【正文】 四、學(xué)習(xí)課文第五自然段?！弊x了句子，你感到這是一只怎樣的小珍珠鳥(niǎo)？把它的可愛(ài)讀出來(lái)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：三、教學(xué)過(guò)程：理解珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴我的。（引讀）白天傍晚6．有一天它竟趴在我的肩頭睡著了，是我的關(guān)愛(ài)和小家伙對(duì)我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。2．同學(xué)們，你們看（課文插圖，小鳥(niǎo)在肩頭睡著了。2．了解雛鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。（徐偉?。┱渲轼B(niǎo)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3一、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課——珍珠鳥(niǎo)。文章的內(nèi)涵很豐富，盡管作者在文末用“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”一句話點(diǎn)明了中心，但是文章仍給讀者留有很大的想象空間。能把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法嗎？小結(jié)：是的，“信賴”就是彼此的關(guān)愛(ài)、彼此的寬容、彼此的信任、彼此的尊重。⑵想像：這小家伙睡得好熟呀！它把“我”的肩頭當(dāng)作了什么？⑶老師請(qǐng)你來(lái)給這幅畫(huà)加一個(gè)題目，可以是一個(gè)詞或一句話。）學(xué)習(xí)第5自然段：⑴默讀：你從這一段中體會(huì)到了什么？⑵討論交流。起先，它在哪些地方活動(dòng)？⑴看錄像，聽(tīng)錄音朗讀。）二、學(xué)習(xí)3～6自然段學(xué)習(xí)第3自然段:過(guò)渡：三個(gè)月后，伴著一聲尖細(xì)而又嬌嫩的叫聲，“我”猜到它們有雛兒了。⑷“生意蔥蘢”說(shuō)明了。i）3．用下列詞語(yǔ)造句。大千世界，處處都需要關(guān)愛(ài)，處處都需要信賴。⑶它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。⑶“喝茶水”：結(jié)合課文內(nèi)容填空：它先離我很遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的小鳥(niǎo)。2．難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。3．有感情地朗讀課文。3．學(xué)生默讀，自學(xué)批注，教師巡視。3．朗讀自己所畫(huà)的句子。2．此時(shí)，我們?cè)賮?lái)體會(huì)作者的感受。 n236。⑴根據(jù)課文填空。在自己的書(shū)房里，給它們安了一個(gè)溫馨而又安全的家。⑶品讀：可愛(ài)的小家伙被“我”發(fā)現(xiàn)時(shí)的情景非常有趣作者描寫(xiě)時(shí)用幾個(gè)動(dòng)詞，非常準(zhǔn)確、形象。（第4自然段，是課文的重點(diǎn)。整天都在“我”的身旁。采用分分總的教學(xué)思路是可以的。請(qǐng)你用“有了信賴，就會(huì)。由個(gè)別的，聯(lián)系到一般。你能試著用這些連接詞把雛兒和我漸漸接近的過(guò)程來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？自由練說(shuō)指名說(shuō)同學(xué)們說(shuō)得連貫流利，起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，漸漸地它膽子大了，為什么它的膽子會(huì)變大了呢？（1）交流（2）看到這小家伙在屋子里亂飛，我們的主人并沒(méi)有傷害它，那下面就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮一下你們的想象，這時(shí)候的我會(huì)有怎樣的表情、神態(tài)，又會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？（小組交流）（3）交流小家伙看到我的種種表現(xiàn)，終于完全放心了，你從哪里可以看出這小家伙是完全放心了呢？（1）交流（2）小家伙是一步一步接近我，先……然后……再…，看來(lái)還是小心翼翼的，小家伙一邊這樣做，一邊它又會(huì)想些什么呢？（3）背誦4就這樣，慢慢地，雛兒和我越走越近，越來(lái)越友好，現(xiàn)在你愿意把雛兒和我漸漸交往的過(guò)程，也就是4背出來(lái)了嗎？（1）自由背（2）齊背（三）、讀5（引讀5）（四）、講讀6瞧，有一天，又發(fā)生的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀6RGB圖：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，細(xì)細(xì)地觀察這幅圖，聯(lián)系剛才讀過(guò)的文字，這時(shí)候，你最想說(shuō)的一句話是什么？同桌討論交流四、講讀7過(guò)渡：我們的作者也和你們一樣，看著這可愛(ài)的小家伙，一步一步地和我越走越近，我從內(nèi)心底自覺(jué)地發(fā)出了一聲呼喚：RGB：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？理解“不由自主”信……作者是從內(nèi)心底自覺(jué)發(fā)出的一句話，從……也就是我們書(shū)上所說(shuō)的一個(gè)詞語(yǔ)，就是（不由自主），還可以用其他詞語(yǔ)嗎？（情不自禁）雛兒和我在慢慢的交往中成為了好朋友，為什么它們會(huì)成為好朋友呢？（交流）對(duì)，就象我和雛兒一樣彼此相互信任，這就是信賴，而這種相互信賴又使得朋友之間相處得（非常愉快），朋友之間友好愉快地相處，這是一件多么幸福的事啊，這也就是我們這句話中提到的（美好的境界）五、延伸其實(shí)在我們的周圍，在我們的生活中，象我和雛兒一樣相互信任的例子還有很多，在人與人之間，人與動(dòng)物之間，動(dòng)物與動(dòng)物之間都存在著彼此的信賴，有了這種信賴，我們才擁有美好的生活。二、融情入境，感受美好境界。3．同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來(lái)的。