【正文】 積極踴躍發(fā)言，虛心聽取同學意見，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤，能夠做到有問題先舉手。多數(shù)學區(qū)小學開始重視特色的打造，能整合各類資源，開發(fā)學校課程。教學管理人員以教學為中心，平時注重研究教學、指導教學，全市中層以上教學管理人員人均聽課30余節(jié)，聽課最多的達到了每學期70多節(jié)。部分優(yōu)秀的年輕教師嶄露頭角，如：寧埠的王云劍、水寨的蘇紅玉、垛莊的許兆杰、高官寨李長河等。恰當?shù)剡\用各種先進的教學手段，既烘托氣氛，又加強直觀，從而為學生的自主學習活動創(chuàng)造良好的條件。在課堂教學中，更加注重德育滲透，突出學生思維及各種能力的訓練。課堂上教師不再是高高在上，不再是一言堂，更多的關注了學生。大部分學校能結合辦學理念，設計開發(fā)獨具特色的學校課程，精益求精，不斷創(chuàng)新，特色愈加鮮明。本次視導，查看了8處區(qū)屬小學、1處鎮(zhèn)（街）中心小學、20處學區(qū)小學,共聽課402節(jié)，查看資料1000余份，學生問卷957人次，教師問卷235人次。不足之處：教師聽課記錄只是一個教學過程的記錄，評得太少，且沒有深度，優(yōu)點多，缺點少，不能真正去提升教師的上課水平。采用分組合作教學法，注意培養(yǎng)學生的探究能力，圍繞教學目標，積極采用實驗教學，學生先猜想，然后采用實驗驗證，最后得出結論。課堂效率高，真正培養(yǎng)了學生能力。改進建議：雖然普遍采用小組教學，但是存在細節(jié)上的問題，如討論的價值性需要教師注意，一定要選擇有價值的問題來討論，避免頻繁討論。諾德實驗小學、圣井學區(qū)中心小學、明水街道王白小學、曹范學區(qū)南曹范小學、棗園學區(qū)朱各務小學被評為第六批小學教學示范學校。比如實驗小學的“星河”課程、福泰小學的“福娃”課程、匯泉小學的“幸?！闭n程，清照小學的“清照文化”課程、道通學校的“成功教育”課程、諾德實驗小學的“巴學園”課程、圣井中心小學的“君子”課程等，內涵更加豐富，方式更加多樣，活動更加多彩，學生興趣更加高漲。在課堂教學中，大多數(shù)教師能為學生營造一個民主、平等、和諧的教學氛圍，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境。如:語文課堂中體現(xiàn)“以讀為本”和“以人為本”的思想，大多數(shù)教師把讀的權利還給學生，有個人讀、小組讀、男女生讀，有表情朗讀、分角色讀；有默讀，有誦讀，讀的形式多樣，讀的層次不同，方法也不同，突出學生讀書的過程，加強指導，使學生保持旺盛的精力和讀書求知的興趣。在課堂教學中，教師們都能夠較熟練地運用多媒體教學技術，用動、靜結合的畫面向學生展示眾多事物的本質特征，幫助學生理解，指導學生學習，收到事半功倍的效果。中年教師中堅力量一直發(fā)揮著骨干引領作用，如東山畢淑梅、匯泉王端武、實小宋麗艷等，老年教師也不甘示弱，一直保持著敬業(yè)愛崗的好傳統(tǒng)。如實小的中層領導基本聽課都在70節(jié)左右，正因為教學管理人員指導到位，教研活動開展及時，教師素質提升很快，%。嶄新的教學樓，靚麗的學校環(huán)境，豐富多彩的主題文化，充滿生機的墻壁、走廊文化，給人留下深刻印象。小組合作學習過程中，多數(shù)小組能夠分工明確，有序合作，共同完成學習任務。