【正文】 關(guān)愛和小家伙對(duì)我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。1．過渡：看著這溫馨的畫面，我真想也有這么一只可愛的珍珠鳥，它也能甜甜地睡在我的肩頭，那該多好呀！可在我的印象里小鳥總是那么怕人，只要我們接近它一點(diǎn)，它就會(huì)飛走了，你說是嗎？2．文中的小珍珠鳥怎么不怕人，居然能在作者的肩頭睡那么想，它是怎么一步步親近作者的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5小節(jié)，用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。2．同學(xué)們，你們看（課文插圖，小鳥在肩頭睡著了。1．通過昨天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為是誰信賴誰？2．這是一只怎樣的小鳥？你能給大家說一說嗎？3．你喜歡這肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。2．了解雛鳥的外形特點(diǎn)，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥的思想感情。三、講讀3——6過渡：朋友送我一對(duì)珍珠鳥，我給它們安排了一個(gè)舒適、溫暖而且安全的住處，三個(gè)月過去了，我在珍珠鳥的住處發(fā)現(xiàn)他們有了雛兒，雛兒長得什么樣呢？它又是怎樣和我交往，一步一步接近我的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一讀3——6（自由快速讀3——6）（一）、講讀3指名讀3那小雛兒究竟長什么樣呢？答案就在第三小節(jié)，誰愿意給大家讀一讀？你們喜歡這段話嗎？那你們喜歡它什么地方？下面就請(qǐng)同學(xué)們自己再讀3，在文中找一找，你喜歡哪些句子，讀一讀，你從這些句子中體會(huì)到了什么？交流（邊交流邊知道朗讀）齊讀3（二）、講讀4引讀4正因?yàn)槲覍?duì)小珍珠鳥的喜愛，所以珍珠鳥才一步一步地接近我，課文第四小節(jié)就把這個(gè)過程寫的非常具體，我們一起來讀一讀（起先……漸漸地……后來……）RGB出示：起先……漸漸地……后來……聽的仔細(xì)的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)老師剛才和同學(xué)們一起讀書的時(shí)候注意到了幾個(gè)詞語，聽出來了嗎？對(duì)了，這些是表示時(shí)間先后的詞，用在這里就把雛兒和我漸漸接近的過程寫的具體、生動(dòng)，又有條理了。（徐偉健）珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3一、聽說訓(xùn)練同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課——珍珠鳥。在總結(jié)全文時(shí)，又作了提升。文章的內(nèi)涵很豐富，盡管作者在文末用“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”一句話點(diǎn)明了中心，但是文章仍給讀者留有很大的想象空間。五、作業(yè)背誦最后四個(gè)自然段。能把這個(gè)句子換個(gè)說法嗎？小結(jié)：是的，“信賴”就是彼此的關(guān)愛、彼此的寬容、彼此的信任、彼此的尊重。一個(gè)自然段，寫了一個(gè)意思。⑵想像：這小家伙睡得好熟呀！它把“我”的肩頭當(dāng)作了什么？⑶老師請(qǐng)你來給這幅畫加一個(gè)題目，可以是一個(gè)詞或一句話。內(nèi)含的意思是講，小珍珠鳥對(duì)“我“已有了很深的感情。）學(xué)習(xí)第5自然段：⑴默讀：你從這一段中體會(huì)到了什么？⑵討論交流。⑷來越膽大地和我接近呢？⑸小結(jié)：是的，作者多么像一位慈愛的父親，呵護(hù)著自己的孩子，所以小家伙的膽子變得越來越大，也越來越和作者親近了。起先，它在哪些地方活動(dòng)？⑴看錄像，聽錄音朗讀。⑵交流，指名讀。）二、學(xué)習(xí)3～6自然段學(xué)習(xí)第3自然段:過渡：三個(gè)月后，伴著一聲尖細(xì)而又嬌嫩的叫聲，“我”猜到它們有雛兒了。上節(jié)課，我們知道作者的朋友送給他一對(duì)珍珠鳥，他非常關(guān)愛它們。⑷“生意蔥蘢”說明了。小鳥的影子就在這中間隱約（閃動(dòng)），看不（完整），有時(shí)連籠子也看不出，卻見它們（可愛）的（鮮紅）的小嘴兒從綠葉中伸出來。i）3．用下列詞語造句。細(xì)膩（n237。大千世界，處處都需要關(guān)愛，處處都需要信賴。歸納出：不看——不管——不傷害——不停——不寫。⑶它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。⑸“肩頭睡”：作者為什么不驚擾它？他當(dāng)時(shí)有什么感受？三、回讀一至六自然段1．看來，在作者的精心呵護(hù)下，小珍珠鳥的活動(dòng)地點(diǎn)變了，我們感到它的活動(dòng)方式、性格也變了，它越來越親近“我”、信賴“我”了，透過小珍珠鳥的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎？（大鳥也信賴“我”，它們?cè)试S自己的孩子飛出籠子，與“我”親近）2．