2．這篇課文一個(gè)自然段就是一幅畫(huà)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫(huà)下來(lái)。師：朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，三個(gè)月后有了雛兒，這個(gè)小家伙長(zhǎng)什么樣兒，我們?nèi)デ埔磺??！薄鞍そ笨梢該Q什么詞語(yǔ)？哪個(gè)好？（靠近、接近）指名讀，讀到這里，你有什么感覺(jué)？（害怕、膽怯、嘗試、得寸進(jìn)尺）讀好它。請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，說(shuō)說(shuō)什么地方令你感動(dòng)？出示：“不一會(huì)兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。齊讀課文第七自然段，這是一句什么句？把這句話換個(gè)說(shuō)法，怎么說(shuō)？讀三遍，這美好的境界是一種怎樣的境界呢？請(qǐng)你在課文插圖旁把自己的理解寫(xiě)下來(lái)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，齊讀課題?！^(guò)渡：【通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們記住了珍珠鳥(niǎo)的叫聲和那可愛(ài)的外形，還知道它是一種怕人的鳥(niǎo)。【自己用心讀讀課文第4自然段，邊讀邊體會(huì)小家伙是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)放大膽子，接近我，信任我的?！?。”——友好，可愛(ài)?！景橹魳?lè)的節(jié)奏，讓我們完整地感受一下作者和小家伙越來(lái)越親密的過(guò)程。)【如果小家伙會(huì)說(shuō)話，你能想象它會(huì)告訴父母一些什么呢?】●告訴父母白天在主人家如何淘氣，主人對(duì)它的友好、疼愛(ài)，它對(duì)主人的喜愛(ài)……小結(jié)，過(guò)渡：【因?yàn)?，在小家伙看?lái)，我的確是疼它的，愛(ài)它的!】▲板書(shū)： ← 喜愛(ài)【所以有一天，人鳥(niǎo)相依相偎，親密無(wú)間，共同創(chuàng)造出這樣一種美好的境界——】五、賞讀第6自然段，升華感情?！狙韵轮饩褪?，信賴能——】指名讀、齊讀反問(wèn)句。)【同學(xué)們，其實(shí)，在人與自然，人與動(dòng)物，人與人之間，只要彼此擁有一份關(guān)愛(ài)，一片呵護(hù)，一絲尊重，就同樣會(huì)擁有信賴。教學(xué)時(shí)間：三時(shí)第二時(shí)一、整體入手，奠定基調(diào)、讀題，回憶主要內(nèi)容，板書(shū)：逐步信賴珍珠鳥(niǎo)什么樣兒？指說(shuō)二、整體感知，逐步信賴喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)嗎？來(lái)看看吧，看看它是怎么樣一步步地信賴我的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】精讀──討論──精讀，加深對(duì)文章的理解和感悟。）三、精讀──討論──精讀請(qǐng)大家仔細(xì)讀10～12自然段，看看自己的預(yù)習(xí)時(shí)寫(xiě)的精度筆記還有沒(méi)有需要修改和補(bǔ)充的？小組交流、討論精讀筆記：⑴指名讀討論、交流的要求：課件：①按精讀一段話的步驟交流。②我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。通過(guò)交流討論，加深對(duì)文章的理解和感悟，提高審美情趣。課文是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，文章生動(dòng)、細(xì)致的描述了珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)以及在“我”的愛(ài)心呵護(hù)下，由怕人到喜人、近人、親人、愛(ài)人，最后與人融為一體的經(jīng)過(guò)，譜寫(xiě)了一曲人與自然之間愛(ài)的頌歌。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程:一、直奔結(jié)尾，突出“信賴”。（過(guò)不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。[出示第4自然段第四句話]：后來(lái)，它完全放心了。把這美好的夢(mèng)留在我們的心底，用感情朗讀帶著大家一起走進(jìn)這美好的境界。板書(shū)設(shè)計(jì)：21珍珠鳥(niǎo)馮驥才信賴珍珠鳥(niǎo)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10學(xué)習(xí)目標(biāo)：。板書(shū)課題，齊讀課題。(2)四人小組共同完成表格。）師：欣賞了這樣一組畫(huà)面，你們想說(shuō)些什么？你們心中有什么美好的愿望？請(qǐng)把你們此刻的感受寫(xiě)成一句句動(dòng)人的話語(yǔ)。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥(niǎo)。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？ 我們也和作者深有同感，都不忍心攪了小鳥(niǎo)的甜夢(mèng)，我們?cè)撛趺醋x這一段呢？指名讀。五、作業(yè)布置熟讀課文，背誦喜歡的段落你能仿照作者“信賴，________________?！边@句話的內(nèi)涵，明白文中揭示的道理。我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的信賴）今天，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看作者和小珍珠鳥(niǎo)是怎樣彼此信賴，創(chuàng)造出一幕幕美好的境界的？（二）感受小鳥(niǎo)對(duì)我的信賴。擠開(kāi)那綠葉鉆進(jìn)去。交流。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。（播放一組動(dòng)物與動(dòng)物，人與動(dòng)物，人與人之間親密無(wú)間的畫(huà)面，樂(lè)曲。信賴，會(huì)使我們的家園充滿色彩。）