近一年來，我區(qū)先后有多名教師在全國省市教學舞臺上展露頭角并獲獎，福泰小學賀琳被評為全國優(yōu)質課二等獎，棗園朱各務小學李秋紅被評為省優(yōu)質課一等獎，清照宋倩倩在省書法教學研討會上進行示范教學并獲濟南優(yōu)質課一等獎，匯泉李素娥獲濟南市優(yōu)質課一等獎并在濟南市進行示范教學，諾德胡愛紅獲濟南優(yōu)質課一等獎，趙爽、焦麗輝、李治國等一批骨干教師在全國各類教學舞臺上嶄露頭腳。有一部分模仿課，下載照搬別人 的教學流程進行教學，因執(zhí)教者并不清楚各個環(huán)節(jié)背后隱含的設計意圖及內涵發(fā)展點，導致課堂教學走過場、走形式。教學管理存在疏漏。沒能在教師的管理水平、專業(yè)提升方面起到引領、導向作用，致使考核評價形式、方式單一，考核面窄，在一定程度上反而阻礙了教學改革的推進。很多老師的教學理念相對落后，只關注教材不關注學生，或意識到關注學生的自主學習，卻缺乏設計有效學習活動的能力，導致學生的學科素養(yǎng)發(fā)展緩慢。加強集體備課。構建高效課堂。要加強小組合作學習的組織方式與實施策略的探究，關注學生的自主學習能力培養(yǎng)，提高學生合作學習的能力、思維能力、表達能力等。學校的作業(yè)布置要力求分層、有梯次，體現(xiàn)學科特點，具有趣味性、科學性。作業(yè)展評的相關資料要注意保存完整。加強對考試監(jiān)測內容及其試卷分析的研究工作，保證監(jiān)測題和試卷分析的質量，試題內容和評價要起到引導師生轉變教學方式和學習方式的功能。努力提升教師的課題研究能力和水平，通過學期末的匯報、評比等措施加強研究的實效性。第三篇：小學教學視導總結小學教學視導總結10月19日——10月20日，我參加了鄉(xiāng)教學辦的教學視導活動。全鄉(xiāng)小學教育正在走向夯實基礎、培養(yǎng)習慣、注重特長、全面發(fā)展的良性發(fā)展軌道。并且各個項目齊全、充實，教后記有針對性。為此，各學校大都建立了較為細致科學的學科監(jiān)控評價體系，嚴把作業(yè)的數(shù)量與質量、單元檢測質量關。精心研究作業(yè)設置，規(guī)范作業(yè)用本，提高作業(yè)質量。促使學生自我評價、主動評價。，認真貫徹縣教學工作會議精神，以“有效課堂”活動為契機，堅持“合作探究、自主有效”的課堂教學原則。其中馬希香老師、楊建軍老師課堂教學注重學生習慣的培養(yǎng)。，內容全面，方式、方法多樣，程序規(guī)范，注重實效。綜合與校本 本學期我們工作的重點是薄弱學科有效實施，學校制定了規(guī)劃及實施方案，積累了一定數(shù)量的常規(guī)材料。但是，也發(fā)現(xiàn)了不少亟待研究與解決的問題。缺少特色和實效。學校開發(fā)的校本課程是擺設。實施全員、全過程和全方位的管理方式，在實踐中不斷修訂完善各項管理制度，建立嚴格的監(jiān)督、檢查考核辦法，在管理中加強微觀監(jiān)控，在“嚴、細、實”上做文章。如有不當之處，敬請批評指正。教學過程中師生交往、積極互動、共同發(fā)展，不僅重結論，更重過程、重方法，真正體現(xiàn)新課程的核心理念。安站賀莊小學的李建老師學生小組內分工明確，老師設計的問題淺顯適當，學生生生交流、師生交流，表達更加準確流暢，思維活躍。過程設計大多條理比較清晰。建議:有些教師的教后反思使用不合理，實效性差。三、作業(yè)設置與批改學生作業(yè)的習慣良好。