【正文】 理解，這是閱讀的最大障礙。課堂教學是我向?qū)W生傳授閱讀方法，及提升學生的閱讀水平的主陣地。）“書蟲二班”的創(chuàng)建也在我校班級品牌建設中取得了驕人的成績。孩子的讀后感我進行了編輯匯總為六期讀書報，報名為《筍芽兒》分發(fā)于每一名同學，促進我們共同提高。大家踴躍的查找資料，有的親自閱讀原著。針對我班學生樂于探索的特點，在一年級下學期，我組織開展了“讀書知識競賽”。）品牌活動，提升讀書熱情。請家長把孩子在本月讀書的篇目進行匯總，并寫出孩子在家讀書的情況。針對這些情況，我有意地將全班同學根據(jù)興趣分成幾個不同的小組，人數(shù)不固定，不定期地讓一個小組發(fā)言推薦所讀書籍。（幻燈：好書推薦照片、博客中的好書推薦日志、推薦樹林單組照、推薦書簽照。下課時，有的同學跟我交流故事情節(jié)，我就順勢利導，要他們也像“卡梅拉”一樣，充滿想象，充滿好奇??.其中故事中的插圖更是吸引低年級的孩子，他們有空就拿出本子照著畫一畫。同時繪本書也有一個特點，就是字比較少，閱讀困難也不是很大，學生能找到讀書的感覺，因此他們比較喜歡。同時，作為班主任老師的我，也不甘示弱，校本課上時常津津有味地與孩子們一同品讀。借助學校第十二屆“金鑰匙”讀書節(jié)的東風，我首先開展了“好書推薦”活動。有的家長告訴我，孩子晚上睡覺前必須要讀書，枕邊就放著一本自己喜歡的書，有的喜歡叫爸爸媽媽早晨叫他們早點起床看書。在每天的傾聽之中，學生們的讀書興趣漸漸濃厚，書香的種子也在他們的心底生根、發(fā)芽。因此，從一年級學完拼音開始，我就悄悄地播撒讀書的種子。三、課題研究主要措施采取措施，提高閱讀興趣。（2）理解能力。同時，采取一定的措施、手段加以保證,使之成為學生自身的愿望要求,才能調(diào)動起讀者積極閱讀的主觀能動性，這就是“誘導”之意。通過與家長溝通了解到學生的閱讀如下幾個方面的問題：家長對課外閱讀的認識不足，孩子缺少閱讀的時間，家庭中缺少良好的課外閱讀氛圍，在消費理念上也普遍認為購買書籍遠比娛樂性消費產(chǎn)生的直接意義要小很多；課外書太少、課外閱讀涉及的范圍窄，諸如《虹貓藍兔七俠傳》、《奧特曼》、《烏龍院》等休閑類的書籍占據(jù)了學生課外閱讀的大部分時間；缺少有效指導、學生閱讀的方法不當。最是書香能致遠。因此，我力圖改變現(xiàn)狀。曾試圖增加課上課下的練習數(shù)量，延長課時，也試圖做個案的思想工作，但無論怎樣努力，收效甚微。三、應用規(guī)律發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后，可以讓學生直接利用這個規(guī)律來解決前面提出的問題了，隨著時間的增加，所有接到通知的隊員數(shù)分別為1，3，7，15，31因此要通知完15個隊員，只需要4分鐘。具體措施：一、探討最優(yōu)方案。聯(lián)系生活實際提出問題：15人的合唱隊接到緊急演出，通過打電話通知每個隊員，如果每分鐘通知1人，怎樣盡快通知到每個隊員？讓生圍繞這個題目，設計自己的最快解決問題的方案，時間要最短。也可以讓學生通知一個50人的合唱隊，最少花多少時間就能通知到每個人。課本上屬于積累范疇的知識點，學生掌握的較扎實，但一旦觸及到探究性試題，如作文，結(jié)合生活實際來談看法等問題時，學生就無從作答。蘇霍姆林斯基曾說過的一句話點醒了我：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。讓每個孩子都擁有豐富的精神世界，開拓孩子的視野，熏陶孩子的心靈，讓每個孩子都能展開自己理想的翅膀，這是我校打造“書香校園”的初衷，也是我們工作的出發(fā)點。針對上述情況，我想作為一名教師應起到“誘導”與“激發(fā)”的作用。通過一段時間的管理與訓練把學生潛在的、或業(yè)已形成的閱讀興趣充分地調(diào)動起來,讓學生感悟出自己在這方面的潛力,使之成為積極閱讀的內(nèi)在動力。通過課堂的學習，初步掌握多種閱讀方法理解詞句，拓寬學生的視野，提升學生語文素養(yǎng)。興趣是最好的老師。