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八下第六單元教案3詩五首背起行囊走四方-免費(fèi)閱讀

2025-10-13 01:47 上一頁面

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【正文】 對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)價(jià),可以用學(xué)習(xí)成果展示與競(jìng)賽評(píng)比的形式來進(jìn)行。他們的共性表現(xiàn)在學(xué)生自主開展活動(dòng),而且多以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。四、出一份手抄報(bào)。教學(xué)方法:討論法、點(diǎn)撥法、練習(xí)法教學(xué)時(shí)間:4課時(shí) 指導(dǎo)與建議:關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)景獨(dú)好。紅色的窗花,多姿多彩的圖案,一定可以更好地表現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的韻味。請(qǐng)擬寫出你采訪時(shí)要提出的兩個(gè)與傳統(tǒng)文化有關(guān)的問題。(3分)A.愛在煙臺(tái),難以離開B.山與海的情懷,你與我的煙臺(tái)選擇的宣傳語:理由:(2)從下面兩處景點(diǎn)中任選一處,為該景點(diǎn)擬寫一則廣告語,以吸引更多游客來旅游。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟?!奔偃缜G州電視臺(tái)《有么子,說么子》欄目記者就此活動(dòng)采訪你,你將發(fā)表怎樣的觀點(diǎn)?活動(dòng)四:中秋賞月(4分)欣賞蘇軾的《水調(diào)歌頭:“文明小市民從我做起”主題演講賽。(如“城市形象,你我共塑)(2)宣傳部邀請(qǐng)部分城市標(biāo)志設(shè)計(jì)者和投票者召開一個(gè)座談會(huì)。材料二:善書是湖北漢川獨(dú)有的民間表演藝術(shù)。(1)語文科代表問我:(2)我回答:(《茉莉花》《烏蘇里船歌》我們?cè)趺磥碇С诌@項(xiàng)環(huán)?;顒?dòng)?我建議同學(xué)們?cè)谔囟〞r(shí)間停止用電一小時(shí)。(3分)看法:(2分)宣傳標(biāo)語:答案:(1)A中秋節(jié)B重陽節(jié)(1分)(2)屈原投江(1分);吃粽子、插艾葉(艾葉也叫青艾、艾草)(3)看法【示例】我們不僅要過“物質(zhì)的節(jié)”,而且要過“精神的節(jié)”。(1分)[示例]千門萬戶瞳瞳日,總把新桃換舊符。第四篇:《背起行囊走四方》綜合性學(xué)習(xí)之《背起行囊走四方》一.“群賢社區(qū)”開展社區(qū)文化創(chuàng)建活動(dòng)。簡(jiǎn)析:本文是一篇以寫景記游為主的記敘文。我大口大口地吸著新鮮的空氣,貪婪地看著動(dòng)人的景色:岸邊的小草剛剛拱出了地皮,暗柳垂下的枝條不時(shí)地輕拂著我的面頰。站在修飾一新的白塔下,沐浴著初春溫暖的陽光,迎著濕潤(rùn)宜人的春風(fēng),頓覺心曠神怡。這就是我的家鄉(xiāng)——美麗富饒的五通橋。人們?cè)谔烊粋阆抡勌煺f地,道古論今,真是“送爽榕陰十里涼”呀。更多的是旅游船、快艇、6 腳踏游船、水上茶館和卡拉OK船等,供人們娛樂消遣。那雄偉壯觀的四望關(guān)大橋,如同一條鋼鐵巨龍橫臥涌斯江,連接?xùn)|西兩岸,使天塹變通途。(第3段)第二層:寫風(fēng)景埡見聞和感受。這次去神農(nóng)架,在我腦海中留下了深刻的印象。聽說如果到了秋天,天氣好而且沒有云霧的話,景色會(huì)更加美麗。這里的海拔已經(jīng)是一千八百多米了,與宜昌市區(qū)的炎熱相反,我感覺到了一絲絲的寒意,汽車玻璃也冰涼冰涼的。從寫作上講,這幾篇散文也很有特點(diǎn),能給我們多方面的啟發(fā)。作者當(dāng)時(shí)因參與政治改革而被貶,但表現(xiàn)出了樂觀曠達(dá)的情懷,坦言“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”,在乎以寬和仁愛之心,“樂民之樂”。4 因而山水游記散文,在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。不同的風(fēng)景區(qū),其風(fēng)景具有不同的特征。暑期將近,同學(xué)們,讓我們?cè)谑罴倮?,放下書包,背起行囊,踏著徐霞客的足跡走進(jìn)我們精神的家園,去凈化我們的心靈,豐富我們的閱歷,提升我們的精神境界。準(zhǔn)確地交待游蹤,具體地描述景物所處的地點(diǎn)、方位、特點(diǎn),能使讀者讀了你的游記,知道該怎樣走,就能到達(dá)游覽的地方,觀賞美景。請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)這些作品的感受。無論是《岳陽樓記》《醉翁亭記》,還是《西游記》《徐霞客游記》,古人用行動(dòng)證明了“走”其實(shí)就是一種文化追求,一種理想實(shí)現(xiàn)的過程。