【正文】 他們的成績，重新樹立他們的學習自信。而作為老師，對于某些學習方法的掌握會優(yōu)于學生，所以強調、監(jiān)督性的教給學生學習方法，并時時指導會促進學困生良好學習習慣的養(yǎng)成?？荚嚽?，學生焦慮，要給以學習指導，心理輔導。在他從心理上接納你之后，你再稍加引導，可能效果會好一些，所以，理解的力量很不一般。所以在每次的談話中，我都從生活中的話題談起，氣氛輕松愉快，讓學生忘記我們是老師和學生的關系。職責上嚴格按照縣教育局的要求，著力關注家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭環(huán)境不良、留守兒童等特殊群體學生，實行結對包保、跟蹤包保。并且教師也多數(shù)不住本地，造成與學生和家長溝通的困難。（2）交流談話、心理相容。經過學?！叭珕T育人導師制”的實施，教師的教育教學理念明顯改變，在學生管理中注重與學生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學生的家庭、學習、生活情況，針對性的幫助學生解決問題，培養(yǎng)學生的健全人格，育人責任感得到明顯增強。第五篇：全員育人導師制工作總結[范文模版]全員育人導師制工作總結總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此好好準備一份總結吧。引導受導學生確立自己遠大的理想，培養(yǎng)學生良好的道德品質。（四）關注學生的心理健康和成長需求，輔導學生解決各種心理困惑，結合自己所授學科特點，對學生進行學習策略和學習方法的指導。讓學生做學習、活動的主人，用“主人”的姿態(tài)對待所有的學習活動；在教師指導下，積極主動地學習，自主的探究，獨立地生活，促進學生張揚個性、全面發(fā)展、健康成長。因此，我們在推行全員育人導師制方面，一定要著眼于學生責任感的培養(yǎng)，并將責任感的培養(yǎng)寓于一切活動中，使學生認識到，作為社會一員，就要對自己，對集體，對社會都要有責任，讓每一個學生都成為富有責任感的社會接班人。通過這個主題班會教育后，我發(fā)現(xiàn)我們班的學生在學習、衛(wèi)生、紀律方面有了很大的改觀。那你有沒設想一下，你勸回去的是什么？只僅僅是一個學生嗎？無論多貧瘠的土地都會有適宜自己生長的植物，無論多差的學生都會有自己的夢想。好習慣是成功的一半。作為老師，特別是班主任更應該在平時去細心打造自己的語言修養(yǎng)和動作修養(yǎng)。8．晚讀：認真做好當天所學知識的鞏固。認真巡視學生做操情況，及時糾正動作，不做與之無關的事情。下面是我在導師制工作過程中的幾點淺顯體會。每個導師都要增強責任感和使命感，切實履行職責，加強工作的針對性，提高實效。導師遇到特殊案例、問題可要求級部主任在本年級進行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度。實施導師制，使所有教師都成為學生的導師，不僅有效地彌補了班主任難以深入到每一個學生中的缺陷，而且順應了個性化教育的發(fā)展趨勢，使教師的教育工作更具有針對性，同時也使教書育人有了制度上的保證。因此，學分制條件下實施本科生導師制還需要進一步的優(yōu)化和完善。這一措施取到了顯著的成效。本科生導師制在我校實施以來，它的優(yōu)勢非常明顯。迄今為止，全校的班級導師隊伍已經發(fā)展到450人。各位導師也在交往中對學生逐步實施“因材施教”。而本科生導師制卻將教師和學生緊密聯(lián)系在一起。邵新宇說：“學生進入科研首先是一個意識的培養(yǎng)，并非要抽很多時間來做實驗。系主任、博士生導師鄒雪城教授主動請纓，擔任0606班班級導師。2006年9月4日，我校頒布了《華中科技大學本科生班級導師制工作暫行條例》，通過導師制貫徹全員育人的要求，以幫助學生在專業(yè)知識、科研能力等方面的進步和提高，提升學生的綜合素質。院系領導親自“擔綱”——走到學生中間才知道他們需要什么，我們有責任讓每個學生都有所收獲本科生導師制條例出臺當晚，電子系2006級本科生開學典禮上掌聲經久不息。本科生班級導師工作啟動以來，各院系都根據實際情況，制定了管理規(guī)定和實施細則，保證了本科生班級導師制工作有效、深入、健康的開展?！蹦茉磳W院院長黃樹紅在擔任能源學院0508班班級導師過程中，無論管理和科研任務多么繁重，都保持與學生的緊密聯(lián)系。”社會學系系主任雷洪教授說，“我們從1989年就開始推行本科生導師制。所以導師除了科研有能力外，更重要的是有社會責任感。2006年11月9日，首批來自學校機關和后勤部門的30位管理干部受聘為本科生班級導師。計算機學院分管學生工作的黨總支副書記鄭強深刻感受到了本科生導師制為學生工作帶來的好處。