【正文】 的漢字進(jìn)行歸類，由一個(gè)部首帶出一串漢字，易學(xué)好記。：循環(huán)識(shí)字法：是教師針對(duì)遺忘規(guī)律、根據(jù)課程，循環(huán)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)記、達(dá)到防止遺忘的目的。教師講解個(gè)別有難度的字的音、形、義。自主討論識(shí)字：讓他們運(yùn)用自己喜歡的方式充分識(shí)記。同類課題研究狀況，形成模式的識(shí)字教學(xué)方法就有30多種。（三）課標(biāo)依據(jù)。（二）心理學(xué)的基本理論。促使學(xué)生由?學(xué)會(huì)?變?yōu)?會(huì)學(xué)?，由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，提高識(shí)字效率。提出?探索科學(xué)的教學(xué)方法，構(gòu)建現(xiàn)代化課堂教學(xué)模式。?讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)以表揚(yáng)為主。艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學(xué)生識(shí)字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。教師只有放下架子，親近學(xué)生，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受知識(shí)。旨在探索小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效方式與途徑，優(yōu)化語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，形成促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)模式。今年，金昌市教育局開展構(gòu)建課堂教學(xué)改革新模式大討論。但是，新課程的讀寫分離從另一方面又給識(shí)字帶來了極大的困難，?君子動(dòng)口不動(dòng)手? 學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。?他認(rèn)為用記憶來代替思考，用背誦來代替鮮明的感知和對(duì)現(xiàn)象本質(zhì)的觀察是教學(xué)中的一大弊病，這會(huì)使兒童變得愚笨，以至最終喪失了學(xué)習(xí)愿望?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：?第一學(xué)段認(rèn)識(shí)常用漢字1600至1800個(gè)，其中800至1000個(gè)會(huì)寫。為此，識(shí)字教學(xué)成了新課程下教師最頭疼的問題，教學(xué)過程繁分瑣析相當(dāng)乏味單調(diào)，沒有意義，且耗時(shí)大。提出?探索科學(xué)的教學(xué)方法，構(gòu)建現(xiàn)代化課堂教學(xué)模式。我們認(rèn)識(shí)到：在低年級(jí)段語文教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使其有主動(dòng)識(shí)字的愿望，有自主識(shí)字的能力，并能進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。在這種氣氛下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃，主動(dòng)性高，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。所以采用直觀的教學(xué)方式，能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然，符合學(xué)生的形象思維，因而形成的印象就會(huì)更為深刻。常掛嘴邊的是?你回答得真好！??你真棒！??有進(jìn)步了，老師真為你高興！?……學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了。?這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字提出的要求?！兜湍昙?jí)語文?快樂識(shí)字?教學(xué) 模式的探索與研究》正是在這樣的大背景下設(shè)立的。（二）理論基礎(chǔ)（一）教育學(xué)的基本理論。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷形成和激發(fā)學(xué)習(xí)需要和動(dòng)機(jī)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的成效受學(xué)習(xí)策略、動(dòng)機(jī)、興趣、智力與非智力因素的制約，同時(shí)也受學(xué)生年齡特征，個(gè)別差異的影響。：學(xué)生學(xué)習(xí)是主動(dòng)加工信息的過程，也就是說學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與情感、意志、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這些非智力因素有密切的關(guān)系?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)語文教育具有重要的影響。常見的有集中識(shí)字法、分散識(shí)字法、韻語識(shí)字法、?字族文?識(shí)字法和字理識(shí)字法等。