【正文】 然后按學(xué)業(yè)成績和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長（1人）與組員(2人)，并從組長到組員依次編號，分別編號為A、B、C、D。發(fā)下去后，學(xué)生將錯題用紅筆在導(dǎo)學(xué)案右邊進行訂正。布置作業(yè)教師根據(jù)學(xué)科特點布置適量作業(yè)。學(xué)生總結(jié)可酌情給13分。其他組的同學(xué)自主點評、補充、質(zhì)疑、對抗。同時．其他同學(xué)討論他組問題，做好補充、點評、質(zhì)疑等準(zhǔn)備。（約12分鐘）復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)與本節(jié)課有關(guān)的知識點，為新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，引入新授課。第三節(jié)課（含第三節(jié)課）以后的導(dǎo)學(xué)案由教師收齊、批閱。（4）展示交流。（7）總結(jié)、評價課堂。（3）自主學(xué)習(xí)?？迫谓處熞詫?dǎo)學(xué)案為藍本，根據(jù)本班學(xué)情及自身教學(xué)個性，形成自己的教案。（6）分管領(lǐng)導(dǎo)審批導(dǎo)學(xué)案。備課組長將分工安排表打印、發(fā)給組內(nèi)每位教師，并交分管領(lǐng)導(dǎo)一份備查。主備教師說課，其他教師提供修改意見，主備教師做好記錄。課后還要有教師的反思。盡量讓學(xué)生進行總結(jié)，教師可加以點撥或補充。（5）合作、探究與展示。對當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進行學(xué)法指導(dǎo)，或?qū)δ骋画h(huán)節(jié)的設(shè)置、某一問題的深入進行提醒。目標(biāo)要簡潔、清晰、準(zhǔn)確、全面。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計不同于教案，必須尊重學(xué)生，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；必須信任學(xué)生，注重留給學(xué)生時間，讓學(xué)生自主發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)學(xué)生的認知特點，精心設(shè)計學(xué)案內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點，課上問題要求明確且問題題坡度較小，學(xué)生解決問題的過程就是完成學(xué)習(xí)的過程。（六）導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案編寫基本要求（1）容量要求。（三）培訓(xùn)學(xué)習(xí) 印發(fā)主體多元“雙向五環(huán)”高效課堂教學(xué)基本模式解讀材料，集體組織學(xué)習(xí)，從聽課直觀感受課堂教學(xué)模式到模式解讀理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師理念，促進教師課堂教學(xué)行為的變化。二、改革目標(biāo)通過一學(xué)期的努力，基本實行高效課堂教學(xué)模式；通過一年的努力，師生對高效模式熟練掌握；通過兩年的努力，形成學(xué)校的高效課堂特色。三、方法步驟（一）組織領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：楊倓 副組長：林麗組 員：高玉書、彭應(yīng)雄、張義明、張 澤、邱術(shù)梅、茍小梅、鄧紅勤學(xué)科指導(dǎo)組語文學(xué)科組長：張義明 組 員：鄧紅勤、劉 強、彭發(fā)容、蔣朝暉、王 鈞、唐玉華、朱 全、鄒春燕、彭應(yīng)雄數(shù)學(xué)學(xué)科組長：張 澤 組 員：高玉書、程 誠、鄧英懷、唐昌亮、譚 剛、茍小梅、魏麗軍、許 智、邱術(shù)梅 英語學(xué)科組長：王 宏 組 員：唐 燕綜合學(xué)科組長：林麗 組 員：龍思潮、陽云豐、陸玉娟、劉 婷、翁秀菊培訓(xùn)機構(gòu)(1)培訓(xùn)對象：教師、班主任、學(xué)生、家長(2)培訓(xùn)師隊伍：教科室專家、學(xué)校業(yè)務(wù)骨干（二）時間與對象在時間實驗與運用上：從2012年2月至2012年3月，對象為全校任課教師，一、二、三、四、五、六年級學(xué)生。（四）實施預(yù)設(shè)實驗學(xué)習(xí)分段安排：“實驗階段：2012年2月——2012年3月，基本掌握模式；以年級推進學(xué)習(xí)階段：2012年3月——2012年4月，達到熟練運用；學(xué)校整體推廣學(xué)習(xí)階段：2012年5月——2012年7月，形成特色模式。八開紙，頁邊距上下為2厘米，正文為5號宋體。（3）問題層次化。（2）探究性原則。（2）重點難點。所有這些，預(yù)習(xí)指導(dǎo)時，要向?qū)W生說明清楚。（6）當(dāng)堂檢測。（8）作業(yè)布置。導(dǎo)學(xué)案的編寫過程每周集體備課時，組內(nèi)成員先集體備課，再研究商討主備教師所備的下一周的導(dǎo)學(xué)案，并且分配下一周的備課任務(wù)。所有教師各抒己見，討論后，最后確定每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案。（3）主備教師根據(jù)集體備課的研討結(jié)果修改導(dǎo)學(xué)案，形成規(guī)范的導(dǎo)學(xué)案。（7）教研組長交年級領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)打印。此教案要求有較強的課堂執(zhí)行性，能一定程度反映教師課堂的組織、發(fā)動、引導(dǎo)、點撥、歸納、板書等行動策略設(shè)計。（4）小組臺作探究。（二）講評課（1）反饋檢查情況。（5）落實、鞏固。每位學(xué)生認真完成得1分。