我鼓勵學生讀繪本讀物，讀拼音讀物，面對懵懂幼稚的孩子，我選擇從《不一樣的卡梅拉》和《鸝聲分級閱讀（一年級）》開始。學生的興趣被我激發(fā)起來，但形成一種習慣、一種定式，還需強有力的措施來管理才行。看來激發(fā)初見成效。每周五的校本課時間，要求學生都要向大家推薦一本自己特別喜歡看的書。低年級學生識字量少，我就推薦看圖文并茂、情節(jié)動人、淺顯易懂、篇幅短小的童話、寓言故事。與此同時，針對低年級學生思維方式有直觀性、形象性的特點，我采用畫出書中的插圖的方式來表達自己對某本書或某個章節(jié)的喜愛之情。對書他們已經(jīng)愛不釋手。）榜樣帶動，促進讀書交流。讓讀書多的學生經(jīng)常交流介紹讀書的收獲，老師再極力表揚鼓勵，以此帶動。通過小組交流的方式來說說書中的內(nèi)容（也是確定學生讀書的真實性），評出讀書篇目最多的8名同學，班級做展板，介紹其事跡。為了檢查學生課外閱讀的效果，給學生提供一個又一個展示和交流的機會，我定期組織了匯報展示活動。由我班最喜歡看百科類書籍的楊凱翔同學和最喜歡看古籍類書籍的姜哲同學出題。學生們都想在競賽中比試一下自己讀書的成果。但讓一年級的孩子書寫是障礙，在這里，我也要特別鳴謝每一名家長，沒有他們的支持，活動也不能順利開展。雖然我們是學校中年齡最小的，但我們的品牌成果卻不比高年級學生差。課堂上通過專題單元設計，給孩子推薦書籍。針對這一情況，我在課堂教學中因勢利導，通過教會他們運用聯(lián)系生活實際、看插圖猜測、聯(lián)系上下句理解、問朋友和老師等方法，讓學生學會自己通過多種途徑解決讀書中的困惑。（二）課外閱讀開闊了學生的視野閱讀積累能有效提高學生的表達能力?！?池塘說：“荷葉是我的伙伴。小螞蟻說：“荷葉是我的小船。小雨滴說：“荷葉是我的滑梯。逐漸由繪本、漫畫類圖書轉(zhuǎn)向一些優(yōu)秀的讀物，國際大獎小說系列，彩烏鴉系列已經(jīng)成為成為引導學生成長的燈塔。培養(yǎng)低年級學生閱讀興趣及能力的研究總結(jié)丹東市六緯路小學劉 欣 欣篇三：小課題研究方案“培養(yǎng)學生語言文字運用能力的實踐研究——多種課型語文教學的有效策略” 小課題研究方案去年，我們在進行了“培養(yǎng)學生語言文字運用能力的實踐研究——多種課型語文教學的有效策略”小課題研究，尤其是針對“詩歌散文”、“童話寓言”“寫人敘事”三類課文的特點分別進行了研究。一、課堂教學的問題分析 （1）語言文字的教學沒有占據(jù)語文教學的核心地位。一旦學生在老師的引導下總結(jié)出了中心思想，似乎就是讀懂了文章，受到了教育。（2）許多老師把語文教學重點都放在考試的重點和熱點上。語言文字運用能力的培養(yǎng)需要一定量的綜合性語文應用和實踐機會，需要教師投入一定的精力，創(chuàng)設一定的情境，學生分出一定的時間。五、課題研究的方法。以提高教學質(zhì)量、改進實際工作、解決教學中的現(xiàn)實問題為首要目標，樹立“為改善實際教學行為而研究”的觀念。對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行定量和定性分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。各層次機構(gòu)按照實驗課題研究方案有計劃地實施。、bbs進行網(wǎng)上教研，交流實驗體會和經(jīng)驗；，不斷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)典型經(jīng)驗、做法。七、課題成果的呈現(xiàn)方式； ； ； 4.“我的一招”論壇交流。二、實施目標1．通過小課題研究，切實解決課堂教學中的實際問題，提高教學有效性。形成以課題研究引領教學研究和教師培訓的研訓一體的校本研訓機制，引導教師立足自己的教學和管理實際，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學現(xiàn)象中存在的問題，在常規(guī)教研活動中通過理論學習和實踐研討解決問題，提煉形成教學策略，指導自己和同伴的教學行為。小課題研究周期不要太長，原則上是一個學期或一個學年。