【正文】 研究對策與實(shí)施補(bǔ)救，然后在教研會上進(jìn)行交流，共同研究，找出合適的方法。堅持開展高質(zhì)量的校本研訓(xùn)活動，加強(qiáng)教師間的對話交流，強(qiáng)化教學(xué)過程管理，促進(jìn)教師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)的效益。附：高效課堂的具體要求：課堂要求：①文本挖掘：學(xué)生對文本的理解是否深刻，是否有自己的認(rèn)識、觀點(diǎn)；②尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征，概括重點(diǎn)；③舉一反三，拓展演繹，深化提升。改進(jìn)教學(xué)方法，打造“生本課堂”。教師的課堂教學(xué)要做到一切以學(xué)生為中心、以目標(biāo)達(dá)成為核心。五是堅持教學(xué)反思和行動研究，形成自覺審視、反思自己教學(xué)的習(xí)慣，不斷總結(jié)提煉成功的經(jīng)驗，尋找教學(xué)中低效或無效的問題進(jìn)行研究，提高教學(xué)反思能力，從而提升教師教學(xué)水平。規(guī)范備課、有效備課。要求教師大量收集、演練各類試題，作到選題準(zhǔn)確、典型；在學(xué)生練習(xí)前，教師先試做完成，做到知量。合作探究。三、教學(xué)程序?qū)胧緲?biāo)。第五篇：小學(xué)自能高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案小學(xué)自能高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案學(xué)校的生命線是教學(xué)質(zhì)量，提高質(zhì)量的關(guān)鍵則是課堂，而課堂的焦點(diǎn)是效益。第12—14周：舉行“校級賽教獲獎選手”高效課堂示范觀摩系列活動。首先重點(diǎn)以 “課桌擺放”“教室文化建設(shè)”為切入點(diǎn)，大膽進(jìn)行課堂改革、探索。實(shí)驗班：五年級班主任史續(xù)鶴學(xué)科教師：語文 史續(xù)鶴數(shù)學(xué) 張江龍英語 侯月蘭（三）培訓(xùn)學(xué)習(xí)組織全體教師觀看高萬祥、張四寶、李炳亭等專家的講座，派學(xué)校課改教師到蘭州進(jìn)行高效課堂培訓(xùn)，印發(fā)六模塊 3+x教學(xué)模式解讀材料，集體組織學(xué)習(xí)，從聽課直觀感受課堂教學(xué)模式到模式解讀理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師理念，促進(jìn)教師課堂教學(xué)行為的變化。課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)。完善評價機(jī)制（1）能積極參與集體備課，并有自己獨(dú)到的處理方式，依據(jù)平時查看聽的情況及備課效果依次進(jìn)行評價。（2）接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。檢測提升：針對本節(jié)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)練習(xí)題，達(dá)到“堂堂清，人人清。檢測提升：針對本課內(nèi)容設(shè)計相關(guān)練習(xí)題，達(dá)到“堂堂清、人人清”。）一、二年級：指導(dǎo)預(yù)習(xí)提問質(zhì)疑合作交流匯報展示相機(jī)引導(dǎo)當(dāng)堂檢測（一、二年級學(xué)生的年齡小，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力較弱，需要教師及時有效地引導(dǎo)。教師目標(biāo)：加強(qiáng)科研意識，提高理論素要，提高備課能力，在不斷實(shí)踐和反思中改進(jìn)自己的教師方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。二、基本理念構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。課堂教學(xué)是促進(jìn)教師發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生成長、提高教育教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。各任課教師要開學(xué)前，認(rèn)真分析全班學(xué)生的學(xué)情，并制定出不同學(xué)生本學(xué)期的發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施。圍繞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)，精講多練，給學(xué)生留足充分參與與思考時間。教學(xué)例會要本著實(shí)事求是的原則，以解決學(xué)校教學(xué)中存在的問題為目的。加強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)控力度。這次教學(xué)改革擔(dān)當(dāng)著教學(xué)前沿的重任，分管年級領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、教師、學(xué)生有責(zé)任與義務(wù)，講學(xué)習(xí)、講奉獻(xiàn)、義無容辭地承擔(dān)起這項光榮的任務(wù)，是職業(yè)責(zé)任給了我們一次難得的專業(yè)學(xué)習(xí)，是教學(xué)需要給了我們一個施展才華的平臺。一學(xué)期被評為3次星級小組的則自動榮獲學(xué)校星級小組。(2)面向更多的同學(xué)，必要時手指黑板。(3)能積極主動的參與課堂評價等各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。具體是：紀(jì)律不好每次扣1分，作業(yè)類不答要求的每次扣2分，衛(wèi)生不符合要求的每次扣1分。(2)課外得分①積極參加各種競賽活動，每次加2分，小組受到學(xué)校表揚(yáng)，每次加4分。3．要進(jìn)行總復(fù)習(xí)。（或?qū)懺趯?dǎo)學(xué)案右邊）。4．作好課堂筆記。3．對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)案上不理解的問題，自我思考后，用紅色筆做好標(biāo)記，以便上課時聽講、提問。