（約12分鐘）分工合作首先教師要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決自學(xué)過程中的問題，然后教師分配展示任務(wù)和點評任務(wù)，要求學(xué)生討論本組任務(wù)，音量適中。全員參與得6分，一人不參與扣2分。教師要進行點評、激勵、引導(dǎo)、分析、點撥、講解，并提醒學(xué)生用紅筆記錄知識要點，同時給每個小組打分。(12分鐘)當(dāng)堂檢測測試本節(jié)課的要點，可通過書面練習(xí)、口答、討論等形式。布置家庭作業(yè)時，每門學(xué)科的完成時間不得超過20分鐘（含預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的時間）。（教師做第五次學(xué)情調(diào)查）（八）小組建設(shè)及評價制度一、學(xué)習(xí)小組的劃分（一）基本形式：合作學(xué)習(xí)小組通常由2—4名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，為互助合作奠定了基礎(chǔ)，又為在全班各小組間展開公開競爭創(chuàng)造了條件。最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進行組間平行微調(diào)，使各組員實力相當(dāng)，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運作富有成效，則必須做好以下幾件事：(1)選出得力的組長。學(xué)習(xí)小組組長應(yīng)具備以下條件：①有很強的組織和協(xié)調(diào)能力②有很強的口頭表達能力③學(xué)習(xí)成績應(yīng)該優(yōu)秀④要有很強的責(zé)任心與集體榮譽感⑤要有強烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力⑥要有服務(wù)同學(xué)的意識。全班每個學(xué)生都有一個代碼，并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同，例如可以將小組成員按成績劃分為從A、B、C、D四個層次，每個同學(xué)的代碼便是ABCD1。行政小組長的職責(zé)：①了解組內(nèi)同學(xué)的思想動態(tài)，融洽同學(xué)之間的關(guān)系，打造團結(jié)向上、勤于鉆研、積極進取的學(xué)習(xí)小團隊。⑤⑥經(jīng)常反思小組管理中的問題，組織組內(nèi)同學(xué)開展每周一次的小組活動，研究解決存在的問題。小組成員培訓(xùn)①加強學(xué)生互助意識的培養(yǎng)。深入研究指導(dǎo)學(xué)生搞好分層討論、分層達標(biāo)堅持小組討論“人人發(fā)言”的原則，然后小組對討論中不會的問題和小組討論不出的問題反饋給老師。（九）高效課堂學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范要求一、自主學(xué)習(xí)1．根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的使用說明的要求，通過精讀、細讀的過程，盡量弄清教材中的概念及其含義，掌握新課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，找到教材的重點和難點，明確學(xué)習(xí)新課急需集中力量解決的主要問題。4．根據(jù)導(dǎo)學(xué)案今天預(yù)習(xí)明天的新課，也可以提前一周預(yù)習(xí)下周新課，還可以對新教材按章節(jié)或單元自學(xué)一遍，然后在上新課前再自學(xué)一下即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，一定要按照老師的要求去做，不得預(yù)先將當(dāng)堂檢測等內(nèi)容提前完成。積極思考，勤于發(fā)問，回答或討論時要敢于發(fā)表自己的意見，努力做到聲音清晰、響亮。當(dāng)聽與記矛盾時，保證先聽好，課下補筆記。3．答題要規(guī)范，要按規(guī)定格式清楚地書寫，對題目、引文、定律、公式等要認真核對。四、復(fù)習(xí)1．要進行平時復(fù)習(xí)。在每單元結(jié)束后主動進行，主要是對單元、章節(jié)知識的復(fù)習(xí)鞏同，復(fù)習(xí)時要進行知識歸類，把握重點與新舊知識的聯(lián)系，融會貫通，使這一階段知識系統(tǒng)化，同時注意培養(yǎng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。4．要重視學(xué)習(xí)方法的回顧和總結(jié)。（十）“五星”、“星級小組”一、星級小組 1．校內(nèi)得分(1)課內(nèi)得分 每節(jié)課結(jié)束時，由教師或教學(xué)助手核算每個小組的總得分，課任教師對小組進行綜合評價，沒有數(shù)額限制，都好就全部表揚。③校內(nèi)購買零食、騎車等違紀(jì)情況，每人次扣該同學(xué)所在的小組4分。二、星級學(xué)生凡是被表揚的小組，組內(nèi)成員同時可以獲得2分的加分，由負責(zé)學(xué)習(xí)的記錄員進行統(tǒng)計。學(xué)期總分數(shù)將作為評選校星級學(xué)生的重要參考依據(jù)。2．參與之星評價標(biāo)準(zhǔn)：(1)課堂上主動參與小組臺作學(xué)習(xí)。如聽到有價值的內(nèi)容要及時把它記錄下來。(5)課堂上杜絕參考書，可在預(yù)習(xí)時參考，課堂上應(yīng)說出自己內(nèi)心最真誠的感受。(4)把握內(nèi)容，要有重點。2．一個星期累計一次，分數(shù)前五名的小組得一顆星，為本周班級星級小組。4．“星級小組”每周每班有五個名額，但填在此表格中的是得分最高的小組。建立高效課堂教學(xué)研究是我校具體落實縣教育局高效課堂教學(xué)的一項新舉措，也是我校近幾年來，在課堂教學(xué)改革中首次創(chuàng)設(shè)新嘗試。