【正文】 的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教師從學(xué)生上課前學(xué)具的擺放，遵守課堂紀(jì)律、專心聽講以及書寫習(xí)慣方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)滲透“做人”的內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師重視言傳身教和評(píng)價(jià)激勵(lì)的作用，凡要求學(xué)生做到的，教師首先做到，學(xué)生養(yǎng)成了說話文明，禮貌待人的好習(xí)慣。，勤剪指甲，勤洗頭，衣服臟了向家長要求換洗。3．注意節(jié)約水電。（五）入廁文明，不隨便串用廁所。（四）課間文明1．尊殘愛幼，平等待人，同學(xué)之間文明相處，友好互助。3．讀書、寫字姿勢正確。（二）語言文明：請(qǐng)、您、您好、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系、再見??會(huì)說普通話。2．按時(shí)到校，不早到，不遲到；紅領(lǐng)巾、隊(duì)干標(biāo)志整潔，佩戴規(guī)范。全面實(shí)施，認(rèn)真探究為了使養(yǎng)成教育的實(shí)施順利進(jìn)行，實(shí)行了以點(diǎn)帶面法，在全校20個(gè)班級(jí)（現(xiàn)增至23個(gè)班）中通過調(diào)查研究確定9個(gè)班作為文明習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)班，為參與實(shí)驗(yàn)的老師舉辦實(shí)施養(yǎng)成教育的理論及其操作方法的講座。我們的宗旨是在德育范疇里探索出一種新的德育教育機(jī)制來適合我國當(dāng)前農(nóng)村人口轉(zhuǎn)城鎮(zhèn)居民，農(nóng)民工大量進(jìn)城務(wù)工，處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生主要來自農(nóng)民工家庭和農(nóng)轉(zhuǎn)非家庭的子女，學(xué)校如何結(jié)合自身實(shí)際開展德育工作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，為最終達(dá)到提高民族素質(zhì)奠定好基礎(chǔ)的目的。（5）總結(jié)階段（2011年2月—2011年5月），總結(jié)研究學(xué)生在行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面取得的成效，在教育教學(xué)方面所發(fā)揮的作用，完成研究報(bào)告，做好結(jié)題的各項(xiàng)工作。在課題實(shí)驗(yàn)階段，參與實(shí)驗(yàn)的教師不計(jì)得失，無私奉獻(xiàn)，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中遇到的不懂的問題虛心向市、區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)、老師請(qǐng)教。（2）調(diào)查研究階段（2010年5月—6月）對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣情況進(jìn)行調(diào)查分析，并擬寫課題實(shí)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告。（6）評(píng)價(jià)反思根據(jù)小學(xué)生行為易反復(fù)的特點(diǎn)，制定相關(guān)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的規(guī)章制度，開展文明班級(jí)、文明之星、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗評(píng)比活動(dòng)，并以班為單位開展以隊(duì)列、紀(jì)律、廣播操、眼保健操、舉止文明、出勤、紅領(lǐng)巾佩戴、衛(wèi)生等評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生自行記載、自我監(jiān)督、自我小結(jié)。“唱響童謠”主題班會(huì)（教師學(xué)生搜集文明童謠，傳唱自己喜歡的童謠）（3）文化陶冶學(xué)校重視營造良好的文化氛圍，有意識(shí)地向?qū)W生推薦德育小故事叢書，學(xué)校聘請(qǐng)了“知心姐姐”報(bào)告團(tuán)到校對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，帶學(xué)生到老人院、福利院參觀學(xué)習(xí)，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。（2）行為實(shí)踐①社會(huì)實(shí)踐：開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有社區(qū)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的人、事和環(huán)境、關(guān)心身邊的整個(gè)社會(huì)。挖掘常識(shí)學(xué)科科學(xué)客觀的教育因素，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、熱愛生活、關(guān)心環(huán)保的積極態(tài)度。