不合格的，須重新選題、申報，直至完成立項。4．結(jié)題。5．成果鑒定與推介。學校要積極倡導和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導。制定具體可操作的《小課題研究實施方案》，加強研究的過程管理，對立項的小課題研究建立電子檔案。4．深化小課題研究。有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶、動手實踐、自主探索、合作交流是學習數(shù)學的重要方式。為開展“自主、學習方法”研究的過渡積累了較豐富的經(jīng)驗。變靜態(tài)學習為重視實踐操作。研究目標：（1）改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式。研究內(nèi)容（1）.使教育工作者在教學實踐中積極探索新的學習方式，使學生成為學習的主人；教師要確立新的教學觀，積極轉(zhuǎn)變教學方式；（2）.教師如何引導學生實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變；（3）.小學數(shù)學自主合作學習的研究及自主學習中遇到問題的解決方法四、實施的措施認真學習《課程標準》，確立“轉(zhuǎn)變學習方式”的教學理念傳統(tǒng)的學習方式在一定程度上存在著單一，被動的問題，它過分強調(diào)和突出接受與掌握，泠落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，學生缺少自主、合作學習和獨立獲取知識的機建立新型的師生關(guān)系，促進“自主學習方式的形成新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求。因此，教師首先必須創(chuàng)設愉悅的學習情境，如探索性情境、故事性情境、游戲性情境、競爭性情境、生活性情境、實踐性情境、激勵性情境等。營造和諧、民主的學習氛圍，讓學生自主、合作、探究地學習（1）創(chuàng)設懸念，激發(fā)探究興趣興趣是最好的老師，為了讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要創(chuàng)設一些懸念，啟發(fā)學生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學的對象，把生活的實際問題和數(shù)學緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學的角度，并運用數(shù)學知識對其進行思考，對之進行解釋、闡述，讓學生認識到平時學習的數(shù)學知識對解決生活中的實際問題很有幫助，喚起學生的有意注意，引起學生對學習內(nèi)容的好奇心，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。（3）開放思維，留足探究的空間心理學研究表明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程。（3）組織試點校教師和課題組成員進一步認識研究的意義，明確研究目標，采取不的措施，實施驗證。（5）充分發(fā)揮教研室、教有組和備課組的協(xié)調(diào)作用，加強合作交流，不斷改善知識結(jié)構(gòu)。王玉芝負責數(shù)學中自主學習的資料整理、分析、搜尋工作。發(fā)揮備課組的作用，集思廣益，重點研究課堂教學如何體現(xiàn)學生的主動性，更大程度地調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自主合作與探究精神。（6）定期開展專題研討，做好實驗的總結(jié)工作。小課題研究的目的主要是解決教師個人教育教學中出現(xiàn)的問題、困惑，并總結(jié)經(jīng)驗，不以理論研究為主，是一種微觀的應用性質(zhì)的研究。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響了整個課題的形象和質(zhì)量。