講述同學(xué)們?cè)诼糜沃兴吹降膶?duì)聯(lián),介紹昆明滇池第一長(zhǎng)聯(lián)?,F(xiàn)已命名的景觀有240多處,60200米高的瀑布17處,200300米高的石柱40多處,石人、將軍石、千丈巖、姐妹峰、白牛城、王母橋、通天河、九曲瀑、鬼門關(guān)、南天門、報(bào)曉峰等景點(diǎn)遍布景區(qū)。主峰玉皇頂(蛤蟆石)。[出示課件32—34] 同學(xué)們有的欣賞到自然風(fēng)光的秀麗,有的領(lǐng)略人文名勝的美好,有的感受現(xiàn)代都市繁華。3.整理自己旅游的圖片等資料。第二篇:八年級(jí)下冊(cè) 第六單元背起行囊走四方教案學(xué)英語報(bào)社全新課標(biāo)理念,優(yōu)質(zhì)課程資源人教八下第三篇:《背起行囊走四方》教案人教八下第六單元綜合性學(xué)習(xí)背起行囊走四方(三課時(shí))[課件1課前準(zhǔn)備時(shí)用] 【活動(dòng)目標(biāo)】 [出示課件2] 1.通過綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí),讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到“行萬里路”是增長(zhǎng)人生見識(shí)和鍛煉獨(dú)立生活能力的必要途徑。余秋雨與《文化苦旅》《千年一嘆》《行者無疆》。(同學(xué)活動(dòng)結(jié)束)2.老師介紹“走的文化”。用照片介紹山東文化考察的感受,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的一片深情。同學(xué)們也積極準(zhǔn)備,要到更廣闊的天地中去旅游,因?yàn)樯钪心塬@得比語文書更豐富更直接的體驗(yàn),它不僅可以增補(bǔ)我們語文知識(shí)的不足,而且還可以開闊眼界,提升我們的精神境界!”(老師語)──交給四位主持人主持,學(xué)生活動(dòng)開始。課前準(zhǔn)備1.上網(wǎng)查閱資料,包括風(fēng)景圖片和民俗風(fēng)情、家鄉(xiāng)風(fēng)貌、對(duì)聯(lián)知識(shí)和介紹等。要在理解作品的基礎(chǔ)上和背誦的過程中加深對(duì)作品的理解。詩人的馬鞭所指,東往天涯海角,可見辭官的決心之大。這一生動(dòng)而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出了天氣奇寒。①“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。二、鑒賞《白雪歌送武判官歸京》 1.解題。三句蟬聯(lián)而下,形成奔騰洶涌的氣勢(shì),恰切地表現(xiàn)了詩人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸懷。第三節(jié)八句,寫屋破又遭連夜雨的苦況。第一節(jié)五句,寫秋風(fēng)破屋的情景。(2)實(shí)詞(活用)。詩中描繪了秋風(fēng)破屋,長(zhǎng)夜沾濕的情景,表現(xiàn)了作者憂國(guó)憂民的情感。當(dāng)時(shí)作者的心情非??鄲炓钟?,自己受詔入京,有幸接近了皇帝,仕途漸現(xiàn)生機(jī)之時(shí),卻不能被皇帝繼續(xù)任用,被“賜金還山”,遭受打擊之大,無以復(fù)加。詩中寫世路艱難,反映了政治上遭遇挫折后,詩人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、抑郁和不平;同時(shí),又表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求,展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大精神力量。同時(shí)從內(nèi)容、表達(dá)方式、寫作技巧等方面加以欣賞,以獲得自己的感悟。作為自答結(jié)果的第四句更妙:“心遠(yuǎn)地自偏。4.從《飲酒》詩的開頭四句可以看出陶淵明當(dāng)時(shí)怎樣的心情? 詩的開頭四句是:“結(jié)廬在人境,而無車馬喧。(1)名句品味。這就是說“望”是有意識(shí)的注視,“見”是無意識(shí)的瞥見。(1)聽五首詩詞錄音一遍;然后學(xué)生對(duì)照課文注釋自讀一遍,再聽第二遍錄音,學(xué)生默默地跟讀。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧!二、解題 1.陶淵明,字元亮,一說名潛字淵明。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。第一篇:八下第六單元教案3《詩五首》《背起行囊走四方》詩五首 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。教學(xué)過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 我國(guó)的詩歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng),從《詩經(jīng)》算起,至今已有兩千多年的歷史了。他是東晉開國(guó)元?jiǎng)滋召┑暮蟠?,他三次出仕,三次退隱,最后下決心走上歸田之路。