由具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，上升到科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提高經(jīng)驗(yàn)研究水平。從課題立項(xiàng)之前到研究的各個(gè)階段，分別用問卷、訪談等形式進(jìn)行不同內(nèi)容的調(diào)查研究，提高研究的可行性。（6）衛(wèi)生和生活習(xí)慣：重點(diǎn)規(guī)范學(xué)生的日常生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：包括與學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)的習(xí)慣，與學(xué)習(xí)過程相關(guān)的習(xí)慣，與能力相關(guān)的習(xí)慣等內(nèi)容。小學(xué)階段是人的行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，而人的行為習(xí)慣是通過訓(xùn)練、強(qiáng)化形成的。研究如何發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面的合力使低年級(jí)學(xué)生的文明行為習(xí)慣養(yǎng)成水平得到較大提高。低年級(jí)學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的途徑和方法。具體目標(biāo)：1．培養(yǎng)小學(xué)生基本的文明行為習(xí)慣，主要包括品德習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣； 2．初步探討文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)基本內(nèi)容；3．初步探討文明行為習(xí)慣培養(yǎng)的教育對(duì)策與途徑； 4．初步探討文明行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式；五、課題研究的主要內(nèi)容低年級(jí)學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀分析。四、課題研究的目標(biāo) 總體目標(biāo)：研究和探討如何創(chuàng)新小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成方法，構(gòu)建新時(shí)期小學(xué)生養(yǎng)成教育模式和評(píng)價(jià)體系。就國內(nèi)外情況看，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，關(guān)于兒童道德的研究一直受到廣泛的關(guān)注和重視。隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)的確立，內(nèi)在素質(zhì)、外在素質(zhì)的好壞，將直接關(guān)系到人在社會(huì)中的發(fā)展和成功，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育既是我們弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的需要，也是學(xué)生身心發(fā)展的必然。我校處于城郊結(jié)合部，學(xué)生來自流動(dòng)人口家庭較多，家長忙于生計(jì)，對(duì)孩子的教育無暇顧及，孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣及文明行為習(xí)慣方面表現(xiàn)較差。文明習(xí)慣是一個(gè)人立足社會(huì)、成就事業(yè)、獲得美好人生的基礎(chǔ)。學(xué)校全體教職工認(rèn)可了養(yǎng)成教育在育人工作中的核心地位，并取得了一些成績，2007年5月在我校召開了“武清區(qū)養(yǎng)成教育現(xiàn)場推動(dòng)會(huì)”。德育工作的思路是把德育工作做細(xì)、做實(shí)。第一篇：小學(xué)低年級(jí)文明習(xí)慣結(jié)題報(bào)告“小學(xué)低年級(jí)文明習(xí)慣養(yǎng)成的研究”結(jié)題報(bào)告一、課題提出的背景理論基礎(chǔ)由于我們學(xué)校新建于2004年，學(xué)校的辦學(xué)理念及德育工作目標(biāo)，就是在走進(jìn)新課程的氛圍中確定的。在細(xì)節(jié)中規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生良好的品德習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、選題的意義我國自古有“東方禮儀之邦”美譽(yù)，禮儀一直被當(dāng)作人生的基礎(chǔ)課程。讓孩子在進(jìn)入校門之際就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，掌握立人立業(yè)的根本。在家庭教育中，許多家長只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了對(duì)學(xué)生的道德教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明行為的養(yǎng)成教育必須從小抓起?！敖逃龤w根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”。