【正文】 積極踴躍發(fā)言，虛心聽取同學(xué)意見，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯(cuò)誤，能夠做到有問題先舉手。多數(shù)學(xué)區(qū)小學(xué)開始重視特色的打造，能整合各類資源，開發(fā)學(xué)校課程。教學(xué)管理人員以教學(xué)為中心，平時(shí)注重研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，全市中層以上教學(xué)管理人員人均聽課30余節(jié)，聽課最多的達(dá)到了每學(xué)期70多節(jié)。部分優(yōu)秀的年輕教師嶄露頭角，如：寧埠的王云劍、水寨的蘇紅玉、垛莊的許兆杰、高官寨李長(zhǎng)河等。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段，既烘托氣氛，又加強(qiáng)直觀，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。在課堂教學(xué)中，更加注重德育滲透，突出學(xué)生思維及各種能力的訓(xùn)練。課堂上教師不再是高高在上，不再是一言堂，更多的關(guān)注了學(xué)生。大部分學(xué)校能結(jié)合辦學(xué)理念，設(shè)計(jì)開發(fā)獨(dú)具特色的學(xué)校課程，精益求精，不斷創(chuàng)新，特色愈加鮮明。本次視導(dǎo)，查看了8處區(qū)屬小學(xué)、1處鎮(zhèn)（街）中心小學(xué)、20處學(xué)區(qū)小學(xué),共聽課402節(jié)，查看資料1000余份，學(xué)生問卷957人次，教師問卷235人次。不足之處：教師聽課記錄只是一個(gè)教學(xué)過程的記錄，評(píng)得太少，且沒有深度，優(yōu)點(diǎn)多，缺點(diǎn)少，不能真正去提升教師的上課水平。采用分組合作教學(xué)法，注意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，圍繞教學(xué)目標(biāo)，積極采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生先猜想，然后采用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后得出結(jié)論。課堂效率高，真正培養(yǎng)了學(xué)生能力。改進(jìn)建議：雖然普遍采用小組教學(xué)，但是存在細(xì)節(jié)上的問題，如討論的價(jià)值性需要教師注意，一定要選擇有價(jià)值的問題來討論，避免頻繁討論。諾德實(shí)驗(yàn)小學(xué)、圣井學(xué)區(qū)中心小學(xué)、明水街道王白小學(xué)、曹范學(xué)區(qū)南曹范小學(xué)、棗園學(xué)區(qū)朱各務(wù)小學(xué)被評(píng)為第六批小學(xué)教學(xué)示范學(xué)校。比如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“星河”課程、福泰小學(xué)的“福娃”課程、匯泉小學(xué)的“幸福”課程，清照小學(xué)的“清照文化”課程、道通學(xué)校的“成功教育”課程、諾德實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“巴學(xué)園”課程、圣井中心小學(xué)的“君子”課程等，內(nèi)涵更加豐富，方式更加多樣，活動(dòng)更加多彩，學(xué)生興趣更加高漲。在課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師能為學(xué)生營造一個(gè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。如:語文課堂中體現(xiàn)“以讀為本”和“以人為本”的思想，大多數(shù)教師把讀的權(quán)利還給學(xué)生，有個(gè)人讀、小組讀、男女生讀，有表情朗讀、分角色讀；有默讀，有誦讀，讀的形式多樣，讀的層次不同，方法也不同，突出學(xué)生讀書的過程，加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生保持旺盛的精力和讀書求知的興趣。在課堂教學(xué)中，教師們都能夠較熟練地運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，用動(dòng)、靜結(jié)合的畫面向?qū)W生展示眾多事物的本質(zhì)特征，幫助學(xué)生理解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。中年教師中堅(jiān)力量一直發(fā)揮著骨干引領(lǐng)作用，如東山畢淑梅、匯泉王端武、實(shí)小宋麗艷等，老年教師也不甘示弱，一直保持著敬業(yè)愛崗的好傳統(tǒng)。如實(shí)小的中層領(lǐng)導(dǎo)基本聽課都在70節(jié)左右，正因?yàn)榻虒W(xué)管理人員指導(dǎo)到位，教研活動(dòng)開展及時(shí)，教師素質(zhì)提升很快，%。嶄新的教學(xué)樓，靚麗的學(xué)校環(huán)境，豐富多彩的主題文化，充滿生機(jī)的墻壁、走廊文化，給人留下深刻印象。小組合作學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)小組能夠分工明確，有序合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。