你能讀出你的喜愛(ài)嗎？再指名讀。師引讀：對(duì)！這一天，……（出示：課文第6自然段。）誰(shuí)能像老師這樣讀？（一個(gè)）──其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，這個(gè)“只”讓你感受到什么？（再指名讀）──感受到什么了？反饋：活動(dòng)的范圍小，還很害怕，距離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，似乎已有什么風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)躲進(jìn)籠子里……好，讓我們一起來(lái)讀：起先，……引讀：隨后……自己再去讀一讀，看看能不能像我們剛才一樣，抓住一些關(guān)鍵詞，去體會(huì)體會(huì)。過(guò)渡：后來(lái)，它完全放心了，索性……師：自由讀最后兩句，注意圈畫(huà)。漸漸地 ，竟然 。）看著這可愛(ài)的小家伙，每個(gè)人都會(huì)不由自主地發(fā)出一聲呼喚：信賴，一定能……（引讀。三、教學(xué)準(zhǔn)備小黑板(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了什么？自由說(shuō)。）“反而”？（跟我預(yù)料的相反，說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)對(duì)我完全信任了，一點(diǎn)都不怕了。注意課文中的詞語(yǔ)、句子，用心體會(huì)一下。出示小黑板：一天，我漫步在森林中，突然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一只受傷的小白兔。擴(kuò)展資料：《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《珍珠鳥(niǎo)》第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)fntsize=“6” 作者：長(zhǎng)虹轉(zhuǎn)貼自：江都花園小學(xué)點(diǎn)擊數(shù)：130 教學(xué)目標(biāo)：、有感情地朗讀文，背誦最后四個(gè)自然段學(xué)會(huì)文中生字，理解新詞體會(huì)珍珠鳥(niǎo)是怎么樣逐步信賴“我”的。五、結(jié)語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：、感悟珍珠鳥(niǎo)逐步信賴“我”的過(guò)程，明白有愛(ài)、會(huì)愛(ài)的人才能創(chuàng)造出美好的境界。提示：這只小白兔見(jiàn)到我會(huì)有什么反應(yīng)，結(jié)果會(huì)怎樣？展開(kāi)想象?！霸偃保硎菊渲轼B(niǎo)對(duì)我的留戀；“扭動(dòng)、擠開(kāi)、鉆進(jìn)去”，體現(xiàn)我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)；“居然”“竟”，體現(xiàn)珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)完全信任我，沒(méi)有一點(diǎn)防備。）如果讀課文的時(shí)候注意這些詞語(yǔ)，就能讀出味來(lái)。（讀中感悟）聽(tīng)讀課文第四自然段。出示：幻燈，背景音樂(lè)。后來(lái) ， ，索性 ， 。（鳥(niǎo)對(duì)人的放心，人對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)。3個(gè)“一會(huì)兒”──淘氣，可愛(ài)，調(diào)皮。不一會(huì)兒……做夢(mèng)呢。）出示句子：“瞧，多么像它的……球兒。信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容。因?yàn)閻?ài)，所以作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)一家呵護(hù)備至；因?yàn)閻?ài)，所以作者筆下的小鳥(niǎo)也充滿了靈性。（四）、感受“美好的境界”。A、我把這對(duì)鳥(niǎo)兒放在一個(gè)用竹條編成的籠子里。B、這是珍珠鳥(niǎo)在和作者嬉戲、玩耍呢！板書(shū)：玩耍 找一找這段話中表示先后順序的詞語(yǔ)。）這樣怕人的珍珠鳥(niǎo)最后卻與作者一步步親近，相互信賴，你能在文中找出珍珠鳥(niǎo)對(duì)我一步步親近的句子嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（大屏幕出示：瞧：多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。大家都對(duì)信賴有了更深的感悟，就讓我們心中多一份信賴，充滿愛(ài)的情感，一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界珍珠鳥(niǎo)————————————人珍珠鳥(niǎo)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 12教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。三、關(guān)注描寫(xiě)人的語(yǔ)句，體會(huì)信賴是彼此創(chuàng)造的：不論是大珍珠鳥(niǎo)，還是小珍珠鳥(niǎo)都對(duì)“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥(niǎo)一家為什么會(huì)對(duì)“我”產(chǎn)生信賴呢？畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)“我”精心呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)的語(yǔ)句。（4）“啄筆尖 啄手指”：同桌合作朗讀這一段。五、總結(jié)全文，閱讀激活推薦閱讀：短文：《不經(jīng)意的背棄》 《咬舌自盡的狗》書(shū)籍：沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)系列板書(shū)設(shè)計(jì)：珍珠鳥(niǎo)信賴喜愛(ài)“我”美好的境界珍珠鳥(niǎo)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入