③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式，在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評價，只有你的團(tuán)隊整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊意識，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個小組的水平，可以在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長的評選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶學(xué)困生的積極性，還可以開展學(xué)習(xí)小組競賽活動，營造小組間你追我趕的競爭氛圍。③控制組內(nèi)同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)秩序和自主學(xué)習(xí)秩序。(3)編一個相應(yīng)的代號。男女比例要適當(dāng)，在學(xué)習(xí)上可以互幫互助、共同進(jìn)步。（1—2分鐘）1批閱學(xué)案小組長收齊本節(jié)課導(dǎo)學(xué)案，教師批改導(dǎo)學(xué)案，檢查作業(yè)完成、紅筆訂正、檢查正確率等情況，并進(jìn)行打分。(20分鐘左右，教師做第三次學(xué)情調(diào)查)總結(jié)提高教師或?qū)W生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)或知識框架的構(gòu)建。板演時字跡要求工整、寫好組名。（七）上課要求學(xué)情調(diào)查上午第一、二節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，課前由小組長收齊每組學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，學(xué)科組長批閱、組間互批，教師檢查批閱情況。（6）鞏固落實(shí)、檢測過關(guān)。（9）任課教師用紅筆進(jìn)行二次備課。（2）教研組長提前將備課任務(wù)分配給本組內(nèi)教師、一學(xué)期兩次。有針對全堂課的反思，有針對某一問題的反思，有提示性反思，有個人反思。復(fù)習(xí)鞏固的內(nèi)容可以以少量的題目進(jìn)行復(fù)習(xí)，導(dǎo)學(xué)部分的內(nèi)容不能習(xí)題化，應(yīng)將知識點(diǎn)問題化。知識目標(biāo)：學(xué)生需要了解、掌握、運(yùn)用的概念、公式、要點(diǎn)等；能力目標(biāo)：需要學(xué)生提升的一些能力；情感目標(biāo)：仔細(xì)挖掘蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)材料中的道德情操、審美趣味和個性發(fā)展目標(biāo)。（2）知識問題化。學(xué)科教師：一年級 語文 鄒春燕 數(shù)學(xué) 程 誠二年級 語文 朱 全 鄧紅勤 數(shù)學(xué) 鄧英懷 唐昌亮 三年級 語文 彭應(yīng)雄 數(shù)學(xué) 譚 剛四年級 語文 劉 強(qiáng) 張義明 數(shù)學(xué) 茍小梅 魏麗軍 五年級 語文 彭發(fā)容 蔣朝暉 數(shù)學(xué) 許 智 高玉書英語 唐 燕六年級 語文 王 鈞 唐玉華 數(shù)學(xué) 邱術(shù)梅 張 澤英語 王 宏各年級在學(xué)校實(shí)施方案指導(dǎo)下，于二O一二年二月二十日前制定出本班的高效課堂教學(xué)實(shí)施方案，交學(xué)校審閱。領(lǐng)導(dǎo)帶頭，教師人人參與，全面推進(jìn)鋪開實(shí)踐學(xué)習(xí)。正面導(dǎo)學(xué)，作業(yè)全部放在背面（此作業(yè)非課下作業(yè)，而是在課前或課上完成的）。使用導(dǎo)學(xué)案的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)學(xué)案的編制要有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗到成功的喜悅，所以一開始設(shè)計內(nèi)容不宜過于復(fù)雜，要讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的梯子、臺階；導(dǎo)學(xué)案編寫的基本環(huán)節(jié)（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)。（4）學(xué)生預(yù)習(xí)。（9）反思。備課組活動一定要做到定時間，定地點(diǎn)、定人、定內(nèi)容。（8）分發(fā)給任課教師。（5）高效展示、點(diǎn)評。（6）總結(jié)、評價課堂。討論時，組長安排本組內(nèi)一位同學(xué)板演或準(zhǔn)備展示內(nèi)容。展示打分時按A、B、C分別計6分，學(xué)生的點(diǎn)評、補(bǔ)充、質(zhì)疑等每次加13分，展示以B、c層次學(xué)生為主。預(yù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生拿出課前下發(fā)的下一節(jié)課時導(dǎo)學(xué)案，教師進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。要特別注意為班上的優(yōu)等生等找到一個理想的位置。(2)起一個響亮的名字：如光榮、必勝、無敵、勤奮、曰進(jìn)、翱翔、合力、雄鷹，讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊精神。②控制好組內(nèi)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、分層討論和高效展示的進(jìn)程，做好組織分工，明確任務(wù)目標(biāo)，確保每一個學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動有序進(jìn)行。②給學(xué)困生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報、展示的機(jī)會，對他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時肯定和贊揚(yáng)，即使答錯了，也要肯定他們的精神。2．新舊知識是連續(xù)的，滲透的，要求學(xué)會用舊知識來解決新問題，課前自學(xué)時如發(fā)現(xiàn)有與新知識相關(guān)而又未能牢固掌握的舊知識時，應(yīng)先重溫舊課，先弄懂舊知識，借助各種學(xué)習(xí)手段（包括各種工具書、參考資料、網(wǎng)絡(luò)信息、各類儀器等）進(jìn)行預(yù)習(xí)。