峨眉山月歌教案(白老師)-wenkub
2024-10-13 23 本頁面
【正文】 隨我順流而下。向——駛向。重點: 半輪——(看插圖理解)上弦月或下弦月。夜發(fā)/清溪/向三峽, 思君/不見/下渝洲。反饋: “眉”的半包圍不能寫成“尸”。這首詩寫于他出蜀遠游,向三峽進發(fā)的途中,他懷著“遍謁諸侯,海縣清一”的政治抱負和生活理想,揚帆東下,辭親遠游。李白(701—762),字太白,號青蓮居士?！熬惚菖d壯思飛,欲上青天攬明月。入晚,我們抬頭望月,想起住在那里面的嫦娥、吳剛、白兔和蟾蜍,再想起古典詩詞中有關(guān)月亮的佳篇名句,有一種特別的感受。,理解詩句的意思,感受詩人的情感?！抖朊忌皆赂琛?能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,感悟詩的意境,從中受到美的熏陶。過程和方法：,理解詩句的意思,感受詩人的情感?！窘虒W難點】能展開想象,理解詩句的意思,感受詩人的情感。如果這也算是一種民族心理,那么最善于表現(xiàn)這種心理的詩人就是李白了。抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。唐朝浪漫主義詩人,有“詩仙”之稱,與杜甫齊名,世稱“李杜”。然而這個青少年生活過的山清水秀的蜀地,又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒。提醒讀準生字“君”、“羌”。簡介“峨眉山”。影——指月影。思——思念。連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè)?想念友人卻見不著,只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?2)想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么?這時他會怎么想,心情怎樣,表情又會是什么樣的?(3)看圖有感情地朗讀。表達了詩人思念（故鄉(xiāng)和友人）的思想感情。收集兩首沒學過的李白的詩,課后向同學推薦。過程與方法：通過三個層次（第一步讀準、讀通，第二步讀懂字詞句，第三步思考讀、體會讀）的朗讀，達到理解詩文大意然后背誦的目的。教學時間：一課時 教具準備：課件 教學過程：一．溫習舊知，導入新課通過復(fù)習學過的詩歌，引出本詩。想一想，在這首詩中，詩人會描寫什么景色呢？（重點抓住“月”）請大家大聲地朗讀這首詩，要看準字音，字型，讀通詩句。老師巡視，糾正要求認識的字詞。（男生女生比較讀）師：我們分小組再讀一讀，看哪一組的聲音最整齊。這首《峨眉山月歌》就是年輕時的李白剛離開四川時的作品。那么這首《峨眉山月歌》里，詩人還是在一個地方靜靜地看月亮嗎？（不是）這首詩中，詩人的位置是變化的，并不是只在一個地方。找出地點的詞：峨眉平羌 清溪 三峽 渝州 ②逐句理解古詩，解決難理解的字詞。流——流動，詩中有月影隨江水流動之意，這里的月亮是有感情的，月影倒映在江水中，像一個好朋友一樣，陪伴著詩人。師：詩人晚上出發(fā)，看到了這些景色會有什么心情呢？再讀第四行詩，想一想詩人是在思念什么呢？（“君”）君有哪些意思呢？（先生，朋友(在順流而下到渝州的時候，月亮總被兩岸的高山擋著，看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)親友。師：我們從這首詩中體會到了詩人的思念之情，那么，你能不能讀出詩人的這種心情呢？（多點人讀，自己讀，再找人讀，齊讀）師：現(xiàn)在，借助課本中的插圖，假設(shè)我們自己是詩人，在這樣的一個秋高氣爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月?？吹搅诉@樣的景色，體會這樣的心情，詩人是用什么語調(diào)吟出這樣的一首詩的呢？師：找?guī)孜煌瑢W分別來讀一下，看一看哪一位更有感情，讀的更好。）全班一起看圖背誦一下。師：再齊讀詩文，剛才哪里背得不熟的地方，重點記憶一下，看一看哪一位同學能最先熟練的記憶。我們一起來看一看這首詩，它所抒發(fā)的感情和本詩一樣嗎？《月下獨酌》其一 花間一壺酒，獨酌無相親。3．感悟詩的意境，體會作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。教學時間：一課時 教具準備：課件 教學過程：一、自主閱讀 整體把握 1．出示《靜夜思》插圖幻燈片。5．正音、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。（注意糾正，評價）二、重點突破 語意兼得（1）整體感知古詩。例如，在《靜夜思》里，詩人借月亮抒發(fā)感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一個地方靜靜地看月亮。學生談對詩句的理解，教師隨機指導。君——作者的友人。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋
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