文中哪些語句體現(xiàn)出一對(duì)大珍珠鳥也信賴“我”？請(qǐng)找出來。⑶“喝茶水”：結(jié)合課文內(nèi)容填空：它先離我很遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的小鳥。（板書：大鳥伸腦袋瞅瞅）可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢？2．出示自學(xué)提示：認(rèn)真閱讀第六至十六自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。2．難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。2．揣摩課文的表達(dá)方式。3．有感情地朗讀課文。3．關(guān)鍵：抓住重點(diǎn)語句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，理解課文內(nèi)容，并聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)這句話的含義。3．學(xué)生默讀，自學(xué)批注，教師巡視。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞅瞅我有感受，它真是一只的小鳥。3．朗讀自己所畫的句子。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。2．此時(shí)，我們?cè)賮眢w會(huì)作者的感受。讓我們?cè)偕钋榈刈x讀作者那富有哲理的話吧！齊讀：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。 n236。一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……先……然后……再……4．我是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？思路提示：不看——不管——不傷害——不?！粚?。⑴根據(jù)課文填空。附：板書設(shè)計(jì)珍珠鳥大鳥：伸腦袋瞅瞅珍珠鳥小鳥：探腦袋屋里飛信賴人喝茶水啄筆尖肩頭睡珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2【教學(xué)目標(biāo)】正確、有感情地朗讀課文。在自己的書房里，給它們安了一個(gè)溫馨而又安全的家。（板書：雛兒）作者看到小珍珠鳥的時(shí)候，是怎么樣的？請(qǐng)同學(xué)們打開書本。⑶品讀：可愛的小家伙被“我”發(fā)現(xiàn)時(shí)的情景非常有趣作者描寫時(shí)用幾個(gè)動(dòng)詞，非常準(zhǔn)確、形象。⑵自由讀：請(qǐng)同學(xué)們讀讀第4自然段，在活動(dòng)的地點(diǎn)下面打圈。（第4自然段，是課文的重點(diǎn)。⑶指導(dǎo)朗讀。整天都在“我”的身旁。⑷齊讀：多么美好的一種情境啊，情你們有感情地朗讀。采用分分總的教學(xué)思路是可以的。讓我們?cè)僖淮胃呗暤匕堰@句話告訴世界上所有的人。請(qǐng)你用“有了信賴，就會(huì)。王小菊注意了這一點(diǎn)，她作了深文淺教的嘗試。由個(gè)別的，聯(lián)系到一般。首先我們進(jìn)行聽說訓(xùn)練，請(qǐng)同學(xué)們聽仔細(xì)，說清楚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？指名聽說齊說（RGB出示）對(duì)于這句話，你有什么問題嗎？（針對(duì)一些簡單問題，可以當(dāng)場解決）同學(xué)們提的問題都很有價(jià)值，學(xué)完課文《珍珠鳥》，你會(huì)對(duì)這句話有一個(gè)深刻全面的認(rèn)識(shí)。你能試著用這些連接詞把雛兒和我漸漸接近的過程來說一說嗎？自由練說指名說同學(xué)們說得連貫流利，起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，漸漸地它膽子大了，為什么它的膽子會(huì)變大了呢？（1）交流（2）看到這小家伙在屋子里亂飛，我們的主人并沒有傷害它，那下面就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮一下你們的想象，這時(shí)候的我會(huì)有怎樣的表情、神態(tài)，又會(huì)想些什么？說些什么呢？（小組交流）（3）交流小家伙看到我的種種表現(xiàn)，終于完全放心了，你從哪里可以看出這小家伙是完全放心了呢？（1）交流（2）小家伙是一步一步接近我，先……然后……再…，看來還是小心翼翼的，小家伙一邊這樣做，一邊它又會(huì)想些什么呢？（3）背誦4就這樣，慢慢地，雛兒和我越走越近，越來越友好，現(xiàn)在你愿意把雛兒和我漸漸交往的過程，也就是4背出來了嗎？（1）自由背（2）齊背（三）、讀5（引讀5）（四）、講讀6瞧，有一天，又發(fā)生的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀6RGB圖：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，細(xì)細(xì)地觀察這幅圖，聯(lián)系剛才讀過的文字，這時(shí)候，你最想說的一句話是什么？