【正文】 也就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。謝謝兩位同學(xué)因負(fù)責(zé)而精彩的朗讀。2005年3月1日，中午12時(shí)10分，殷雪梅老師站在斑馬線中央，護(hù)送學(xué)生過馬路。做完三件事后,他安詳?shù)嘏吭诜较虮P上停止了呼吸。今天我們德育活動(dòng)課的主題是“做個(gè)有責(zé)任心的小學(xué)生”，那什么是責(zé)任呢？首先，我們通過兩個(gè)故事，來(lái)思考一下責(zé)任的含義。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生明確什么是自己應(yīng)盡的責(zé)任。第一篇：德育實(shí)踐課教案德育活動(dòng)實(shí)踐課教案《做個(gè)有責(zé)任心的小學(xué)生》后梨遠(yuǎn)航小學(xué) 高敏活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生懂得什么是責(zé)任，如何做一個(gè)有責(zé)任心的人。教育學(xué)生如何對(duì)自己、對(duì)他人與社會(huì)負(fù)責(zé)。老師想請(qǐng)兩名同學(xué)分別為大家朗讀一下這兩個(gè)故事。這名司機(jī)叫黃志全。突然，一輛汽車疾駛而來(lái)，向孩子們沖去，殷雪梅見狀張開雙臂，奮力將6名學(xué)生推向路旁，自己被車子撞出老遠(yuǎn)。問：兩個(gè)故事都反映了什么主題？ 學(xué)生自由發(fā)言教師小結(jié)：黃志全，這個(gè)平凡而普通的公交車司機(jī)，在生命的最后一刻，把對(duì)別人的負(fù)責(zé)，看得比自己的生命還重要！作為一名司機(jī)，他盡到了對(duì)乘客、對(duì)行人的責(zé)任；而作為一名普通教師，殷雪梅老師在危急關(guān)頭用自己的生命換取孩子的安全，她盡到了對(duì)學(xué)生的責(zé)任。是指因沒有做好分內(nèi)應(yīng)做的事而應(yīng)承擔(dān)的過錯(cuò)。在我們的學(xué)習(xí)生活中，在我們班上你發(fā)現(xiàn)了哪些“責(zé)任心”強(qiáng)的事例呢？請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)表觀點(diǎn)！五、明是非面對(duì)校園內(nèi)發(fā)生在我們身邊的各種事情，我們?cè)撊绾慰创?？（幻燈展示）下面讓我們一起?lái)看《小明的一天》： 【讀】第一幕：清晨小明清晨上學(xué)遲到，到教室后看老師不在，這時(shí)小明該如何做？ ，反正老師沒發(fā)現(xiàn)； ，然后再做定奪； 、說(shuō)明情況。事情很小，道理卻深。六、測(cè)一測(cè)你的責(zé)任心強(qiáng)不強(qiáng)呢？請(qǐng)大家一起來(lái)測(cè)一測(cè)(選“是”得一分)：（幻燈展示）你會(huì)按時(shí)上學(xué)、回家嗎？A是。你會(huì)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)嗎？A是。放學(xué)在街上，找不到垃圾桶時(shí)，你會(huì)把垃圾帶回家去嗎？A是。你忌吃垃圾食物、脂肪性過高或其他有害健康的食物嗎？ A是。從來(lái)沒有放棄過任何課堂發(fā)言機(jī)會(huì)嗎？A是 B否?！蹦阆嘈胚@句話嗎？A是。1你從沒有違反班規(guī)、校規(guī)嗎？A是。1在家，你經(jīng)常幫忙做家務(wù)、感恩父母嗎？ A 是?！?分?jǐn)?shù)為 2 以下：◆ 你是個(gè)完全不負(fù)責(zé)任的人。九、閱讀與感悟第二篇：綜合實(shí)踐課德育滲透教案綜合實(shí)踐課德育滲透教案雞東四中孫麗紅活動(dòng)主題 ： 保護(hù)地球，愛護(hù)家園三維目標(biāo)知識(shí)與技能：通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要性，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，把對(duì)全球環(huán)境的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｗo(hù)地球的具體行動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1)收集有關(guān)自然資源被人類破壞而導(dǎo)致一系列災(zāi)難的資料、)考察本地區(qū)周圍環(huán)境的現(xiàn)狀，)調(diào)查農(nóng)民今年的收成以及造成這種狀況的原因。本次活動(dòng)主要有兩個(gè)方面內(nèi)容為什么要保護(hù)地球？制定“拯救家園計(jì)劃”，本次活動(dòng)采用小組討論，全班分成四組，小組內(nèi)研討，最后由每組推舉一人介紹本組制定的“拯救家園計(jì)劃”。生：播放沙塵暴肆虐的短片生：播放酸雨危害樹木，房舍的短片生：播放蟲災(zāi)的短片生：介紹旱災(zāi)以及因?yàn)楹禐?zāi)今年農(nóng)民們的預(yù)計(jì)收成。像我們身邊的汽車、摩托車排出來(lái)的尾氣，都是具有污染的氣體。師：人類只有一個(gè)地球，它如果地球被破壞了，我們將無(wú)處容身。師播放現(xiàn)今環(huán)境保護(hù)情況。制定出切實(shí)可行的計(jì)劃。討論中讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，從嘴、眼、手、腦都一起參與到課堂中。