒釉O(shè)計和原則】1．圍繞“走”這一主題，以豐富人生經(jīng)歷和提升文化素養(yǎng)為目的組織活動。2．六次練筆：“游”“在旅行中成長”“旅行計劃”“做有心的旅行者”“錦上添花說對聯(lián)”和自創(chuàng)對聯(lián)。岳陽樓因李白、杜甫而名聲遠播，更因范仲淹的名篇而熠熠生輝，一句‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’濃縮了古代仁人的曠達胸襟。二、活動的第一個環(huán)節(jié)：圖片欣賞欣賞人文風(fēng)光[出示課件5—18] 欣賞自然風(fēng)光[出示課件19—30]三、活動的第二個環(huán)節(jié)： “走”的故事[出示課件31] 1．各小組推薦代表，展示并介紹自己的旅游相冊，講述你旅行中的故事。[出示課件35] 活動方式： 主持人組織活動，口頭表達訓(xùn)練。[出示課件36—38] 如果你的家鄉(xiāng)在河南魯山縣呢？ 示例：石人山[出示課件39] 石人山風(fēng)景名勝區(qū)位于河南省平頂山市魯山縣西，地處伏牛山東段。石人山古稱堯山，因堯?qū)O劉累為祭祖立堯祠而得名，至此劉姓起源。石人山風(fēng)景名勝區(qū)總面積268平方公里，區(qū)中的奇峰怪石、山花、紅葉、飛瀑、溫泉、湖面、云海、原始森林、珍禽異獸及人文景觀構(gòu)成了完整的風(fēng)景體系。初夏時節(jié)使人領(lǐng)略“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的清新景象。這些詩聯(lián)，不僅概括出旅游勝地的欣賞價值，往往還形象地提供了歷史、地理、文學(xué)、書法方面的許多知識，豐富了人們的旅游見聞。（2）由同學(xué)自創(chuàng)上聯(lián)，其他同學(xué)對下聯(lián)。只有生活好了，我們才能到世界的任何角落；只有志在四方，才能增長我們的見聞，開闊我們的視野。（1）你讀過與“旅游”有關(guān)的文學(xué)作品嗎？請寫出幾部這樣的作品。周國平與《南極無新聞》。寫作提示：游記的寫法靈活，在敘事記人、寫景狀物的過程中，可以抒發(fā)情感，夾雜議論。游蹤就是游覽一個地方所經(jīng)過的路線、蹤跡。再者，寫游記要選擇重點景物，抓住其大小、形狀、色彩、輪廓、動態(tài)和靜態(tài)等方面的特點，進行細(xì)致描寫。走四方，跋山涉水展豪情；走四方，餐霞飲露寫風(fēng)姿；走四方，探幽尋勝增儲備；走四方，生花妙筆著華章。這一活動的用意在于引導(dǎo)大家關(guān)注家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、名勝古跡，注意發(fā)掘自然風(fēng)光、名勝古跡的審美價值和文化意蘊。這樣，一方面利于讀者了解所寫景物的地理位置及特征，另一方面會給讀者留下一個比較完整的整體印象。游記還應(yīng)適當(dāng)對所游之地的地理、歷史、經(jīng)濟、文化等方面的知識進行簡要介紹，使趣味性和知識性相結(jié)合，增強文章的感染力，激發(fā)人們對祖國壯麗山河的熱愛與神往。瀏覽山水名勝，并用優(yōu)美的文辭記錄所見所感，是中國古代文人生活中常有的風(fēng)雅韻事。全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對“小石潭”秀麗景色的描寫，細(xì)膩而生動，讀之如置身其境?！蹲砦掏び洝肥菤W陽修被貶滁州時的作品。作者袁宏道是一位疏放不羈的江南才子，他輕視世俗名利，耽愛游山玩水。通過學(xué)習(xí)這幾篇散文，不僅能我們培養(yǎng)欣賞山水之美的高雅情趣，熱愛大自然的高尚感情，而且文中表現(xiàn)出的古代仁人志士憂國憂民、與民同樂的胸懷情操，懷才不遇的遭際和苦悶，向往精神自由的個性等，也能給我們濃郁的人文熏陶。這些寫作上的特點，大家在自己的寫作中都可以借鑒。我們先乘火車到宜昌，再在宜昌乘大約五六個小時的車，便來到神農(nóng)架的入口——鴨子口。山腳是闊葉林，山腰是針葉林，再往高處，草樹交錯。這里云霧繚繞，再加上青翠的山巒，似乎仙境一般。在這里，我看到了薔薇、冷杉、黃楊木、紅樺等過去我聽都沒有聽說的植物，其中有不少還是珍稀植物。我深深地吸了一口氣，好新鮮呀！游完板壁巖后，接著我們又游了金猴溪、野人夢苑、了望塔等景點。全文敘述清晰，寫景生動，抒寫感受也較為真切。第一層：寫山頂所見。（第6段）第三部分（第7段）：總寫感受，結(jié)束全文。河多，自然橋也多嘛。那搖擺不定的吊橋更有趣，走上去搖搖欲墜，但有驚無險，還真有些刺激呢！最好玩的是樣式新穎的浮橋。渡口仍有船只來回擺渡方便群眾。河、橋、船、亭，給五通橋這座小城市增添了不少魅力，使五通橋素有“東方威尼斯”之稱。夏天，榕樹綠陰遮日，默默地為人們撐開大傘。濃妝淡抹賽西子，祖國山河第一嬌。剝開皮，放一瓣在嘴里，輕輕一咬，紅色的汁水會染紅舌頭，味道甜得可口，酸得適度，那種舒服的感覺從嘴角到心里，使人越吃越愛吃。初春游北海3月２８日的下午，我來到了北海公園。很快就到達了瓊島的頂峰——白塔?？粗矍斑@一切，我心潮起伏，思緒萬千：北海原是