(2)打出課件,同時(shí)讓學(xué)生誦讀課文多遍。用“見”正符合作者“悠然”的情趣,用“望”就缺乏“悠然”之情味了。①“采菊東籬下,悠然見南山。問君何能爾,心遠(yuǎn)地自偏?!蔽业男撵`思想遠(yuǎn)離了那爭(zhēng)名奪利的社會(huì)官場(chǎng),超脫了世俗,疏遠(yuǎn)了奔波于世俗的車馬客,因而我的所居之處也變得僻靜了。6.課堂小結(jié)。2.齊讀詩歌,探究學(xué)習(xí)。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿,無法可渡;想登太行山而大雪封山無路可登。2.朗讀詩歌,注意正音,讀出七言詩的節(jié)奏、重音,讀出詩歌所表達(dá)的感情。向昏黑:變暗變黑(形容詞作動(dòng)詞)?!芭?hào)”寫風(fēng)勢(shì)之大,“卷”“三重”寫受害之重。“俄頃”二句不僅濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象,也烘托出詩人凄惻愁慘的心境。詩人至此意猶未盡,又于回環(huán)往復(fù)中遞進(jìn)一層,把由己及人升華到舍己救人:“嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足!”多么深切的期望!它把詩人舍己為人,至死無悔的高尚情懷表現(xiàn)得淋漓盡致。讀標(biāo)題,介紹唐代邊塞詩的特點(diǎn)?!睘槭裁凑f這兩句詩是詠雪的千古名句? 學(xué)生討論后教師小結(jié):“忽如”兩句寫雪后美景,飛雪奇大,一夜之間,雪壓枝頭。而那白雪背景上的鮮紅一點(diǎn),那冷色基調(diào)的畫面上的暖色反襯得整個(gè)境界更清白,更寒冷。但辭官不等于放棄理想,亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。板書設(shè)計(jì): 茅屋為秋風(fēng)所破歌 杜甫(1)秋風(fēng)破屋——慘(焦急的心態(tài))(2)群童抱茅——悲(氣憤的情緒)人民貧困 憂國(guó)憂民(3)長(zhǎng)夜難眠——哀(凄苦的心情)國(guó)家殘破 的憂患意識(shí)(4)廣廈庇寒—一愿(高尚的心境)白雪歌送武判官歸京 岑參 寫 大雪紛飛:奇妙的比喻 雪天奇寒:奇特的夸張抒 贊北國(guó)雪景 景 冰天雪地、愁云慘淡:過渡 敘 軍中設(shè)宴餞別情 悵友人離別 事輪臺(tái)東門送別 思故鄉(xiāng)之遙 己亥雜詩 龔自珍 離愁:景(夕陽)襯托 情:浩蕩離愁 心緒:述愁,吟愿 胸懷:落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花 抒情,達(dá)意 教后反思:在詩歌教學(xué)中,注意以朗讀為主,以督促學(xué),用朗讀來帶動(dòng)探究。2.六次練筆:“游”“在旅行中成長(zhǎng)”“旅行計(jì)劃”“做有心的旅行者”“錦上添花說對(duì)聯(lián)”和自創(chuàng)對(duì)聯(lián)。圖片欣賞?;顒?dòng)方式:主持人組織活動(dòng),口頭表達(dá)訓(xùn)練?!巴ㄟ^以上三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),我們不難發(fā)現(xiàn),衣食住行,行是最高境界。唐師曾與《我在美國(guó)當(dāng)農(nóng)民》《我鉆進(jìn)了金字塔》《我從戰(zhàn)場(chǎng)歸來》《重返巴格達(dá)》。2.通過綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí),尤其是對(duì)聯(lián)的賞析和創(chuàng)作,讓同學(xué)們更深地感受錦繡河山厚重的民族文化底蘊(yùn)。4.分組和活動(dòng)任務(wù)的一些安排,將同學(xué)們分成東、西、南、北、中五個(gè)小組,安排活動(dòng)的主持人等。通過對(duì)“香港游”“登泰山”“平遙古城一日游”的介紹,同學(xué)們加深了形象認(rèn)識(shí)。石人山山峰奇特,瀑布眾多,森林茂密,溫泉優(yōu)良,人文景觀輝煌,集“雄、險(xiǎn)、秀、奇、幽”于一體,專家評(píng)價(jià)具有“華山之險(xiǎn)、峨嵋之峻、張家界之美、黃山之秀。石人山地處亞熱帶與暖濕帶分界線上,動(dòng)植物資源十分豐富。2.后生斗膽對(duì)對(duì)子?,F(xiàn)代社會(huì),無論媒體還是個(gè)人,又在行走中找尋人類精神的家園。(2)請(qǐng)寫出一些以“旅游”為主要話題的影視節(jié)目[出示課件53] ◆永遠(yuǎn)的三峽 ◆兩極之旅 ◆歐洲之旅 ◆千禧之旅 ◆縱橫中國(guó) ◆穿越風(fēng)沙線 ◆走近非洲一起欣賞《三江源》 [出示課件54](點(diǎn)擊三江源畫面播放)六、課后寫作訓(xùn)練“走”的講述[出示課件55] 讀游記可以使我們足不出戶就可以領(lǐng)略到天下奇景和各地的風(fēng)土人情;寫游記可以把自己的感受傳達(dá)給別人,使別人也賞心悅目。游覽一個(gè)地方,你看到的景物很多很復(fù)雜,要根據(jù)表達(dá)中心思想的需要,選擇最有特色、
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