【正文】 對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，可以用學(xué)習(xí)成果展示與競(jìng)賽評(píng)比的形式來進(jìn)行。他們的共性表現(xiàn)在學(xué)生自主開展活動(dòng)，而且多以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。四、出一份手抄報(bào)。教學(xué)方法：討論法、點(diǎn)撥法、練習(xí)法教學(xué)時(shí)間：4課時(shí) 指導(dǎo)與建議：關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)景獨(dú)好。紅色的窗花，多姿多彩的圖案，一定可以更好地表現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的韻味。請(qǐng)擬寫出你采訪時(shí)要提出的兩個(gè)與傳統(tǒng)文化有關(guān)的問題。(3分)A．愛在煙臺(tái)，難以離開B．山與海的情懷，你與我的煙臺(tái)選擇的宣傳語：理由：(2)從下面兩處景點(diǎn)中任選一處，為該景點(diǎn)擬寫一則廣告語，以吸引更多游客來旅游。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！奔偃缜G州電視臺(tái)《有么子，說么子》欄目記者就此活動(dòng)采訪你，你將發(fā)表怎樣的觀點(diǎn)？活動(dòng)四：中秋賞月（4分）欣賞蘇軾的《水調(diào)歌頭：“文明小市民從我做起”主題演講賽。（如“城市形象，你我共塑）（2）宣傳部邀請(qǐng)部分城市標(biāo)志設(shè)計(jì)者和投票者召開一個(gè)座談會(huì)。材料二：善書是湖北漢川獨(dú)有的民間表演藝術(shù)。（1）語文科代表問我：（2）我回答：（《茉莉花》《烏蘇里船歌》我們?cè)趺磥碇С诌@項(xiàng)環(huán)?；顒?dòng)？我建議同學(xué)們?cè)谔囟〞r(shí)間停止用電一小時(shí)。(3分)看法：(2分)宣傳標(biāo)語：答案：(1)A中秋節(jié)B重陽節(jié)(1分)(2)屈原投江(1分)；吃粽子、插艾葉(艾葉也叫青艾、艾草)(3)看法【示例】我們不僅要過“物質(zhì)的節(jié)”，而且要過“精神的節(jié)”。(1分)[示例]千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。第四篇：《背起行囊走四方》綜合性學(xué)習(xí)之《背起行囊走四方》一．“群賢社區(qū)”開展社區(qū)文化創(chuàng)建活動(dòng)。簡(jiǎn)析：本文是一篇以寫景記游為主的記敘文。我大口大口地吸著新鮮的空氣，貪婪地看著動(dòng)人的景色：岸邊的小草剛剛拱出了地皮，暗柳垂下的枝條不時(shí)地輕拂著我的面頰。站在修飾一新的白塔下，沐浴著初春溫暖的陽光，迎著濕潤(rùn)宜人的春風(fēng)，頓覺心曠神怡。這就是我的家鄉(xiāng)——美麗富饒的五通橋。人們?cè)谔烊粋阆抡勌煺f地，道古論今，真是“送爽榕陰十里涼”呀。更多的是旅游船、快艇、6 腳踏游船、水上茶館和卡拉OK船等，供人們娛樂消遣。那雄偉壯觀的四望關(guān)大橋，如同一條鋼鐵巨龍橫臥涌斯江，連接?xùn)|西兩岸，使天塹變通途。（第3段）第二層：寫風(fēng)景埡見聞和感受。這次去神農(nóng)架，在我腦海中留下了深刻的印象。聽說如果到了秋天，天氣好而且沒有云霧的話，景色會(huì)更加美麗。這里的海拔已經(jīng)是一千八百多米了，與宜昌市區(qū)的炎熱相反，我感覺到了一絲絲的寒意，汽車玻璃也冰涼冰涼的。從寫作上講，這幾篇散文也很有特點(diǎn)，能給我們多方面的啟發(fā)。作者當(dāng)時(shí)因參與政治改革而被貶，但表現(xiàn)出了樂觀曠達(dá)的情懷，坦言“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，在乎以寬和仁愛之心，“樂民之樂”。4 因而山水游記散文，在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。不同的風(fēng)景區(qū)，其風(fēng)景具有不同的特征。暑期將近，同學(xué)們，讓我們?cè)谑罴倮?，放下書包，背起行囊，踏著徐霞客的足跡走進(jìn)我們精神的家園，去凈化我們的心靈，豐富我們的閱歷，提升我們的精神境界。準(zhǔn)確地交待游蹤，具體地描述景物所處的地點(diǎn)、方位、特點(diǎn)，能使讀者讀了你的游記，知道該怎樣走，就能到達(dá)游覽的地方，觀賞美景。請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)這些作品的感受。無論是《岳陽樓記》《醉翁亭記》,還是《西游記》《徐霞客游記》，古人用行動(dòng)證明了“走”其實(shí)就是一種文化追求，一種理想實(shí)現(xiàn)的過程。講述同學(xué)們?cè)诼糜沃兴吹降膶?duì)聯(lián)，介紹昆明滇池第一長(zhǎng)聯(lián)?