【正文】 邵新宇認(rèn)為，導(dǎo)師制首先有利于鼓勵(lì)本科生早日參加科研。辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要看大面積學(xué)生的整體水平，同時(shí)也要看我們最優(yōu)秀的學(xué)生能夠“跳多高”。其中既有黨政領(lǐng)導(dǎo)，又有學(xué)術(shù)帶頭人，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，又有充滿活力的青年骨干。“現(xiàn)在的大學(xué)生的求知欲特別濃厚，而且接觸知識(shí)的平臺(tái)也十分廣泛”，他認(rèn)為，學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下及時(shí)接觸專業(yè)知識(shí)和最新的科研成果，便于培養(yǎng)他們對(duì)專業(yè)的興趣和激發(fā)探索新知的欲望。如喜歡運(yùn)動(dòng)的張小山副教授常常和學(xué)生在體育館見面，一邊運(yùn)動(dòng)一邊交流；苗艷梅老師經(jīng)常與學(xué)生通過Email進(jìn)行坦誠(chéng)地交流。根據(jù)規(guī)則，社會(huì)學(xué)系大一新生從入校開始，就被安排好了各自的導(dǎo)師。記者從社會(huì)學(xué)系獲悉，多年來，該系已經(jīng)有1000余名學(xué)生從本科生導(dǎo)師制中受益。我們只有走到學(xué)生中間，才知道他們真正需要的是什么。一旦成為某個(gè)導(dǎo)師的指導(dǎo)學(xué)生，他就可以參加這個(gè)導(dǎo)師主持的科研會(huì)議，從而耳濡目染地知道了實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)了對(duì)科研的興趣。機(jī)械學(xué)院黨總支書記李斌和院長(zhǎng)邵新宇親自掛帥，擔(dān)任2006級(jí)本科生班級(jí)導(dǎo)師，并組織相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成學(xué)院導(dǎo)師組。鄒雪城介紹說，擔(dān)任本科生班級(jí)導(dǎo)師的目的，就是希望能夠指導(dǎo)學(xué)生如何尋求知識(shí)、汲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，并使已經(jīng)掌握的知識(shí)成為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助他們制定選課計(jì)劃，構(gòu)建出符合自身特點(diǎn)的科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活環(huán)境，積極參加科研、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。博導(dǎo)歷來?yè)?dān)任研究生導(dǎo)師，擔(dān)任本科新生導(dǎo)師在全校尚屬首例。從9月份到現(xiàn)在，本科生班級(jí)導(dǎo)師制經(jīng)過了4個(gè)月的發(fā)展，各院系都展開了建立導(dǎo)師制的積極探索。第一篇：本科生導(dǎo)師制從全員育人到全員自育本科生導(dǎo)師制：從全員育人到全員自育導(dǎo)師帶研究生，早已司空見慣。本科生導(dǎo)師制的建立情況如何？是否達(dá)到了預(yù)期目的和效果？在發(fā)展過程中又有哪些經(jīng)驗(yàn)和不足？帶著這些問題，記者走訪了學(xué)校部分院系部處。在電子系暑期工作研討會(huì)上，系領(lǐng)導(dǎo)班子將本科生教學(xué)工作作為研討重點(diǎn)，并提出選派教授擔(dān)任本科生導(dǎo)師的初步構(gòu)想。像電子系這樣，由院系領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任班級(jí)本科生導(dǎo)師，在我校已成為一大特色。邵新宇每學(xué)期與全年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一次交流。機(jī)械學(xué)院本科生導(dǎo)師制實(shí)施以后，學(xué)生的科技創(chuàng)新能力得到很大提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有明顯進(jìn)步?！睂I(yè)教師踴躍參與——將學(xué)生帶到專業(yè)領(lǐng)域最前沿看風(fēng)景，言傳身教全方位培養(yǎng)“上課來，下課走，幾年不識(shí)老師面。“本科生導(dǎo)師制在教師與學(xué)生之間架設(shè)了一個(gè)交流的平臺(tái)。導(dǎo)師的責(zé)任包括：每學(xué)期與學(xué)生交談至少２次；支持、幫助學(xué)生參加各項(xiàng)課外活動(dòng)，包括暑期社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)、課外讀書活動(dòng)；要求所有的學(xué)生在寒暑假都要寫一篇假期論文交給導(dǎo)師審閱；導(dǎo)師負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文等。挑選導(dǎo)師是實(shí)行本科生導(dǎo)師制的重點(diǎn)，并不是每個(gè)人都可以做這個(gè)工作，因?yàn)檫@項(xiàng)工作的好壞可能影響學(xué)生一生。