【正文】 行教學(xué)設(shè)計(jì)。）五、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式獨(dú)立預(yù)習(xí)——合作交流——匯報(bào)展示——點(diǎn)撥釋疑——拓展應(yīng)用——檢測(cè)提升模式語(yǔ)文科詮釋：獨(dú)立預(yù)習(xí)：是課前學(xué)生依據(jù)課后題或老師布置的預(yù)習(xí)目標(biāo)對(duì)課文的自學(xué)和初步了解，以及教師對(duì)課文的教學(xué)思路設(shè)計(jì)。學(xué)生目標(biāo)：明確學(xué)習(xí)目的，是課堂中的主體、學(xué)習(xí)的主人，善于合作，有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，積極思考問(wèn)題，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維能力有所提高，具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。為了貫徹落實(shí)縣局構(gòu)建“快樂(lè)課堂”的“雙自 六環(huán)節(jié)”課堂模式的實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，有效提升教師專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建以學(xué)生自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式的高效率課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本方案。拿出針對(duì)性的措施在教學(xué)過(guò)程中加以落實(shí)。要圍繞目標(biāo)精心命制課堂練習(xí)題，當(dāng)堂測(cè)試不抵于80%的合格率。此外，學(xué)校實(shí)行教學(xué)工作月自查自評(píng)制度。學(xué)校教導(dǎo)處要根據(jù)上學(xué)年的教學(xué)成績(jī)，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科的監(jiān)控力度，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)科，教導(dǎo)處要和教師認(rèn)真分析存在問(wèn)題的原因，制定出整改措施，并跟蹤監(jiān)控，直到上級(jí)驗(yàn)收為止。在學(xué)校高效課堂實(shí)施方案指導(dǎo)下，扎實(shí)探索、勇于創(chuàng)新、大膽嘗試、有計(jì)劃、有目標(biāo)開(kāi)展好這項(xiàng)工作。3．“勤奮之星”、“參與之星”、“點(diǎn)評(píng)之星”、“展示之星”、“希望之星”最多有三個(gè)名額，可全部填寫(xiě)上去。(3)聲音響亮，要求脫稿。3．點(diǎn)評(píng)之星評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：(1)聽(tīng)講要認(rèn)真。和加分進(jìn)行累計(jì)，一周評(píng)出班級(jí)的星級(jí)學(xué)生，由班長(zhǎng)第二周公布在班級(jí)的公示欄內(nèi)（在室外）。②課間、廣播操進(jìn)退場(chǎng)秩序井然，若課間出現(xiàn)追逐打鬧、進(jìn)退場(chǎng)不遵守秩序，每次扣該同學(xué)所在的小組2分。對(duì)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年所學(xué)知識(shí)全面復(fù)習(xí)鞏固，復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)照課標(biāo)要求，根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間自己制定好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，查漏補(bǔ)缺，解決疑難，達(dá)到全面掌握。5．杜絕抄襲作業(yè)的不良習(xí)慣，不在晨會(huì)時(shí)處理作業(yè)。內(nèi)容有：老師的講課提綱、難理解的重要內(nèi)容、新穎的解題思路和方法?？赏ㄟ^(guò)導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)，驗(yàn)證掌握情況，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。④在班級(jí)和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開(kāi)展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會(huì)真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到。④及時(shí)分配學(xué)習(xí)住務(wù)，督促組內(nèi)的同學(xué)自主學(xué)習(xí)，按時(shí)高質(zhì)量完成作業(yè)。按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組之后，有必要按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平從高到低進(jìn)行編號(hào)。小組成立之后必做的幾件事組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會(huì)合作了。發(fā)下去后，學(xué)生將錯(cuò)題用紅筆在導(dǎo)學(xué)案右邊進(jìn)行訂正。學(xué)生總結(jié)可酌情給13分。同時(shí)．其他同學(xué)討論他組問(wèn)題，做好補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑等準(zhǔn)備。第三節(jié)課（含第三節(jié)課）以后的導(dǎo)學(xué)案由教師收齊、批閱。（7）總結(jié)、評(píng)價(jià)課堂?？迫谓處熞詫?dǎo)學(xué)案為藍(lán)本，根據(jù)本班學(xué)情及自身教學(xué)個(gè)性，形成自己的教案。備課組長(zhǎng)將分工安排表打印、發(fā)給組內(nèi)每位教師，并交分管領(lǐng)導(dǎo)一份備查。課后還要有教師的反思。（5）合作、探究與展示。目標(biāo)要簡(jiǎn)潔、清晰、準(zhǔn)確、全面。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)學(xué)案內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，課上問(wèn)題要求明確且問(wèn)題題坡度較小，學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程就是完成學(xué)習(xí)的過(guò)程。（三）培訓(xùn)學(xué)習(xí) 印發(fā)主體多元“雙向五環(huán)”高效課堂教學(xué)基本模式解讀材料，集體組織學(xué)習(xí)，從聽(tīng)課直觀感受課堂教學(xué)模式到模式解讀理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師理念，促進(jìn)教師課堂教學(xué)行為的變化。三、方法步驟（一）組織領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：楊倓 副組長(zhǎng)：林麗組 員：高玉書(shū)、彭應(yīng)雄、張義明、張 澤、邱術(shù)梅、茍小梅、鄧紅勤學(xué)科指導(dǎo)組語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)：張義明 組 員：鄧紅勤、劉 強(qiáng)、彭發(fā)容、蔣朝暉、王 鈞、唐玉華、朱 全、鄒春燕、彭應(yīng)雄數(shù)學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)：張 澤 組 員：高玉書(shū)、程 誠(chéng)、鄧英懷、唐昌亮、譚 剛、茍小梅、魏麗軍、許 智、邱術(shù)梅 英語(yǔ)學(xué)科組長(zhǎng)：王 宏 組 員：唐 燕綜合學(xué)科組長(zhǎng)：林麗 組 員：龍思潮、陽(yáng)云豐、陸玉娟、劉 婷、翁秀菊培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(1)培訓(xùn)對(duì)象：教師、班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)(2)培訓(xùn)師隊(duì)伍：教科室專家、學(xué)校業(yè)務(wù)骨干（二）時(shí)間與對(duì)象在時(shí)間實(shí)驗(yàn)與運(yùn)用上：從2012年2月至2012年3月，對(duì)象為全校任課教師，一、二、三、四、五、六年級(jí)學(xué)生。