規(guī)范，就是所用的詞語、句型規(guī)范、科學，特別是結(jié)論式的句型不能用。醒目，就是課題研究的切入口適宜、新穎，使人一看就對課題留下深刻的印象。不少老師不懂得對關(guān)鍵的概念進行界定，沒有一個確切的定義，絕大部分教師對課題涵義的敘述等同于“課題提出的背景”，即“為什么要進行這樣的研究”。4．研究的目標研究目標與研究目的是不同的。教育研究的方法多種多樣，主要有文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。7．成果形式成果形式指最后的研究結(jié)果以什么形式出現(xiàn)?？梢杂醒芯空撐暮蛨蟾妫瑢Ｖ徒滩?，教具和教學儀器，教學軟件（包括音像制品，計算機軟件）等。篇七：校本小課題研究實施方案 校本小課題研究實施方案為適應實施素質(zhì)教育的要求和大力推進新課改的進程,致力促進教師的教科研能力提升，引領教師的專業(yè)發(fā)展,努力提高教育教學質(zhì)量,保證學生的全面發(fā)展，建設學習、科研型學校,立足學校實際,決定在教師中廣泛開展校本小課題研究活動,并制定實施方案如下：一、研究的背景意義1．實施素質(zhì)教育,推進課程改革隨著素質(zhì)教育和課程改革的深入,新問題不斷涌現(xiàn),將課改過程中遇到的困惑和問題,以課題化的形式呈現(xiàn)并予以探討實踐。二、校本小課題的概念內(nèi)涵校本小課題研究是一種扎根于實踐、扎根于學校、“土壤”是學校教育教學實踐,是廣大教師的積極參與,與教師的專業(yè)發(fā)展緊密相關(guān),具有鮮明的“本校化”特征。通過小課題研究的提出與實施,不斷推動教育科研為學校的教育改革與發(fā)展服務,為提高教育教學質(zhì)量服務,從而形成“本土化行動、低重心運轉(zhuǎn)、小步子發(fā)展、實效性評價”的教育科研工作新思路、新途徑。,問題具體,我們就能在很短的時間內(nèi)解決,堅持半年至一年每人解決一兩個小課題,通過三、五年的努力,就能有效地解決教育教學中的許多問題,成果共享,就能有效地促進教育行為的改進和教學質(zhì)量的提高。,每個備課組或個人要制定課題研究實施方案（一式兩份,上交教導處一份）,確定研究的課題內(nèi)容,闡明所解決的問題和預期達成的目標,提出研究的方法、步驟和參與成員,明細課題研究所采取的主要措施等。開展小課題研究符合當前廣為開展的校本研究趨勢要求,符合教師的實際科研能力水平,符合我校教育教學的實際,要求全體教師務必要統(tǒng)一對開展小課題研究重要意義的認識,按照本《方案》要求,認真篩選課題,精心組織實施,切實在全校形成一個“全員參與,個個嘗試,人人研究”的良好局面,切實走一條“學習——研究——實踐——提升——再實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展路子和“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我（合作）解決”的小課題研究探索途徑。,它有別于專家層面上的課題研究。,積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學競賽活動。由執(zhí)教教師緊扣所選定的小課題向評審小組從教材分析、教學流程、教法設計、學法指導四個方面闡述自己的設計意圖,。五、研究預期成果。、學習品質(zhì)、學習成績、思想品德等方面有較大的進步和提高六、保障措施在保障常規(guī)教研正常開展的基礎上,學校劃撥專門經(jīng)費,提供專項支持。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往因為寫得不準確、不恰當，從而影響了整個課題的形象和質(zhì)量。進行研究時必須先對之明確界定，以避免不同人從不同的視角來理解而帶來的混亂。五．課題研究的內(nèi)容、方法和措施此部分要詳細寫明課題研究的具體內(nèi)容、方法和措施，即把課題研究的內(nèi)容細化為各個小問題或具