擁有40年教齡的趙憲堯?qū)W(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活情況十分熟悉，他針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同形式的指導(dǎo)。不僅專業(yè)任課教師擔(dān)任本科生導(dǎo)師，學(xué)校管理行政人員也深入到學(xué)生中間。這種“跳”需要院系給他們關(guān)愛，當(dāng)然，更需要有他們的貼身的、近身的度量和指導(dǎo)。其所在的機(jī)械學(xué)院要求國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)全部向本科生開放，由導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研指導(dǎo)，并要求導(dǎo)師定期向?qū)W生介紹本學(xué)科的發(fā)展前沿，引導(dǎo)學(xué)生明確自己專業(yè)發(fā)展方向，學(xué)院學(xué)生經(jīng)常在各種學(xué)術(shù)比賽上獲得獎(jiǎng)勵(lì)。導(dǎo)師制工作的開展沒有固定模式，各院系在班級(jí)導(dǎo)師的聘任、管理、考核等方面都能結(jié)合自身特點(diǎn)積極探索，在前一階段的工作中，一些院系好的思路、新的做法不斷涌現(xiàn)，這些創(chuàng)新機(jī)制符合各院系特點(diǎn)，讓導(dǎo)師制工作的開展更加順利?；瘜W(xué)系則采取班主任和導(dǎo)師合二為一的方式，要求具有博士學(xué)位的教師進(jìn)系三年之內(nèi)必須擔(dān)任半年至一年的導(dǎo)師（班主任），并將工作情況記入工作量，進(jìn)行年終考核。本科生導(dǎo)師制源于國(guó)外，目前在我國(guó)還是一項(xiàng)新事物，尚處于試行探索的起步階段，還不夠成熟。這一步，走得很踏實(shí)！第二篇：全員育人導(dǎo)師制全員育人導(dǎo)師制全員育人導(dǎo)師制，就是在教導(dǎo)處、政教處和級(jí)部的統(tǒng)一組織下根據(jù)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)際、思想狀況以及教師的教學(xué)能力和水平，在學(xué)生和教師間進(jìn)行雙向選擇的基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整后，使每個(gè)教師成為6名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的導(dǎo)師。導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通，以德樹德；竭誠(chéng)交流，以情動(dòng)情；刻意磨練，以志礪志；修身垂范，以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級(jí)管理教師群的一種班級(jí)管理模式。具體辦法: 第一、學(xué)校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。第五、每月與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，建立家長(zhǎng)聯(lián)系本，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持。第八、為確保該方案的落實(shí)，根據(jù)相應(yīng)量化考核方案，通過導(dǎo)師過程材料、學(xué)生思想進(jìn)步學(xué)業(yè)成績(jī)、家長(zhǎng)滿意程度等項(xiàng)目進(jìn)行量化考核，考核結(jié)果體現(xiàn)在每個(gè)教師手冊(cè)上，教導(dǎo)處與政教處把該工作納入評(píng)優(yōu)工作中去。德育導(dǎo)師制工作增強(qiáng)教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，改變以往任課教師只管教、不管導(dǎo)的狀況，使任課教師的育人責(zé)任明確，真正落實(shí) “人人都是德育工作者”；同時(shí)該項(xiàng)工作也是提高我校德育工作的實(shí)效性的有力措施之一；有助于改善師生關(guān)系，增進(jìn)師生感情；增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的滿意度。學(xué)校將采取多種措施，提高此項(xiàng)工作的透明度，開展導(dǎo)師與小組成員的互動(dòng)及交流活動(dòng)。學(xué)生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。早讀：按時(shí)進(jìn)班，主動(dòng)和學(xué)生打招呼。4．廣播操：指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生自覺排隊(duì)，做到快靜齊。在上課的情況下指派學(xué)生班長(zhǎng)，檢查督促每節(jié)課的正常進(jìn)行。7．午休：午休時(shí)，做到不影響他人休息。10．學(xué)生放學(xué)：讓學(xué)生按時(shí)回家，不逗留。“潛移暗化，自然似之。作為教師我們?cè)谄綍r(shí)和教學(xué)中應(yīng)該身正為范、耳濡目染、潛移默化。作為教師不是把優(yōu)秀的學(xué)生教好了，就認(rèn)為自己成功了，衡量我們教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該放在那些學(xué)困生的身上。