【正文】 全員育人、全程育人、全方位育人”的思想。富有親情化、個性化的增學(xué)生成長導(dǎo)師制度是教育教學(xué)工作增強實效性的有效途徑之一，也是我校今后探索教育教學(xué)工作新途徑的有力嘗試，為此，各年級要在認(rèn)真抓好工作的同時，不斷探索，不斷推廣，努力做到“教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個個受到關(guān)愛”，最終使“學(xué)生成長導(dǎo)師制”成為優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)管理、具有我校特色的教育教學(xué)工作的新亮點。“學(xué)生成長導(dǎo)師制”是一種全新的教育教學(xué)一體化管理制度，因此，在今后工作中，會遇到許多新的問題和困難，要求教師要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)校每月集中組織導(dǎo)師進行個案分析，必要時對重點案例進行集體會診，提出解決辦法。建立家校聯(lián)絡(luò)交流制度。對“受導(dǎo)學(xué)生”的進步和發(fā)展情況作出合理評價。（5）經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，全面了解學(xué)生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)作。導(dǎo)師工作職責(zé)總體歸納為“思想引導(dǎo)、行為訓(xùn)導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，具體為：（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。（3）科學(xué)引導(dǎo)、自我教育。（2）交流談話、心理相容。（4）實效性原則。（2）親情化原則。（4）導(dǎo)師評價。（3）家長評價。每學(xué)期結(jié)束由受導(dǎo)學(xué)生從思想、行為、學(xué)習(xí)、生活等幾個方面進行自我評價，讓學(xué)生每學(xué)期找出自身的不足之處便于今后改正。每學(xué)期末由領(lǐng)導(dǎo)小組對導(dǎo)師的工作進行量化考核，其中量化考核包括：導(dǎo)師自評（10％）＋導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組評分（30％）＋受導(dǎo)學(xué)生家長評分（30％）＋日常工作評分（30％）。第四階段：考核評估建立對導(dǎo)師工作的評價機制。（5）做好特殊家庭的學(xué)生的個別輔導(dǎo)與教育工作。第三階段：開展的主要工作（1）幫助特殊家庭的學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、正確的價值觀，樹立遠(yuǎn)大的人生理想，制訂長期與近期學(xué)習(xí)成長目標(biāo)。6以特殊家庭的學(xué)生為重點和試點，逐步延伸到面向全校全體學(xué)生，做好對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，落實“雙休日”、“節(jié)假日”自主學(xué)習(xí)方案的探索與實施工作。以教師為主導(dǎo)，發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，充分教師對學(xué)生的親和力，對特殊家庭的學(xué)生實施親情化、個性化教育，深入學(xué)生心靈深處，進一步融洽師生關(guān)系。第一篇：德育導(dǎo)師制計劃廣興洲中學(xué)“學(xué)生成長全員育人導(dǎo)師制”實施方案針對當(dāng)前社會單親家庭學(xué)生、困難家庭學(xué)生、尤其是近幾年由于經(jīng)濟形式的快速發(fā)展，外來務(wù)工人員急劇增多，學(xué)生逐漸增多，生源組成比較復(fù)雜的情況，本學(xué)期我校決定開展特殊家庭的“學(xué)生成長導(dǎo)師制”方面的研究。發(fā)揮學(xué)生在教育、教學(xué)過程中的主體作用。二、實施辦法(一)工作流程第一階段：宣傳發(fā)動學(xué)校通過全體教師會、校園網(wǎng)宣傳實施導(dǎo)師制的重要性，讓學(xué)校教師充分了解開展此項活動的重要意義，讓更多的教師加入到導(dǎo)師隊伍中來。（2）深入特殊家庭的學(xué)生的生活實際和學(xué)習(xí)過程，為其有效學(xué)習(xí)提供可行性策略。（6）采用家訪、家長來訪、電話訪談、家長日志等有效形式做好跟家長的協(xié)調(diào)與溝通工作。（1）成立導(dǎo)師領(lǐng)制工作導(dǎo)小組學(xué)校成立以校長任組長，業(yè)務(wù)副校長為副組長，其他行政成員任組員的“學(xué)生成長導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組，有目的、有計劃、有重點的對導(dǎo)師工作檢查、督促、評估?？己说慕Y(jié)果作為教師考核的一項重要內(nèi)容，以促進教師工作能力的快速提升。（2）小組評價。首先由學(xué)生根據(jù)“我成長〃我自主”學(xué)生自主發(fā)展評價表上各個評價指標(biāo)對一周各個方面的情況完成評價，由家長進行監(jiān)督執(zhí)行。由導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生從思想、學(xué)習(xí)、行為、特長等方面進行評價。建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，和學(xué)生交朋友，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛，導(dǎo)師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成功、成就，鼓勵學(xué)生的進步。建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。