展示時，板書要工整，表達(dá)要流暢、清晰。4．做錯的作業(yè)要仔細(xì)訂正，分析做錯的原因，并將錯題收集在糾錯本中。進(jìn)行單元測試，有教研組長統(tǒng)一時間，結(jié)束后每位教師寫出試卷分析，交給各學(xué)科負(fù)責(zé)人。每表揚(yáng)一次加1分，批評一次扣2分。因違反紀(jì)律、作業(yè)不按要求完成、衛(wèi)生不符合要求等等不符合班級規(guī)定的行為都要扣除當(dāng)事人的分?jǐn)?shù)。(2)能積極主動參與課堂展示。4．展示之星評價標(biāo)準(zhǔn)：(1)儀態(tài)自然，心情放松。以此類推，一月被評為3次班級星級小組的自動榮獲年級星級小組。搞“雙向五環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)研究我校無論從理念上、研究上、人才上、專業(yè)上、成果上等方面還是有扎實(shí)基礎(chǔ)的，我們有決心和信心，做好此項工作。從最后一名學(xué)生抓起，力爭抓出效果，抓出成績。每周五下午，校長、教導(dǎo)主任以及教研組長要根據(jù)一周以來的教學(xué)工作現(xiàn)狀，歸納整理出問題，以解決問題的形式召開例會。要加強(qiáng)教師向“40分鐘要質(zhì)量”的意識，有效組織課堂教學(xué)。繼續(xù)完善“導(dǎo)師制”，落實(shí)“培優(yōu)輔差”工作。第三篇：小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案**小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案課堂是教育教學(xué)改革的主戰(zhàn)場，是落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。因此，我校必須要進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，從學(xué)校課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，從教師和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題為主要研究形式，探索出一條提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)師生發(fā)展的課堂教學(xué)改革之路。促進(jìn)每個學(xué)生得到不同的發(fā)展，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。三至六年級： 獨(dú)立預(yù)習(xí)合作交流匯報展示點(diǎn)撥釋疑拓展應(yīng)用檢測提升（三至六年級學(xué)生已具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，每天放學(xué)前老師布置預(yù)習(xí)目標(biāo)，并作簡單要求，學(xué)生在家進(jìn)行課前獨(dú)立預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料或記錄下自己的疑問。拓展應(yīng)用：學(xué)習(xí)課文的寫作方法和特殊句式，進(jìn)行仿寫練習(xí)，利用文中的空白點(diǎn)，進(jìn)行想象寫話或續(xù)編故事，讓學(xué)生學(xué)以致用，有目的地提高學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。拓展應(yīng)用：聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。改變學(xué)習(xí)方式（1）個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。以制度促落實(shí)，以活動促發(fā)展學(xué)校不定時進(jìn)行片段聽課，把握課堂設(shè)計情況，嚴(yán)把教師講課時間不得超；備課檢查做到經(jīng)?；u價備課質(zhì)量改進(jìn)；積極開展課改教學(xué)活動，著重檢測學(xué)生素養(yǎng)能力，力求全面提升教學(xué)質(zhì)量。凡參加縣級以上課改活動，得分依次為6分、8分、10分。以點(diǎn)帶面，進(jìn)而全面推進(jìn)鋪開實(shí)踐學(xué)習(xí)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境。第9周：表彰“校級賽教優(yōu)勝者”。在學(xué)校高效課堂實(shí)施方案指導(dǎo)下，扎實(shí)探索、勇于創(chuàng)新、大膽嘗試、有計劃、有目標(biāo)開展好這項工作。5．培養(yǎng)一大批教育教學(xué)工作的中堅力量，推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展水平。要讓學(xué)生看到提綱就知道要解決什么問題，需要自己做什么、怎么做。(2)習(xí)題設(shè)計要有梯度，既要考察知識，又要檢測能力，并能分層次要求。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材，研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，對教材進(jìn)行靈活的加工處理，細(xì)致作出對教材處理的構(gòu)想，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。四是優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動實(shí)效。明確教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)“堂堂清”。該掌握的要當(dāng)時掌握；該會運(yùn)用的，要當(dāng)堂運(yùn)用；該檢測的要當(dāng)堂檢測。課后教師要做好課后反思，學(xué)生要做到當(dāng)堂問題當(dāng)堂清。組織骨干教師上引路課、示范課，開展全員性自能高效課堂教學(xué)評比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課、中老年教師獻(xiàn)藝課等活動，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深化。本階段的重點(diǎn)與難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)問題，解