我平時(shí)除教授知識(shí)之外，更注重對(duì)他們良好習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)我定時(shí)與家長(zhǎng)溝通來了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)、思想動(dòng)向；同時(shí)把學(xué)生的信息反饋給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)。那對(duì)我們的社會(huì)會(huì)帶來什么樣的影響和后果呢？所以，教師是知識(shí)的轉(zhuǎn)播者，心靈的凈化器，無(wú)論貧瘠的土地還是肥沃的土地，我們都要讓他們最終都遍地開花、碩果累累。假如你的孩子需要你去解決一些數(shù)學(xué)題或者物理題，那你該情何以堪？當(dāng)你做不上來時(shí)，你的孩子可能會(huì)問你，你那時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)和做人的？因此大家應(yīng)該趁這個(gè)機(jī)會(huì)給自己積累一些知識(shí)，培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)，去應(yīng)對(duì)將來的尷尬局面。我們要重視學(xué)生的需要，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立的做事，不能無(wú)視他們的需要，壓抑其自由的發(fā)展。學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任的過程中，會(huì)逐漸總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，并逐漸明白：一個(gè)人在任何時(shí)候，都必須對(duì)自己做過的事負(fù)責(zé)。我們教師要教育好自己的學(xué)生應(yīng)該向莊稼人學(xué)習(xí)，懂得如何去經(jīng)營(yíng)自己的這個(gè)班級(jí)，懂得如何用自己積極地心態(tài)、高尚的情操、淵博的知識(shí)去影響學(xué)生、教育學(xué)生。發(fā)揮教師教書育人的功能，尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到充分發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，努力做到不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革，貫徹課改精神，堅(jiān)持以人為本，探索一條“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛”的教育管理之路，努力培養(yǎng)人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理、心理自強(qiáng)的新時(shí)代學(xué)生。（二）關(guān)心學(xué)生的生活，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念和教育教學(xué)改革措施，協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校和任課教師的關(guān)系。（六）教育學(xué)生嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，糾正不良習(xí)慣，遵守法律、法令和社會(huì)公德，敢于對(duì)不良行為進(jìn)行批評(píng)，能正確處理好各種人際關(guān)系，為創(chuàng)造和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)。導(dǎo)師通過啟發(fā)、暗示、和創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)和了解受導(dǎo)學(xué)生個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等情況，利用換位思考、降低要求、平等接觸、正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，悅納自己。導(dǎo)師通過分析受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助受導(dǎo)學(xué)生排除不良學(xué)習(xí)情緒，樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力；鼓勵(lì)質(zhì)疑問難和樂思妙想，幫助學(xué)生自我識(shí)別學(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)不同風(fēng)格的受導(dǎo)輔學(xué)生實(shí)施匹配策略，進(jìn)行多重輔導(dǎo)方式，提高不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，最終解決學(xué)困生“想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)會(huì)以及會(huì)學(xué)”的問題。（4）生活指導(dǎo)主要是關(guān)心學(xué)生日常生活、幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)生活，明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。全員育人導(dǎo)師制工作總結(jié)1“一個(gè)孩子在充滿寬