轉(zhuǎn)變認(rèn)知型的養(yǎng)成教育模式，用扎扎實(shí)實(shí)的德育實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生生活化、具體化、系列化的文明習(xí)慣。通過調(diào)查問卷等形式，對(duì)本校文明行為習(xí)慣進(jìn)行現(xiàn)狀分析，并形成調(diào)查報(bào)告。探索在活動(dòng)課程的展開過程中進(jìn)行文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的途徑和方法。低年級(jí)學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成的激勵(lì)機(jī)制。要通過示范、實(shí)踐、榜樣等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，做到“知、情、意、行”的相對(duì)統(tǒng)一，其主要研究內(nèi)容如下：低年級(jí)小學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀和存在的問題。（3）禮儀教育：要提出符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的學(xué)校禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀、著裝禮儀等方面的具體要求。（1）“實(shí)踐—反思”式行動(dòng)研究法。（3）文獻(xiàn)研究法。七、課題研究的步驟（1）學(xué)科滲透我們實(shí)施養(yǎng)成教育，特別注重學(xué)科教學(xué)的滲透。針對(duì)體育課克服困難、注重合作的教學(xué)要求，教育學(xué)生敢于向自我挑戰(zhàn)，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。②校內(nèi)實(shí)踐：可開展“值日班長制”，晨會(huì)課、廣播操、課外流動(dòng)等都由值日班長負(fù)責(zé)。（4）榜樣引領(lǐng)一方面抓住教師敬業(yè)愛生的典型事例，把教師們愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生的敬業(yè)奉獻(xiàn)，報(bào)效祖國的精神作為學(xué)生的表率。（7）個(gè)別教育教育學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)別人，學(xué)會(huì)在集體中與人相處，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)集體中每個(gè)人的閃光點(diǎn)，要尊重別人，寬容待人。（3）制定實(shí)施計(jì)劃（2010年7月—2010年8月），確定《小學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成的研究》實(shí)施方案，各實(shí)驗(yàn)班根據(jù)總體設(shè)計(jì)分別制定具體的實(shí)施方案，實(shí)施細(xì)則，進(jìn)行區(qū)級(jí)課題的申報(bào)。經(jīng)常利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并通過開展主題班隊(duì)會(huì)、讀書活動(dòng)、文明之星評(píng)比活動(dòng)、演講比賽、作文競賽及各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育，一方面重視對(duì)后進(jìn)學(xué)生的幫扶，另一方面重視榜樣的激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓人人參與到活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。建立機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)課題提出后，得到學(xué)校行政及區(qū)教研室的高度重視，成立了以學(xué)校行政、支部、少先大隊(duì)部、德育處組成的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，以指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)班開展好課題實(shí)驗(yàn)研究，保證養(yǎng)成教育在我校的順利實(shí)施。為此，在調(diào)查摸底時(shí)，我們主要從社會(huì)生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、在校行為習(xí)慣三個(gè)方面16個(gè)問題，問卷調(diào)查了來自不同家庭的學(xué)生500余人，家長50余位，得到了很有價(jià)值的資料。之后，參與實(shí)驗(yàn)的班級(jí)制定了養(yǎng)成教育活動(dòng)方案。3．早到校門口在兩側(cè)排隊(duì)安靜等待，不追跑打鬧。，不說謊話，不說臟話，知錯(cuò)就改。4．按時(shí)完成作業(yè)，書寫工整，課本、作業(yè)本整潔。2．走路不擁擠，禮讓他人，上下樓梯輕聲慢步靠右行，不追逐打鬧，不喧嘩怪叫，開展安全、有益身心的課間活動(dòng)。，待水流停止后離開，若出現(xiàn)水流不止要急時(shí)向外拉動(dòng)按鈕。4．