八開(kāi)紙，頁(yè)邊距上下為2厘米，正文為5號(hào)宋體。（2）探究性原則。所有這些，預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，要向?qū)W生說(shuō)明清楚。（8）作業(yè)布置。所有教師各抒己見(jiàn)，討論后，最后確定每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案。（7）教研組長(zhǎng)交年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)打印。（4）小組臺(tái)作探究。（5）落實(shí)、鞏固。（約12分鐘）分工合作首先教師要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決自學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，然后教師分配展示任務(wù)和點(diǎn)評(píng)任務(wù)，要求學(xué)生討論本組任務(wù)，音量適中。教師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)、引導(dǎo)、分析、點(diǎn)撥、講解，并提醒學(xué)生用紅筆記錄知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)給每個(gè)小組打分。布置家庭作業(yè)時(shí)，每門(mén)學(xué)科的完成時(shí)間不得超過(guò)20分鐘（含預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)間）。最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績(jī)、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使各組員實(shí)力相當(dāng)，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)應(yīng)具備以下條件：①有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力②有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力③學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該優(yōu)秀④要有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感⑤要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題的能力⑥要有服務(wù)同學(xué)的意識(shí)。行政小組長(zhǎng)的職責(zé)：①了解組內(nèi)同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，融洽同學(xué)之間的關(guān)系，打造團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)。小組成員培訓(xùn)①加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)。（九）高效課堂學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范要求一、自主學(xué)習(xí)1．根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的使用說(shuō)明的要求，通過(guò)精讀、細(xì)讀的過(guò)程，盡量弄清教材中的概念及其含義，掌握新課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，找到教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)新課急需集中力量解決的主要問(wèn)題。積極思考，勤于發(fā)問(wèn)，回答或討論時(shí)要敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，努力做到聲音清晰、響亮。3．答題要規(guī)范，要按規(guī)定格式清楚地書(shū)寫(xiě)，對(duì)題目、引文、定律、公式等要認(rèn)真核對(duì)。在每單元結(jié)束后主動(dòng)進(jìn)行，主要是對(duì)單元、章節(jié)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏同，復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)行知識(shí)歸類，把握重點(diǎn)與新舊知識(shí)的聯(lián)系，融會(huì)貫通，使這一階段知識(shí)系統(tǒng)化，同時(shí)注意培養(yǎng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（十）“五星”、“星級(jí)小組”一、星級(jí)小組 1．校內(nèi)得分(1)課內(nèi)得分 每節(jié)課結(jié)束時(shí)，由教師或教學(xué)助手核算每個(gè)小組的總得分，課任教師對(duì)小組進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，沒(méi)有數(shù)額限制，都好就全部表?yè)P(yáng)。二、星級(jí)學(xué)生凡是被表?yè)P(yáng)的小組，組內(nèi)成員同時(shí)可以獲得2分的加分，由負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的記錄員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。2．參與之星評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：(1)課堂上主動(dòng)參與小組臺(tái)作學(xué)習(xí)。(5)課堂上杜絕參考書(shū)，可在預(yù)習(xí)時(shí)參考，課堂上應(yīng)說(shuō)出自己內(nèi)心最真誠(chéng)的感受。2．一個(gè)星期累計(jì)一次，分?jǐn)?shù)前五名的小組得一顆星，為本周班級(jí)星級(jí)小組。建立高效課堂教學(xué)研究是我校具體落實(shí)縣教育局高效課堂教學(xué)的一項(xiàng)新舉措，也是我校近幾年來(lái)，在課堂教學(xué)改革中首次創(chuàng)設(shè)新嘗試。重點(diǎn)從教師備課環(huán)節(jié)、課堂目標(biāo)確定、學(xué)法指導(dǎo)、練習(xí)設(shè)計(jì)與運(yùn)用等方面提高課堂教學(xué)效率的針對(duì)性和實(shí)效性。認(rèn)真推行周教學(xué)例會(huì)制和月教學(xué)工作自查自評(píng)制。充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，有計(jì)劃地組織開(kāi)展分骨干教師的示范課研討、青年教師的達(dá)標(biāo)課、中老年教師公開(kāi)展示課等課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，由學(xué)校課堂教學(xué)研究小組量化成績(jī)，結(jié)合《學(xué)生課堂教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查》結(jié)果，評(píng)出等第獎(jiǎng)，記入教師考核檔案。