，F(xiàn)已命名的景觀有240多處，60200米高的瀑布17處，200300米高的石柱40多處，石人、將軍石、千丈巖、姐妹峰、白牛城、王母橋、通天河、九曲瀑、鬼門關(guān)、南天門、報(bào)曉峰等景點(diǎn)遍布景區(qū)。主峰玉皇頂（蛤蟆石）。[出示課件32—34] 同學(xué)們有的欣賞到自然風(fēng)光的秀麗，有的領(lǐng)略人文名勝的美好，有的感受現(xiàn)代都市繁華。3．整理自己旅游的圖片等資料。第二篇：八年級(jí)下冊(cè) 第六單元背起行囊走四方教案學(xué)英語報(bào)社全新課標(biāo)理念，優(yōu)質(zhì)課程資源人教八下第三篇：《背起行囊走四方》教案人教八下第六單元綜合性學(xué)習(xí)背起行囊走四方(三課時(shí))[課件1課前準(zhǔn)備時(shí)用] 【活動(dòng)目標(biāo)】 [出示課件2] 1．通過綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到“行萬里路”是增長(zhǎng)人生見識(shí)和鍛煉獨(dú)立生活能力的必要途徑。余秋雨與《文化苦旅》《千年一嘆》《行者無疆》。（同學(xué)活動(dòng)結(jié)束）2．老師介紹“走的文化”。用照片介紹山東文化考察的感受，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的一片深情。同學(xué)們也積極準(zhǔn)備，要到更廣闊的天地中去旅游，因?yàn)樯钪心塬@得比語文書更豐富更直接的體驗(yàn)，它不僅可以增補(bǔ)我們語文知識(shí)的不足，而且還可以開闊眼界，提升我們的精神境界！”（老師語）──交給四位主持人主持，學(xué)生活動(dòng)開始。課前準(zhǔn)備1．上網(wǎng)查閱資料，包括風(fēng)景圖片和民俗風(fēng)情、家鄉(xiāng)風(fēng)貌、對(duì)聯(lián)知識(shí)和介紹等。要在理解作品的基礎(chǔ)上和背誦的過程中加深對(duì)作品的理解。詩人的馬鞭所指，東往天涯海角，可見辭官的決心之大。這一生動(dòng)而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出了天氣奇寒。①“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。二、鑒賞《白雪歌送武判官歸京》 1．解題。三句蟬聯(lián)而下，形成奔騰洶涌的氣勢(shì)，恰切地表現(xiàn)了詩人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸懷。第三節(jié)八句，寫屋破又遭連夜雨的苦況。第一節(jié)五句，寫秋風(fēng)破屋的情景。(2)實(shí)詞(活用)。詩中描繪了秋風(fēng)破屋，長(zhǎng)夜沾濕的情景，表現(xiàn)了作者憂國(guó)憂民的情感。當(dāng)時(shí)作者的心情非?？鄲炓钟?，自己受詔入京，有幸接近了皇帝，仕途漸現(xiàn)生機(jī)之時(shí)，卻不能被皇帝繼續(xù)任用，被“賜金還山”，遭受打擊之大，無以復(fù)加。詩中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、抑郁和不平；同時(shí)，又表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大精神力量。同時(shí)從內(nèi)容、表達(dá)方式、寫作技巧等方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。作為自答結(jié)果的第四句更妙：“心遠(yuǎn)地自偏。4．從《飲酒》詩的開頭四句可以看出陶淵明當(dāng)時(shí)怎樣的心情? 詩的開頭四句是：“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。(1)名句品味。這就是說“望”是有意識(shí)的注視，“見”是無意識(shí)的瞥見。(1)聽五首詩詞錄音一遍；然后學(xué)生對(duì)照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍錄音，學(xué)生默默地跟讀。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧!二、解題 1．陶淵明，字元亮，一說名潛字淵明。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一篇：八下第六單元教案3《詩五首》《背起行囊走四方》詩五首 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。教學(xué)過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 我國(guó)的詩歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從《詩經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。他是東晉開國(guó)元?jiǎng)滋召┑暮蟠?，他三次出仕，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。