【正文】 四、學(xué)習(xí)課文第五自然段?！弊x了句子，你感到這是一只怎樣的小珍珠鳥？把它的可愛讀出來。二、教學(xué)重難點(diǎn)：三、教學(xué)過程：理解珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。（引讀）白天傍晚6．有一天它竟趴在我的肩頭睡著了，是我的關(guān)愛和小家伙對我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。2．同學(xué)們，你們看（課文插圖，小鳥在肩頭睡著了。2．了解雛鳥的外形特點(diǎn)，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥的思想感情。（徐偉?。┱渲轼B第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3一、聽說訓(xùn)練同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課——珍珠鳥。文章的內(nèi)涵很豐富，盡管作者在文末用“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”一句話點(diǎn)明了中心，但是文章仍給讀者留有很大的想象空間。能把這個(gè)句子換個(gè)說法嗎？小結(jié)：是的，“信賴”就是彼此的關(guān)愛、彼此的寬容、彼此的信任、彼此的尊重。⑵想像：這小家伙睡得好熟呀！它把“我”的肩頭當(dāng)作了什么？⑶老師請你來給這幅畫加一個(gè)題目，可以是一個(gè)詞或一句話。）學(xué)習(xí)第5自然段：⑴默讀：你從這一段中體會(huì)到了什么？⑵討論交流。起先，它在哪些地方活動(dòng)？⑴看錄像，聽錄音朗讀。）二、學(xué)習(xí)3～6自然段學(xué)習(xí)第3自然段:過渡：三個(gè)月后，伴著一聲尖細(xì)而又嬌嫩的叫聲，“我”猜到它們有雛兒了。⑷“生意蔥蘢”說明了。i）3．用下列詞語造句。大千世界，處處都需要關(guān)愛，處處都需要信賴。⑶它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。⑶“喝茶水”：結(jié)合課文內(nèi)容填空：它先離我很遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的小鳥。2．難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。3．有感情地朗讀課文。3．學(xué)生默讀，自學(xué)批注，教師巡視。3．朗讀自己所畫的句子。2．此時(shí)，我們再來體會(huì)作者的感受。 n236。⑴根據(jù)課文填空。在自己的書房里，給它們安了一個(gè)溫馨而又安全的家。⑶品讀：可愛的小家伙被“我”發(fā)現(xiàn)時(shí)的情景非常有趣作者描寫時(shí)用幾個(gè)動(dòng)詞，非常準(zhǔn)確、形象。（第4自然段，是課文的重點(diǎn)。整天都在“我”的身旁。采用分分總的教學(xué)思路是可以的。請你用“有了信賴，就會(huì)。由個(gè)別的，聯(lián)系到一般。你能試著用這些連接詞把雛兒和我漸漸接近的過程來說一說嗎？自由練說指名說同學(xué)們說得連貫流利，起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，漸漸地它膽子大了，為什么它的膽子會(huì)變大了呢？（1）交流（2）看到這小家伙在屋子里亂飛，我們的主人并沒有傷害它，那下面就請同學(xué)們發(fā)揮一下你們的想象，這時(shí)候的我會(huì)有怎樣的表情、神態(tài)，又會(huì)想些什么？說些什么呢？（小組交流）（3）交流小家伙看到我的種種表現(xiàn)，終于完全放心了，你從哪里可以看出這小家伙是完全放心了呢？（1）交流（2）小家伙是一步一步接近我，先……然后……再…，看來還是小心翼翼的，小家伙一邊這樣做，一邊它又會(huì)想些什么呢？（3）背誦4就這樣，慢慢地，雛兒和我越走越近，越來越友好，現(xiàn)在你愿意把雛兒和我漸漸交往的過程，也就是4背出來了嗎？（1）自由背（2）齊背（三）、讀5（引讀5）（四）、講讀6瞧，有一天，又發(fā)生的什么事呢？請同學(xué)們自由地讀讀6RGB圖：請同學(xué)們看大屏幕，細(xì)細(xì)地觀察這幅圖，聯(lián)系剛才讀過的文字，這時(shí)候，你最想說的一句話是什么？同桌討論交流四、講讀7過渡：我們的作者也和你們一樣，看著這可愛的小家伙，一步一步地和我越走越近，我從內(nèi)心底自覺地發(fā)出了一聲呼喚：RGB：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？理解“不由自主”信……作者是從內(nèi)心底自覺發(fā)出的一句話，從……也就是我們書上所說的一個(gè)詞語，就是（不由自主），還可以用其他詞語嗎？（情不自禁）雛兒和我在慢慢的交往中成為了好朋友，為什么它們會(huì)成為好朋友呢？（交流）對，就象我和雛兒一樣彼此相互信任，這就是信賴，而這種相互信賴又使得朋友之間相處得（非常愉快），朋友之間友好愉快地相處，這是一件多么幸福的事啊，這也就是我們這句話中提到的（美好的境界）五、延伸其實(shí)在我們的周圍，在我們的生活中，象我和雛兒一樣相互信任的例子還有很多，在人與人之間，人與動(dòng)物之間，動(dòng)物與動(dòng)物之間都存在著彼此的信賴，有了這種信賴，我們才擁有美好的生活。二、融情入境，感受美好境界。3．同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來的。2．這篇課文一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。