學(xué)校要為教師搭建平臺(tái)，積極開(kāi)展校本研修主題活動(dòng)，即語(yǔ)文教師的精備同述一個(gè)教學(xué)片斷練筆、數(shù)學(xué)教師的精講10分鐘競(jìng)賽、新老教師的精研一節(jié)課等主題教研活動(dòng)，引領(lǐng)教師不斷提高教育教學(xué)水平。我們要建立完善學(xué)校的考核制度，使課堂教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)全程監(jiān)控，在制度的建立上，力求從嚴(yán)、從實(shí)，在制度的落實(shí)上，要不殉私情，嚴(yán)格把關(guān)，確保我校課堂教學(xué)改革與研究不斷深化，確保我校教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。作業(yè)量過(guò)大，過(guò)多的占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間。三、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)：總目標(biāo) ：課堂中真正以學(xué)生為主體，有效落實(shí)三維目標(biāo)，要做到一個(gè)信任、兩個(gè)提高：相信每一個(gè)孩子內(nèi)在的潛力，給每個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的時(shí)間和空間，提高孩子的思維、提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。構(gòu)建“六步教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式：結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，我們按照學(xué)科、年級(jí)的不同構(gòu)建了兩個(gè)課堂教學(xué)模式，初步先全力構(gòu)建完善語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂新模式，在此帶動(dòng)下，使所有學(xué)科全面鋪開(kāi)，逐步使課改均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。點(diǎn)撥釋疑：對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問(wèn)題，老師要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥釋疑：對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問(wèn)題，老師要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。教師務(wù)須積極參與備課，基本做到一課一案，一課一反思。課改工作中針對(duì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題及時(shí)反思總結(jié)，非常關(guān)鍵，前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù)，使“推進(jìn)活動(dòng)”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。（7）所有評(píng)價(jià)類別分為A、B、C三類，A類5分，B類3分、C類2分。先設(shè)立五年級(jí)作為高效課堂教學(xué)“試點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)班，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，教師人人參與。第二階段：【2012年3月21日—2012年3月23日】確定試點(diǎn)年級(jí)、學(xué)科及課題承擔(dān)人，展開(kāi)“高效課堂”學(xué)科改革試驗(yàn)試點(diǎn)工作，探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。第5—6周：五年級(jí)全員“高效課堂”公開(kāi)課系列講課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)；第7—8周：校內(nèi)開(kāi)展每年級(jí)每學(xué)科1人的“高效課堂校級(jí)賽教”活動(dòng)。這次教學(xué)改革中課改年級(jí)擔(dān)當(dāng)著教學(xué)前沿的重任，分管年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)、教研組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生有責(zé)任與義務(wù)，講學(xué)習(xí)、講奉獻(xiàn)、義無(wú)容辭地承擔(dān)起這項(xiàng)光榮的任務(wù)，是職業(yè)責(zé)任給了我們一次難得的專業(yè)學(xué)習(xí)，是教學(xué)需要給了我們一個(gè)施展才華的平臺(tái)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展與教師成長(zhǎng)共贏。（2）自學(xué)提綱要有指導(dǎo)性。成果檢驗(yàn)階段（達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、拓展提高）：(1)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，教師針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)習(xí)題，題不在多而貴精，既要讓學(xué)生知道自己通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲了什么，收獲了多少，又要讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此來(lái)反思在授課過(guò)程中有哪些地方值得發(fā)揚(yáng)，有哪些地方有待改進(jìn)。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。三是創(chuàng)新教與學(xué)方式，牢固樹(shù)立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要秉承“通過(guò)學(xué)生、為了學(xué)生、圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的宗旨，通過(guò)一個(gè)轉(zhuǎn)變（師生角色的轉(zhuǎn)變）、兩個(gè)前置（問(wèn)題前置、學(xué)習(xí)前置）、三種方法（自主、合作、探究）、四種形態(tài)（展示進(jìn)行交流、點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、糾錯(cuò)進(jìn)行落實(shí)、開(kāi)放實(shí)現(xiàn)拓展），實(shí)現(xiàn)教師真正地關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)共成長(zhǎng)。圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)“堂堂清”。課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，編制導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的方向盤(pán)；學(xué)生課前要進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)；課中老師要進(jìn)行學(xué)情調(diào)查、問(wèn)題匯總，解決互動(dòng)的針對(duì)性問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題再講解，精講點(diǎn)撥，要當(dāng)堂檢測(cè)。廣泛開(kāi)展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。其次是課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)新策略的指導(dǎo)思想。要求任課教師首先要進(jìn)行認(rèn)真反思、對(duì)照查排、