(2)打出課件，同時(shí)讓學(xué)生誦讀課文多遍。用“見”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。①“采菊東籬下，悠然見南山。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏?！蔽业男撵`思想遠(yuǎn)離了那爭(zhēng)名奪利的社會(huì)官場(chǎng)，超脫了世俗，疏遠(yuǎn)了奔波于世俗的車馬客，因而我的所居之處也變得僻靜了。6．課堂小結(jié)。2．齊讀詩歌，探究學(xué)習(xí)。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿，無法可渡；想登太行山而大雪封山無路可登。2．朗讀詩歌，注意正音，讀出七言詩的節(jié)奏、重音，讀出詩歌所表達(dá)的感情。向昏黑：變暗變黑(形容詞作動(dòng)詞)?！芭?hào)”寫風(fēng)勢(shì)之大，“卷”“三重”寫受害之重。“俄頃”二句不僅濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也烘托出詩人凄惻愁慘的心境。詩人至此意猶未盡，又于回環(huán)往復(fù)中遞進(jìn)一層，把由己及人升華到舍己救人：“嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!”多么深切的期望!它把詩人舍己為人，至死無悔的高尚情懷表現(xiàn)得淋漓盡致。讀標(biāo)題，介紹唐代邊塞詩的特點(diǎn)?！睘槭裁凑f這兩句詩是詠雪的千古名句? 學(xué)生討論后教師小結(jié)：“忽如”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭。而那白雪背景上的鮮紅一點(diǎn)，那冷色基調(diào)的畫面上的暖色反襯得整個(gè)境界更清白，更寒冷。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。板書設(shè)計(jì)： 茅屋為秋風(fēng)所破歌 杜甫(1)秋風(fēng)破屋——慘（焦急的心態(tài)）(2)群童抱茅——悲（氣憤的情緒）人民貧困 憂國(guó)憂民(3)長(zhǎng)夜難眠——哀（凄苦的心情）國(guó)家殘破 的憂患意識(shí)(4)廣廈庇寒—一愿（高尚的心境）白雪歌送武判官歸京 岑參 寫 大雪紛飛：奇妙的比喻 雪天奇寒：奇特的夸張抒 贊北國(guó)雪景 景 冰天雪地、愁云慘淡：過渡 敘 軍中設(shè)宴餞別情 悵友人離別 事輪臺(tái)東門送別 思故鄉(xiāng)之遙 己亥雜詩 龔自珍 離愁：景（夕陽）襯托 情：浩蕩離愁 心緒：述愁，吟愿 胸懷：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花 抒情，達(dá)意 教后反思：在詩歌教學(xué)中，注意以朗讀為主，以督促學(xué)，用朗讀來帶動(dòng)探究。2．六次練筆：“游”“在旅行中成長(zhǎng)”“旅行計(jì)劃”“做有心的旅行者”“錦上添花說對(duì)聯(lián)”和自創(chuàng)對(duì)聯(lián)。圖片欣賞?；顒?dòng)方式：主持人組織活動(dòng)，口頭表達(dá)訓(xùn)練?！巴ㄟ^以上三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，衣食住行，行是最高境界。唐師曾與《我在美國(guó)當(dāng)農(nóng)民》《我鉆進(jìn)了金字塔》《我從戰(zhàn)場(chǎng)歸來》《重返巴格達(dá)》。2．通過綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)聯(lián)的賞析和創(chuàng)作，讓同學(xué)們更深地感受錦繡河山厚重的民族文化底蘊(yùn)。4．分組和活動(dòng)任務(wù)的一些安排，將同學(xué)們分成東、西、南、北、中五個(gè)小組，安排活動(dòng)的主持人等。通過對(duì)“香港游”“登泰山”“平遙古城一日游”的介紹，同學(xué)們加深了形象認(rèn)識(shí)。石人山山峰奇特，瀑布眾多，森林茂密，溫泉優(yōu)良，人文景觀輝煌，集“雄、險(xiǎn)、秀、奇、幽”于一體，專家評(píng)價(jià)具有“華山之險(xiǎn)、峨嵋之峻、張家界之美、黃山之秀。石人山地處亞熱帶與暖濕帶分界線上，動(dòng)植物資源十分豐富。2．后生斗膽對(duì)對(duì)子?，F(xiàn)代社會(huì)，無論媒體還是個(gè)人，又在行走中找尋人類精神的家園。（2）請(qǐng)寫出一些以“旅游”為主要話題的影視節(jié)目[出示課件53] ◆永遠(yuǎn)的三峽 ◆兩極之旅 ◆歐洲之旅 ◆千禧之旅 ◆縱橫中國(guó) ◆穿越風(fēng)沙線 ◆走近非洲一起欣賞《三江源》 [出示課件54]（點(diǎn)擊三江源畫面播放）六、課后寫作訓(xùn)練“走”的講述[出示課件55] 讀游記可以使我們足不出戶就可以領(lǐng)略到天下奇景和各地的風(fēng)土人情；寫游記可以把自己的感受傳達(dá)給別人，使別人也賞心悅目。游覽一個(gè)地方，你看到的景物很多很復(fù)雜，要根據(jù)表達(dá)中心思想的需要，選擇最有特色、