近一年來，我區(qū)先后有多名教師在全國省市教學(xué)舞臺(tái)上展露頭角并獲獎(jiǎng)，福泰小學(xué)賀琳被評(píng)為全國優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，棗園朱各務(wù)小學(xué)李秋紅被評(píng)為省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，清照宋倩倩在省書法教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行示范教學(xué)并獲濟(jì)南優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，匯泉李素娥獲濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)并在濟(jì)南市進(jìn)行示范教學(xué)，諾德胡愛紅獲濟(jì)南優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，趙爽、焦麗輝、李治國等一批骨干教師在全國各類教學(xué)舞臺(tái)上嶄露頭腳。有一部分模仿課，下載照搬別人 的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)，因執(zhí)教者并不清楚各個(gè)環(huán)節(jié)背后隱含的設(shè)計(jì)意圖及內(nèi)涵發(fā)展點(diǎn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)走過場(chǎng)、走形式。教學(xué)管理存在疏漏。沒能在教師的管理水平、專業(yè)提升方面起到引領(lǐng)、導(dǎo)向作用，致使考核評(píng)價(jià)形式、方式單一，考核面窄，在一定程度上反而阻礙了教學(xué)改革的推進(jìn)。很多老師的教學(xué)理念相對(duì)落后，只關(guān)注教材不關(guān)注學(xué)生，或意識(shí)到關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，卻缺乏設(shè)計(jì)有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展緩慢。加強(qiáng)集體備課。構(gòu)建高效課堂。要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的組織方式與實(shí)施策略的探究，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、思維能力、表達(dá)能力等。學(xué)校的作業(yè)布置要力求分層、有梯次，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，具有趣味性、科學(xué)性。作業(yè)展評(píng)的相關(guān)資料要注意保存完整。加強(qiáng)對(duì)考試監(jiān)測(cè)內(nèi)容及其試卷分析的研究工作，保證監(jiān)測(cè)題和試卷分析的質(zhì)量，試題內(nèi)容和評(píng)價(jià)要起到引導(dǎo)師生轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的功能。努力提升教師的課題研究能力和水平，通過學(xué)期末的匯報(bào)、評(píng)比等措施加強(qiáng)研究的實(shí)效性。第三篇：小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)10月19日——10月20日，我參加了鄉(xiāng)教學(xué)辦的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。全鄉(xiāng)小學(xué)教育正在走向夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣、注重特長(zhǎng)、全面發(fā)展的良性發(fā)展軌道。并且各個(gè)項(xiàng)目齊全、充實(shí)，教后記有針對(duì)性。為此，各學(xué)校大都建立了較為細(xì)致科學(xué)的學(xué)科監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)把作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、單元檢測(cè)質(zhì)量關(guān)。精心研究作業(yè)設(shè)置，規(guī)范作業(yè)用本，提高作業(yè)質(zhì)量。促使學(xué)生自我評(píng)價(jià)、主動(dòng)評(píng)價(jià)。，認(rèn)真貫徹縣教學(xué)工作會(huì)議精神，以“有效課堂”活動(dòng)為契機(jī)，堅(jiān)持“合作探究、自主有效”的課堂教學(xué)原則。其中馬希香老師、楊建軍老師課堂教學(xué)注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。，內(nèi)容全面，方式、方法多樣，程序規(guī)范，注重實(shí)效。綜合與校本 本學(xué)期我們工作的重點(diǎn)是薄弱學(xué)科有效實(shí)施，學(xué)校制定了規(guī)劃及實(shí)施方案，積累了一定數(shù)量的常規(guī)材料。但是，也發(fā)現(xiàn)了不少亟待研究與解決的問題。缺少特色和實(shí)效。學(xué)校開發(fā)的校本課程是擺設(shè)。實(shí)施全員、全過程和全方位的管理方式，在實(shí)踐中不斷修訂完善各項(xiàng)管理制度，建立嚴(yán)格的監(jiān)督、檢查考核辦法，在管理中加強(qiáng)微觀監(jiān)控，在“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”上做文章。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。教學(xué)過程中師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展，不僅重結(jié)論，更重過程、重方法，真正體現(xiàn)新課程的核心理念。安站賀莊小學(xué)的李建老師學(xué)生小組內(nèi)分工明確，老師設(shè)計(jì)的問題淺顯適當(dāng)，學(xué)生生生交流、師生交流，表達(dá)更加準(zhǔn)確流暢，思維活躍。過程設(shè)計(jì)大多條理比較清晰。建議:有些教師的教后反思使用不合理，實(shí)效性差。三、作業(yè)設(shè)置與批改學(xué)生作業(yè)的習(xí)慣良好。