一是導(dǎo)師經(jīng)常性地與學(xué)生談話，以多種方式與學(xué)生進行交流，走進特殊家庭的學(xué)生的心田，建立心理上的認(rèn)同，達到特殊家庭的與心理相容，從而進行有針對性的教育和引導(dǎo)。導(dǎo)師創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我認(rèn)識的能力，激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動機，通過學(xué)生對自己心理和行為上積極主動的自我調(diào)節(jié)，達到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。（2）幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣。三、制定導(dǎo)師工作制度建立學(xué)生成長檔案制度。并設(shè)立適當(dāng)獎項，對進步顯著的“受導(dǎo)學(xué)生”進行獎勵。導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析。四、工作要求提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。一方面，要充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有教育資源，借鑒、整合已往成功經(jīng)驗，使導(dǎo)師制更具生命力。廣興洲中學(xué)政教處2012年9月1日第二篇：德育導(dǎo)師制實施方案惠陽區(qū)第三中學(xué)德育導(dǎo)師制實施方案一、指導(dǎo)思想為全面貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和省委、市委、區(qū)委《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)實施意見》，進一步提高學(xué)校德育工作的針對性、主動性和實效性，探索新形勢下我校德育工作的新路子、新方法，構(gòu)建全員參與、全員育人的德育工作體系，全面提高我校德育工作的水平，現(xiàn)根據(jù)市教育局關(guān)于實施“德育導(dǎo)師制”指導(dǎo)意見的文件精神，結(jié)合學(xué)校實際，制定本實施方案。它是中學(xué)德育創(chuàng)新的重要手段德育導(dǎo)師制是新形勢、新任務(wù)下的一種德育制度創(chuàng)新，強調(diào)以德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長為理念，通過構(gòu)建學(xué)校教學(xué)與德育一體化的管理機制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的知識建構(gòu)與道德成長同步發(fā)展、和諧發(fā)展，真正提高德育的實效性。四、基本原則（1）發(fā)展性原則。（3）人本化原則。（5）保密性原則。工作小組： 組長：葉谷秀 副組長：鐘廣梅 紹強輝成員：七、八、九三個年級的所有班主任教師及相關(guān)的任課任教師職責(zé)：主要負(fù)責(zé)制定德育導(dǎo)師制實施方案，落實德育導(dǎo)師的報名、資格預(yù)審工作，確定德育導(dǎo)師的聘請名單并上報領(lǐng)導(dǎo)小組副組長審核；具體負(fù)責(zé)《德育導(dǎo)師制實施方案》的落實，確定受導(dǎo)學(xué)生的名單，并負(fù)責(zé)對德育導(dǎo)師隊伍的培訓(xùn)、管理與考核工作。）德育導(dǎo)師的確定及使用（1）擔(dān)任德育導(dǎo)師的對象：全體教職員工。（3）使用辦法：領(lǐng)導(dǎo)小組在確定德育導(dǎo)師的人選后，向師生張榜公布，并在各班提交受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上進行雙向選擇最后確定。（2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對受導(dǎo)學(xué)生進行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。建立德育導(dǎo)師制工作制度（1）檔案制度。建立定期家長接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育方法。并要求學(xué)生每周一次向“導(dǎo)師”匯報生活學(xué)習(xí)情況。小組之間：德育導(dǎo)師之間可以進行交流，將同類型的小組成員（如同屬于學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進行交流，以擴大學(xué)生之間的思想交流與觀點碰撞，取得更好的德育效果。B、學(xué)校每年對德育導(dǎo)師進行考核，被認(rèn)為合格的（在任職期間所結(jié)對的學(xué)生起到預(yù)期效果和目的的，在德育上未發(fā)生違法亂紀(jì)行為），以對結(jié)對學(xué)生家訪和教育的次數(shù)作為依據(jù)來計算該教師的工作量，并在年終師德量化加一分，每學(xué)年評出若干名“校級優(yōu)秀德育導(dǎo)師”，給予適當(dāng)?shù)墓膭?。因此，德育?dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況，又要指導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，促進他們的身心健康發(fā)展。建立行政班主任制與教學(xué)班指導(dǎo)師制并存，班主任制與德育導(dǎo)師制相結(jié)合的班級管理模式，班主任主要承擔(dān)對學(xué)生行政班的管理，指導(dǎo)師承擔(dān)對教學(xué)班的管理，德育導(dǎo)師協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想政治工作。德育導(dǎo)師應(yīng)尊重家長，講究與家長聯(lián)絡(luò)的方法，關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展情況，與家長共同承擔(dān)教育的責(zé)任，切實提高德育工作的針