在最后的一個(gè)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，過多地注重了方案的提出，而忽略了可執(zhí)行性的評(píng)價(jià)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：將班級(jí)同學(xué)分組，并收集生活中“感恩”的事件選取代表朗誦“感恩”的詩(shī)歌、文章等；對(duì)自己最感謝的人說(shuō)說(shuō)感恩的話語(yǔ)或禮物。是父母精心哺育我們長(zhǎng)大，把最無(wú)私的愛給了我們。讓我們把深埋心中的話語(yǔ)寫出來(lái)，獻(xiàn)給我們親愛的的爸爸媽媽。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受到祖國(guó)和家鄉(xiāng)的變化，懂得珍惜今天的幸福生活，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福。一家人在一起，有一個(gè)溫馨和睦的家。師：很好，那么你們幸福嗎？先不要急著回答，一起來(lái)做個(gè)測(cè)試，然后再確定自己的幸福指數(shù)，好嗎？（活動(dòng)：幸福指數(shù)的測(cè)試）（測(cè)試題：幻燈片出示）你每天都有一份比較好的心情。你有房子住，而且每天都能吃飽。你有一個(gè)愛好，并且可以盡情的去享受它帶給你的樂趣。學(xué)生談自己家庭生活中最幸福的時(shí)刻。（照片）老爺爺講過去的故事。青云山上青松迎客，亮珠河畔美味魚蝦。微風(fēng)吹動(dòng)螞蟻河水，綠樹依依遍地鮮花。師：幸福與痛苦是那樣的遠(yuǎn)，卻又那樣的近，是呀，我們?cè)跒槟切┱诔惺芡纯嗳藗儌碾y過時(shí)，我們真實(shí)的感受著我們是多么的幸福。這一特點(diǎn)使它與學(xué)校存在的非正式的、沒有列人教學(xué)計(jì)劃和課程表上的各種影響學(xué)生成長(zhǎng)的教育因素區(qū)別開來(lái)；其二．它是以學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展為中心的課程，其課程設(shè)置的目的是圍繞學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展，而不是以某一學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用為目的，這一特點(diǎn)使它和以學(xué)科發(fā)展為指向的學(xué)科課程及其實(shí)踐活動(dòng)區(qū)別開來(lái)；其三。具體來(lái)說(shuō)，實(shí)踐德育課程與學(xué)科德育課程、課外活動(dòng)及德育技能訓(xùn)練有以下一些不同。第二，以學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容。第三，以實(shí)踐活動(dòng)為主要載體。相對(duì)于學(xué)科德育課程把各門知識(shí)分化成狹窄的學(xué)科，采取分科課程的方式進(jìn)行教育，實(shí)踐德育課程更強(qiáng)調(diào)課程的綜合經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)踐中接受的教育是多方面的，學(xué)生在實(shí)踐德育課程中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)既有智育方面，也有德育、體育和美育方面的內(nèi)容。三是實(shí)踐德育課程的范圍比課外活動(dòng)更為廣泛，課外活動(dòng)的范圍局限于課堂之外的活動(dòng)，而實(shí)踐德育課程的設(shè)置沒有課內(nèi)與課外之分，它既可以存在于課堂內(nèi)，也可以存在于課堂之外?！睂?shí)踐教育、勞動(dòng)教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入正規(guī)教學(xué)計(jì)劃、課程，作為加強(qiáng)德育的重要途徑，反映了德育課程發(fā)展的內(nèi)在要求。這種“參加”在很多情況下是一種被動(dòng)的甚至被迫的結(jié)果，有時(shí)候是一種機(jī)械的、反射式的“訓(xùn)練”，有時(shí)是一種純粹的形式。積極吸納學(xué)校經(jīng)常開展的有德性的實(shí)踐活動(dòng)。這些正式的和非正式的實(shí)踐活動(dòng)，雖然有一些并不是作為課程而存在的，但是．對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展起著十分重要的作用。按照現(xiàn)代德育課程理念進(jìn)行實(shí)踐德育課程總體開發(fā)。第三，從多方面成立學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校事務(wù)中的主人翁的作用。使學(xué)校生活與社會(huì)生活的價(jià)值導(dǎo)向具有一致性。高水平和高素質(zhì)的實(shí)踐德育課程教師隊(duì)伍．是提高實(shí)踐德育課程實(shí)效性的關(guān)鍵。但是在現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育管理體系中，他們更多是以干部身份進(jìn)行教育和管理，而把實(shí)踐德育課程教師作為干部來(lái)管理存在著不可避免的缺點(diǎn)：一是使他們把各種實(shí)踐德育課程當(dāng)成一種事務(wù)