其間，教師滲透識(shí)字方法（如，加一加、減一減、換一換、比一比、猜謎語、編順口溜、編小故事等）、小組合作互助（互幫、互查、互賽等）、字與詞的結(jié)合（讀字、組詞、個(gè)別常用字說句），以增強(qiáng)識(shí)字效果。鞏固識(shí)字：學(xué)生通過讀課后詞語、教師要采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生練讀課文，加深對(duì)生字的熟悉程度。教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和識(shí)字能力進(jìn)行教學(xué)，可以在課前、課中、課后等不同時(shí)間，或以認(rèn)、讀、寫等不同方式循環(huán)出現(xiàn)生字。游戲識(shí)字法：教學(xué)中，教師從要求認(rèn)識(shí)的生字里挑選合適的漢字與學(xué)生一起玩游戲，?猜字謎?、?叫字排隊(duì)?、?送信(字)回家?、?玩字卡?、?找朋友?、?啄木鳥治病?、?情境表演?、?畫圖猜字?……這些學(xué)生喜聞樂見的游戲能點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的樂趣，化難為易，使學(xué)生在做、玩中輕輕松松學(xué)到許多生字。，總結(jié)教與學(xué)規(guī)律，形成小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐方法。課程是學(xué)生手中的教材，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這本教材。研究的重難點(diǎn)（一）學(xué)生方面：，增強(qiáng)創(chuàng)新動(dòng)力。研究思路1．以創(chuàng)建課堂教學(xué)新模式為總體目標(biāo)，以探索低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效方式與途徑為主要內(nèi)容，以改變被動(dòng)的識(shí)字教學(xué)方法為主攻方向，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識(shí)字效率為宗旨。實(shí)施中繼續(xù)跟蹤調(diào)查，不斷總結(jié)、反思，解決問題，提高識(shí)字效率。《低年級(jí)語文?快樂識(shí)字?教學(xué) 模式的探索與研究》力求形成一套科學(xué)有效地課堂實(shí)踐模式。（2）執(zhí)行研究方案，開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，收集教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成階段性報(bào)告。（2）進(jìn)行二次課堂實(shí)踐研究，補(bǔ)充與驗(yàn)證研究成果。陳 曦、劉建華、茹云秀、張賢慧、余興龍、陳興霞等：負(fù)責(zé)課堂實(shí)踐研究，經(jīng)驗(yàn)收集與整理，完成研究論文。在傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)的課堂中，主要是由教師去幫助學(xué)生歸納生字的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、讀音、字義、組詞，然后再通過反復(fù)的讀寫來強(qiáng)化記憶，學(xué)生是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，沒有積極識(shí)字的熱情和興趣，沒有自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，更是與社會(huì)生活這個(gè)大課堂相脫節(jié)，所以造成的結(jié)果往往是記得快，忘得也快，不能準(zhǔn)確區(qū)分字形，對(duì)字義、字理不理解，造成在運(yùn)用中出現(xiàn)同音字不分，形近字混淆的現(xiàn)象，識(shí)字量提高太慢，閱讀上有障礙等現(xiàn)象的發(fā)生。我所進(jìn)行的識(shí)字教學(xué)方法探究的對(duì)象是小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生。課堂教學(xué)效果明顯，首先有學(xué)習(xí)的氛圍，其次有競爭的意識(shí)，還有多種形式的方法及老師有效地指導(dǎo)。多媒體技術(shù)可將死板的方塊字形演變成一幅幅生動(dòng)的圖畫，變成了有趣的形象。另外利用動(dòng)畫情境，分析結(jié)構(gòu)，運(yùn)筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，他們的注意力就會(huì)高度集中，思維就會(huì)活躍，記憶也就深刻。這樣比較法識(shí)字，可以加深學(xué)生對(duì)形近字的區(qū)別，以防寫 錯(cuò)別字。再說說老師用什么跑步？（足字旁）我就把這個(gè)足字旁描紅。因此，在識(shí)字教學(xué)中開展學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，身心處于一種愉快的心態(tài)，能收到事半功倍的效果?？捎山處煶鲋i語或?qū)W生自編謎語，互相猜謎語，在游戲中評(píng)比出“猜謎大王”和“編謎語大王”?！辈轮i時(shí)，學(xué)生無論猜得出或猜不出，往往會(huì)開懷大笑，易感受到成功的喜悅。小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。例如“摘果子”“開火車”“奪紅旗”“貼字”“我當(dāng)小老師”等等都是學(xué)生們喜聞樂見的游戲活動(dòng)。