認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔，放學(xué)后關(guān)好門窗。、房間。而“紅花”評(píng)比臺(tái)的使用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起了推動(dòng)作用九、課題研究成果通過三年來的實(shí)驗(yàn)和研究,本課題達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),取得了以下成績:（一）摸清了小學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀和存在的問題。（2）抓住主題班會(huì)這個(gè)教育陣地：圍繞養(yǎng)成教育，貫徹落實(shí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，積極開展主題教育和系列教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文明行為的養(yǎng)成。（6）活動(dòng)育人：學(xué)校根據(jù)總體實(shí)施方案組織開展相關(guān)的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在自主參與、自主實(shí)踐、自主體驗(yàn)中得以全方面培養(yǎng)、矯正?！缎W(xué)生文明習(xí)慣細(xì)則》，使今后的文明習(xí)慣培養(yǎng)有了基本 規(guī)范?！都议L會(huì)講稿集錦》的編輯為全校的班主任開好家長會(huì)提供了參考。學(xué)生的良好行為習(xí)慣，為我校連續(xù)評(píng)為“天津市《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》示范校做出了巨大的貢獻(xiàn)。如何發(fā)揮評(píng)價(jià)改革對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的積極導(dǎo)向作用仍顯薄弱，學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)價(jià)的研究還有待進(jìn)一步的深入和拓展。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種不良習(xí)慣，進(jìn)一步開展實(shí)驗(yàn)系列教育活動(dòng)，同時(shí)，組織各種有意義的行為專題討論和交流等，深化教育成果，積極推進(jìn)學(xué)校常規(guī)管理建設(shè)。漢字也是中華民族的根。另一方面，小學(xué)中低年級(jí)是學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀方法培養(yǎng)的最佳期，識(shí)字量的缺乏，將會(huì)使學(xué)生錯(cuò)過這一最佳期，而“以致多數(shù)學(xué)生進(jìn)入初中后仍然沒有獨(dú)立閱讀的能力”。一般而言，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生乃至幼兒已表現(xiàn)出各種不同程度的閱讀興趣，對(duì)于不同的閱讀材料，明顯地表現(xiàn)出不同的偏好。然而課外閱讀的質(zhì)和量都與識(shí)字量的多少密切聯(lián)系。在這些實(shí)驗(yàn)中，“集中識(shí)字”、“分散識(shí)字”、“注音識(shí)字”是最具有影響的，在“小語界”形成了三足鼎立的局面?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”中對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)提出了這樣的要求：“1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！泵鎸?duì)如此大的識(shí)字量，怎樣才能做到快速、有效的識(shí)記并且不遺忘？德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘規(guī)律進(jìn)行測試：第一天學(xué)的知識(shí)，%,%，%，其遺忘規(guī)律是從快到慢過渡的。這就更迫切需要我們教者運(yùn)用有效方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。讓學(xué)生感受語文源于生活，學(xué)習(xí)是為了生活的需要，能感受識(shí)字所帶來的快樂，能隨時(shí)隨處主動(dòng)識(shí)字并形成隨時(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)。個(gè)案研究法在實(shí)驗(yàn)班級(jí)里給每個(gè)學(xué)生配一個(gè)“苗苗識(shí)字袋”，選取好、中、差各一名學(xué)生進(jìn)行個(gè)案追蹤分析。下要保底、上不封頂原則下要保底就是要求學(xué)生完成《新課標(biāo)》中規(guī)定的識(shí)字任務(wù)，上不封頂則是充分發(fā)揮部分學(xué)生的潛能，盡可能多的識(shí)字。五、課題研究內(nèi)容：（一）有效識(shí)字途徑拓寬校園中的識(shí)字空間語文提倡“提前讀寫”，這就要求學(xué)生早識(shí)字，多識(shí)字。至于生字的多義性，要在有限的課本中體現(xiàn)出來，更是不可能。