化學系黨總支書記艾一梅介紹說，將班主任和導師合二為一，導師可以通過進行班主任的日常工作，跟學生的接觸和交流機會大大增加，導師也更了解每個學生的具體情況，所進行的指導也更有針對性、實用性。學校通過導師管理制度和考核制度，強化導師的責任感和榮譽感，促使教師從辦公室自覺主動地走到學生中間，對他們進行心理疏導、學習指導和生活引導，促進學生健康的成長，全面地發(fā)展。第二、每學年由級部主任統(tǒng)一協(xié)調，征求班主任意見，各任課教師根據各班實際及本人任教班級，按照年級統(tǒng)一安排，分別選定2名邊緣生，進行“學習幫教”、“思想引導”；選定2名中等生進行“學習排雷”“心理解惑”；選定2名優(yōu)秀學生，進行“綜合發(fā)展”、“能力提升”?？己藘?yōu)秀者，學校給予一定的獎勵，未做或未完成的評優(yōu)一票否決。第三篇：全員育人導師制導師制全員育人我校推行的“全員育人導師制” 突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關注人的需求成為教師進行教育管理工作的精髓。了解學生到校情況。班主任可以不定期在自己的班級周圍走一走、看一看。二、用自己的人格魅力去影響學生青少年學生處于成長時期，可塑性大，模仿力強，這時期，他們需要確立自己的生活坐標，由于教師和學生接觸最多，形象具體，其人格魅力能為學生提供行為規(guī)范的物化模式，最容易成為學生效法的典范。讓學生在你的人格魅力下健康茁壯的成長。從身邊的每一點、每一滴逐步去要求他們，讓他們始終用積極地心態(tài)去處理每一個問題和每一件事。四、要培養(yǎng)學生有擔當有責任心我班總有一些學生比較貧嘴，說的多做的少。學生做事出現(xiàn)問題的時候，我們應該告訴學生怎樣去承擔責任，不能包辦代替。最終開辟出屬于自己的一片新天地。二、導師職責導師通過“思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導”，幫助學生“學會做人，學會學習，學會生活，學會合作”，引領他們健康成長，全面提高綜合素質，為實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎。三、主要方法途徑“全員育人導師制”采取“四導”策略，即思想上引導、學業(yè)上輔導、心理上疏導、生活上指導。（3）心理上疏導主要是關心學生的身心健康，及時幫助學生消除和克服心理障礙，激發(fā)他們自尊、自愛、自主和各方面蓬勃向上的愿望。“全員育人導師制”作為一種新事物，仍需進一步的加強科學論證和實踐探索。增進了家校聯(lián)系美國學者科爾曼提出：學校教育只是影響學生成績的一個很小的因素，學生的家庭背景等更多的影響了學生的學業(yè)成績。（3）引導學生自我教育。印制了全員育人導師制活動記錄。學校把全員育人導師制落實情況納入對教師的業(yè)績考核體系，對老師的量化考核包括班主任評價、學校領導小組評價、受導學生評價、學生家長評價等內容。這些信息是非常重要的，我及時把這些信息反饋給任課教師和班主任，幫助教師提高教學水平，協(xié)調師生關系，配合班主任的班級管理工作。我覺得最重要的是應該抓住關鍵的時期及時開展工作，深入了解，教育學生，效果會很不錯。第三個關鍵時期：放假前一周。每一位學生都有這樣那樣的心理問題?？傊?，我在以后的日子里還會不斷地總結經驗教訓，一如既往，踏踏實實做好導師制的工作，為我的每一位學生點亮那一盞“引路燈”!全員育人導師制工作總結4一、制定措施，全面實施我校領導高度重視“全員育人導師”工作，成立了以校長為組長，校委會成員為成員的的全員育人導師制領導小組，制定了切實可行的實施方案。教導處牽頭設計了《學生基本情況登記表》《學生成長記錄》《周六日家訪記錄》《學生談話記錄》等相關工作表格，讓教師在具體育導工作中記錄建檔，使學生的成長進步有案可查。⑷做好學生周六日節(jié)假日自主學習指導工作。對每月的表現(xiàn)和每次調研進行逐一登記并分析對照。學校對學生提出明確要求,學生人人參與。即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題，作為學校和老師也不能輕易放棄他。二、心理疏導：四年級學生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時期。要引導學生自己的事情自己做，減少對父母的依賴，體諒父母的艱辛，學會有情有趣地學習、有滋有味地生活。新課程教學是讓學生行動活躍、思維活躍的教學，更是有效的服務于學生人生的教學，在學習知識的過程中培養(yǎng)和形成學生的創(chuàng)造人格，使學生具備創(chuàng)新能力和意識。