儀隴縣歧山小學(xué)校學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組第二篇：小學(xué)推進課堂教學(xué)改革實施方案小學(xué)推進課堂教學(xué)改革實施方案課堂教學(xué)改革實施一年來，我校的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績，教師教學(xué)理念的更新，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，都有效的促進了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效提高，但是與其他兄弟學(xué)校相比，特別是與其他中心校相比，我校的大部分教師的課堂教學(xué)模式相對比較陳舊，教學(xué)質(zhì)量比較低下。重點從教師備課環(huán)節(jié)、課堂目標(biāo)確定、學(xué)法指導(dǎo)、練習(xí)設(shè)計與運用等方面提高課堂教學(xué)效率的針對性和實效性。三、總體思路 我們要按照《聯(lián)校2012學(xué)課堂教學(xué)改革第二階段實施方案》以課堂教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)和生成為突破口，以檢驗學(xué)校管理措施落實效果為切入點，以檢驗學(xué)校、教師問題改進為著力點，全面改進課堂教學(xué)管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量。認真推行周教學(xué)例會制和月教學(xué)工作自查自評制。按照聯(lián)?！督虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系》，開展自查自評工作。充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，有計劃地組織開展分骨干教師的示范課研討、青年教師的達標(biāo)課、中老年教師公開展示課等課堂教學(xué)競賽活動，由學(xué)校課堂教學(xué)研究小組量化成績，結(jié)合《學(xué)生課堂教學(xué)調(diào)查問卷調(diào)查》結(jié)果，評出等第獎，記入教師考核檔案。本學(xué)期，繼續(xù)執(zhí)行周練習(xí)（單元考試或階段測試），月考試（聯(lián)片教研測試或中心抽考）制度，加強考紀(jì)考風(fēng)，嚴格考試制度，扎實考試的每一個環(huán)節(jié)，力爭把問題解決在平時的教學(xué)過程當(dāng)中。學(xué)校要為教師搭建平臺，積極開展校本研修主題活動，即語文教師的精備同述一個教學(xué)片斷練筆、數(shù)學(xué)教師的精講10分鐘競賽、新老教師的精研一節(jié)課等主題教研活動，引領(lǐng)教師不斷提高教育教學(xué)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與教師簽定目標(biāo)責(zé)任書，嚴格獎懲。我們要建立完善學(xué)校的考核制度，使課堂教學(xué)改革實現(xiàn)全程監(jiān)控，在制度的建立上，力求從嚴、從實，在制度的落實上，要不殉私情，嚴格把關(guān)，確保我校課堂教學(xué)改革與研究不斷深化，確保我校教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析兩年多來，我校按照中心校倡導(dǎo)的課堂新模式，嘗試體驗，實踐反思。作業(yè)量過大，過多的占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間。要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。三、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)：總目標(biāo) ：課堂中真正以學(xué)生為主體，有效落實三維目標(biāo)，要做到一個信任、兩個提高：相信每一個孩子內(nèi)在的潛力，給每個孩子創(chuàng)造一個自主探究、動手實踐、合作交流的時間和空間，提高孩子的思維、提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。成效目標(biāo)：不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，教師整體素質(zhì)有所提高，探索出高效的課堂教學(xué)模式，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，師生愉悅。構(gòu)建“六步教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式：結(jié)合我校學(xué)生的實際情況和年齡特點，我們按照學(xué)科、年級的不同構(gòu)建了兩個課堂教學(xué)模式，初步先全力構(gòu)建完善語文、數(shù)學(xué)課堂新模式，在此帶動下，使所有學(xué)科全面鋪開，逐步使課改均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。每課授課前，布置學(xué)生獨立預(yù)習(xí)課文，包括查找有關(guān)資料和相關(guān)信息，通過查字典掌握文中生字、生詞，初步了解課文大意并提出自己的困惑，一并記錄在課前預(yù)習(xí)本上。點撥釋疑：對于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問題，老師要及時引導(dǎo)點撥。課前布置學(xué)生獨立預(yù)習(xí)，收集相關(guān)信息并找出自己的困惑，記錄在預(yù)習(xí)本上。點撥釋疑：對于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問題，老師要及時引導(dǎo)點撥。為保證課堂教學(xué)改革的有效實施，我校計劃從建立、健全評價機制，完善制度，落實集體備課效益等方面進行改革。教師務(wù)須積極參與備課，基本做到一課一案，一課一反思。（4）