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)校，對(duì)學(xué)校里的一切都非常好奇，加上剛開始學(xué)生字，識(shí)字的興趣非常濃厚，此時(shí)，帶領(lǐng)他們?nèi)フJ(rèn)讀班牌和各科室名，告訴他們：“音樂室”是小朋友們上音樂課的地方、“美術(shù)室”是小朋友們學(xué)美術(shù)的地方、“電腦房”是高年級(jí)的哥哥姐姐們學(xué)電腦的地方、“校醫(yī)室”是全校師生看病的地方、“校長室”是校長處理日常事務(wù)的地方、“餐廳”是全校師生吃飯的地方、“多功能廳”是聽報(bào)告看錄像的地方??有一回，學(xué)生跑來告訴我“老師，我肚子痛，校醫(yī)室的阿姨給了我四包午時(shí)茶。（2）關(guān)注時(shí)事新聞識(shí)字學(xué)校的宣傳櫥窗是鞏固學(xué)生已學(xué)生字，增加識(shí)字量、拓寬學(xué)生視野的有力陣地。在“非典”時(shí)期，有關(guān)于“非典”的動(dòng)人事跡；在“伊美”戰(zhàn)爭時(shí)，有對(duì)伊拉克民事的堪憂；在遇到壞人壞事時(shí)，有教孩子們?nèi)绾螒?yīng)急的措施??這些內(nèi)容深深地吸引了學(xué)生，不僅增加了識(shí)字量，拓寬了學(xué)生的視野，還為樹立他們正確的人生觀提供有力的幫助。開學(xué)初，在每一位學(xué)生的桌角貼上其名字，讓學(xué)生在課余時(shí)間熟悉同學(xué)，認(rèn)讀同學(xué)名字。（4）利用圖書角識(shí)字識(shí)字一個(gè)階段后，一般學(xué)生都能讀一些注有拼音的讀物，如故事、兒歌、寓言等。拓寬家庭中的識(shí)字空間每個(gè)人從降生到人間就開始了學(xué)習(xí)?！钡拇_，父母是孩子識(shí)字的天然資源，正因?yàn)楦改冈诩彝ド钪械难詡魃斫?，讓孩子學(xué)到了知識(shí)，認(rèn)識(shí)了漢字，學(xué)會(huì)了做人?？稍诩议L的幫助下為家中的電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)、沙發(fā)、衣柜、床等生活用品制作標(biāo)簽，貼在相應(yīng)的物品上，對(duì)應(yīng)識(shí)字。生活在信息社會(huì)的小孩，無時(shí)無處的在跟文字打交道，他們的學(xué)習(xí)渠道是多種多樣的。（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)中出現(xiàn)的文字產(chǎn)生強(qiáng)烈的會(huì)認(rèn)欲望。鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性不盡相同，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法去識(shí)字。小小漢字，奧妙無窮?；氐皆熳种凶R(shí)字 漢字是一種表意文字，“一般地說，漢字有象形、指事、會(huì)意、形聲四種造字法”。如教《口耳目》這一課時(shí)，可以根據(jù)生字都是象形字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生圖字對(duì)照，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)字和圖內(nèi)在聯(lián)系和特點(diǎn)，在觀察中充分發(fā)揮兒童形象記憶，讓一個(gè)個(gè)陌生的文字符號(hào)在學(xué)生面前變得熟悉起來，以形象的圖畫形式記憶在頭腦中，從中學(xué)到識(shí)記象形漢字的方法，以后遇到這類字就會(huì)觸類旁通。會(huì)意字是由兩個(gè)或幾個(gè)偏旁合成的字，這些偏旁的意義合成了新字的意義。同時(shí)教師可充分利用教材，例如，人教版小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)在教授“明、鮮、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾”等字時(shí)是這樣編排的：“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖。在現(xiàn)代漢語中，形聲字占有90%以上，它都是聲旁和形旁兩部分組成，而且這些字的聲旁都是相對(duì)固定的，只是根據(jù)字意的不同來匹配形旁。小學(xué)生記憶的特點(diǎn)是無意識(shí)記要強(qiáng)于有意識(shí)記，記得快，忘得也快，脫離語言環(huán)境，學(xué)習(xí)容易忘記。形與音的聯(lián)系是機(jī)械的神經(jīng)聯(lián)系，只要通過簡單的重復(fù)，如反復(fù)的認(rèn)讀就容易建立，但是它經(jīng)不起干擾，不容易保持長時(shí)記憶。小蜻蜓立在他的停機(jī)坪上。蜘蛛忙，忙結(jié)網(wǎng)。小蝌蚪，水中游。低年級(jí)學(xué)生，平均每天要認(rèn)識(shí)十幾個(gè)字，如機(jī)械枯燥地識(shí)記，效率很低。這樣能使全體學(xué)生興奮起來，在快樂中學(xué)生字。如此一猜，學(xué)生易學(xué)易記，興趣盎然。那次，媽媽燒了一條紅燒鯽魚，她馬上吃了一大口（板書：口氣）。變魔術(shù)：學(xué)習(xí)漢字的過程由簡到繁、由易到難，有章可循的，給漢字加一筆、減一筆、換一個(gè)偏旁都會(huì)變成不同的字。教師演示幾次后，會(huì)引起孩子很大的興趣，這時(shí)，讓孩子變給別人看，他就會(huì)努力記住要變的字的樣子、讀音，變幾次后，不但認(rèn)識(shí)了字，而且基本上會(huì)寫了?！?；再如“林、森”字可記為“林、森”為樹真有用，二木成林，三木成森。怎么讓學(xué)生較快地