同桌討論交流四、講讀7過渡：我們的作者也和你們一樣，看著這可愛的小家伙，一步一步地和我越走越近，我從內(nèi)心底自覺地發(fā)出了一聲呼喚：RGB：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？理解“不由自主”信……作者是從內(nèi)心底自覺發(fā)出的一句話，從……也就是我們書上所說的一個(gè)詞語，就是（不由自主），還可以用其他詞語嗎？（情不自禁）雛兒和我在慢慢的交往中成為了好朋友，為什么它們會(huì)成為好朋友呢？（交流）對(duì)，就象我和雛兒一樣彼此相互信任，這就是信賴，而這種相互信賴又使得朋友之間相處得（非常愉快），朋友之間友好愉快地相處，這是一件多么幸福的事啊，這也就是我們這句話中提到的（美好的境界）五、延伸其實(shí)在我們的周圍，在我們的生活中，象我和雛兒一樣相互信任的例子還有很多，在人與人之間，人與動(dòng)物之間，動(dòng)物與動(dòng)物之間都存在著彼此的信賴，有了這種信賴，我們才擁有美好的生活。教學(xué)重點(diǎn)：了解雛鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛之情。二、融情入境，感受美好境界。）你看到了什么？它睡著了。3．同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來的。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這美好的境界。2．這篇課文一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。一、初讀全文，整體感知。師：朋友送我一對(duì)珍珠鳥，三個(gè)月后有了雛兒，這個(gè)小家伙長什么樣兒，我們?nèi)デ埔磺?。三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段?！薄鞍そ笨梢該Q什么詞語？哪個(gè)好？（靠近、接近）指名讀，讀到這里，你有什么感覺？（害怕、膽怯、嘗試、得寸進(jìn)尺）讀好它。接讀：白天，它；傍晚，它。請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，說說什么地方令你感動(dòng)？出示：“不一會(huì)兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。信賴是相互的，珍珠鳥對(duì)我如此信賴，是源于我對(duì)它的`喜愛。齊讀課文第七自然段，這是一句什么句？把這句話換個(gè)說法，怎么說？讀三遍，這美好的境界是一種怎樣的境界呢？請(qǐng)你在課文插圖旁把自己的理解寫下來?！虒W(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，齊讀課題。【讀了課文1—3自然段，能說說在你們印象里，珍珠鳥是怎樣一種鳥嗎?】指名描述印象中的珍珠鳥?！^渡：【通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們記住了珍珠鳥的叫聲和那可愛的外形，還知道它是一種怕人的鳥。導(dǎo)入第4自然段：【原本膽小怕人的珍珠鳥，是怎樣一天一天接近我，親近我的呢?課文的第4自然段作了詳細(xì)描述?！咀约河眯淖x讀課文第4自然段，邊讀邊體會(huì)小家伙是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)放大膽子，接近我，信任我的?！駶u漸地，它膽子大了，竟然落到了我的小桌上?！??！瘛耙粫?huì)兒…一會(huì)兒…一會(huì)兒…”——神氣，調(diào)皮，可愛。”——友好，可愛。你從那里可以看出來呢?】●小家伙飛來飛去——我不生氣，不趕走它?！景橹魳返墓?jié)奏，讓我們完整地感受一下作者和小家伙越來越親密的過程。教師引讀。)【如果小家伙會(huì)說話，你能想象它會(huì)告訴父母一些什么呢?】●告訴父母白天在主人家如何淘氣，主人對(duì)它的友好、疼愛，它對(duì)主人的喜愛……小結(jié)，過渡：【因?yàn)?，在小家伙看來，我的確是疼它的，愛它的!】▲板書： ← 喜愛【所以有一天，人鳥相依相偎，親密無間，共同創(chuàng)造出這樣一種美好的境界——】五、賞讀第6自然段，升華感情。【如此美好的境界，作者事先有沒有料到?為什么這么說?】【多么感人的畫面，你能用一個(gè)詞或一句話給這幅畫取個(gè)畫名嗎?。【言下之意就是，信賴能——】指名讀、齊讀反問句。因?yàn)椤拔摇毕矏圻@只雛鳥，從不傷害它，所以它才如此信賴我，所以才出現(xiàn)了如此美好的境界。)【同學(xué)們，其實(shí)，在人與自然，人與動(dòng)物，人與人之間，只要彼此擁有一份關(guān)愛，一片呵護(hù)，一絲尊重，就同樣會(huì)擁有信賴。】【今天，老師把這篇優(yōu)美的散文，以及作家老舍先生的一篇散文《我們家的貓》同時(shí)推薦給大家。教學(xué)時(shí)間：三時(shí)第二時(shí)一、整體入手，奠定基調(diào)、讀題，回憶主要內(nèi)容，板書：逐步信賴珍珠鳥什么樣兒？指說二、整體感知，逐步信賴喜愛珍珠鳥嗎？來看看吧，看看它是怎么樣一步步地信賴我的。板書：會(huì)愛正因?yàn)槲矣袗?，因?yàn)槲視?huì)愛，所以這個(gè)小家伙才完全信賴了，是不是的？說到這兒，我又不由地想起我家小坦克了，你們想他嗎？每次他一來，你們就圍著他、逗他、抱他，可他的