例如：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字，是太陽公公和月亮婆婆在一起；“雷、雪、霜”三個(gè)都是形聲字，富有形象性，都與“雨”有關(guān)；“笑”字令人快樂，“哭”字一看就像眼睛在流淚......二、通過各種形式的活動(dòng)給學(xué)生提供識(shí)字經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。面對(duì)如此強(qiáng)烈的視聽沖擊，學(xué)生從小就耳濡目染，我們就其稱為“生活體驗(yàn)”。發(fā)動(dòng)學(xué)生收集廣告紙、日用品包裝盒、食品包裝袋、海報(bào)等，認(rèn)識(shí)上面的字，并讓父母幫助剪貼成冊(cè)，每周在班里評(píng)比一次，評(píng)出“識(shí)字小能手”，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。電視媒體識(shí)字。學(xué)生耳聽標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，眼看屏幕上出現(xiàn)的字，不斷地看，聽，問，不知不覺間，陌生的字符變得熟悉，進(jìn)而成為自己認(rèn)識(shí)的字。每月在班中展示交流一次，同學(xué)們可以將自己的《采蜜集》與他人互換欣賞、閱讀，不僅可以從中認(rèn)識(shí)到更多的漢字，學(xué)到更 豐富的語文知識(shí)，還能逐步養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。古詩背誦比賽一般放在周五進(jìn)行，可以男女生選派代表進(jìn)行比賽，也可以自己推薦自己，題目由老師規(guī)定（在已經(jīng)背誦的古詩中選?。问绞浅榈侥囊皇拙捅痴b哪一首，最后由評(píng)委團(tuán)（選出的同學(xué)）進(jìn)行評(píng)比，分出名次，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)此，如何解決識(shí)字與寫字在教學(xué)時(shí)間上分配的矛盾，如何能針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，克服兩級(jí)分化的情況，如何能得到家長的支持與配合，給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的家庭教育環(huán)境，如何養(yǎng)成學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、持之以恒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是值得我們繼續(xù)深入探究的問題，敬請(qǐng)各位專家老師批評(píng)指正?！闭n標(biāo)還提出12年級(jí)要“認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)”。三、課題研究的目的：讓孩子多識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，感受閱讀的樂趣。提高獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成自主識(shí)字習(xí)慣。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)前人的識(shí)字方法及課題實(shí)施中的成功經(jīng)驗(yàn)，整理出課題研究的成功案例。課堂上——采用多種形式的趣味識(shí)字。從而對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)也興趣盎然。學(xué)校外——生活是最好的識(shí)字課本，社會(huì)是最好的識(shí)字課堂。教師提供讓學(xué)生適時(shí)展示識(shí)字成果的平臺(tái)，讓他們?cè)谧晕业某删秃捅舜说募?lì)中增加識(shí)字樂趣，從而積極主動(dòng)去識(shí)字。這可充分發(fā)揮圖書室效益，教師可幫助推薦或借閱一些有趣的注音讀物，并在班上定期開展一些活動(dòng)，如故事會(huì)、朗讀比賽等。具體研究階段：2011年11月2011年6月 ① 構(gòu)建新教材識(shí)字教學(xué)的新途徑；② 探索研究落實(shí)有效識(shí)字教學(xué)策略和操作方法。八、組織形式：以年級(jí)教研組為課題研究小組。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字，在一年級(jí)，則要求認(rèn)識(shí)常用漢字950個(gè)漢字，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。課題立項(xiàng)以來我積極學(xué)習(xí)有關(guān)理論著作，學(xué)習(xí)他人成功的做法經(jīng)驗(yàn)，提高了自身的理論素養(yǎng)，探索出一些一年級(jí)情趣化識(shí)字的方法，并且在實(shí)驗(yàn)班里進(jìn)行具體操作試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)：學(xué)生識(shí)字興趣濃厚，課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的識(shí)字認(rèn)字；在生活中，同學(xué)們樂學(xué)好問，注重積累，閱讀水平也逐步提高。在實(shí)驗(yàn)過程中，我邊實(shí)踐邊總結(jié)，撰寫的《讓一年級(jí)孩子愛上識(shí)字》獲縣三等獎(jiǎng)?？偠灾?，一個(gè)