師：朋友送我一對珍珠鳥，三個(gè)月后有了雛兒，這個(gè)小家伙長什么樣兒，我們?nèi)デ埔磺啤！薄鞍そ笨梢該Q什么詞語？哪個(gè)好？（靠近、接近）指名讀，讀到這里，你有什么感覺？（害怕、膽怯、嘗試、得寸進(jìn)尺）讀好它。請同學(xué)們看課文插圖，說說什么地方令你感動(dòng)？出示：“不一會(huì)兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。齊讀課文第七自然段，這是一句什么句？把這句話換個(gè)說法，怎么說？讀三遍，這美好的境界是一種怎樣的境界呢？請你在課文插圖旁把自己的理解寫下來。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，齊讀課題?！^渡：【通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們記住了珍珠鳥的叫聲和那可愛的外形，還知道它是一種怕人的鳥?！咀约河眯淖x讀課文第4自然段，邊讀邊體會(huì)小家伙是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)放大膽子，接近我，信任我的?！??！薄押?，可愛。【伴著音樂的節(jié)奏，讓我們完整地感受一下作者和小家伙越來越親密的過程。)【如果小家伙會(huì)說話，你能想象它會(huì)告訴父母一些什么呢?】●告訴父母白天在主人家如何淘氣，主人對它的友好、疼愛，它對主人的喜愛……小結(jié)，過渡：【因?yàn)?，在小家伙看來，我的確是疼它的，愛它的!】▲板書： ← 喜愛【所以有一天，人鳥相依相偎，親密無間，共同創(chuàng)造出這樣一種美好的境界——】五、賞讀第6自然段，升華感情?！狙韵轮饩褪牵刨嚹堋恐该x、齊讀反問句。)【同學(xué)們，其實(shí)，在人與自然，人與動(dòng)物，人與人之間，只要彼此擁有一份關(guān)愛，一片呵護(hù)，一絲尊重，就同樣會(huì)擁有信賴。教學(xué)時(shí)間：三時(shí)第二時(shí)一、整體入手，奠定基調(diào)、讀題，回憶主要內(nèi)容，板書：逐步信賴珍珠鳥什么樣兒？指說二、整體感知，逐步信賴喜愛珍珠鳥嗎？來看看吧，看看它是怎么樣一步步地信賴我的。【教學(xué)重點(diǎn)】精讀──討論──精讀，加深對文章的理解和感悟。）三、精讀──討論──精讀請大家仔細(xì)讀10～12自然段，看看自己的預(yù)習(xí)時(shí)寫的精度筆記還有沒有需要修改和補(bǔ)充的？小組交流、討論精讀筆記：⑴指名讀討論、交流的要求：課件：①按精讀一段話的步驟交流。②我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。通過交流討論，加深對文章的理解和感悟，提高審美情趣。課文是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，文章生動(dòng)、細(xì)致的描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)以及在“我”的愛心呵護(hù)下，由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后與人融為一體的經(jīng)過，譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程:一、直奔結(jié)尾，突出“信賴”。（過不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來。[出示第4自然段第四句話]：后來，它完全放心了。把這美好的夢留在我們的心底，用感情朗讀帶著大家一起走進(jìn)這美好的境界。板書設(shè)計(jì)：21珍珠鳥馮驥才信賴珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10學(xué)習(xí)目標(biāo)：。板書課題，齊讀課題。(2)四人小組共同完成表格。）師：欣賞了這樣一組畫面，你們想說些什么？你們心中有什么美好的愿望？請把你們此刻的感受寫成一句句動(dòng)人的話語。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？ 我們也和作者深有同感，都不忍心攪了小鳥的甜夢，我們該怎么讀這一段呢？指名讀。五、作業(yè)布置熟讀課文，背誦喜歡的段落你能仿照作者“信賴，________________。”這句話的內(nèi)涵，明白文中揭示的道理。我對珍珠鳥的信賴）今天，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看作者和小珍珠鳥是怎樣彼此信賴，創(chuàng)造出一幕幕美好的境界的？（二）感受小鳥對我的信賴。擠開那綠葉鉆進(jìn)去。交流。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。（播放一組動(dòng)物與動(dòng)物，人與動(dòng)物，人與人之間親密無間的畫面，樂曲。信賴，會(huì)使我們的家園充滿色彩。）你能讀出你的喜愛嗎？再指名讀。師引讀：對！這一天，……（出示：課文第6自然段。）誰能像老師這樣讀？（一個(gè)）──其余同學(xué)仔細(xì)聽，這個(gè)“只”讓你感受到什么？（再指名讀）──感受到什么了？反饋：活動(dòng)的范圍小，還很害怕，距離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，似乎已有什么風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)躲進(jìn)籠子里……好，讓我們一起來讀：起先，……引讀：隨后……自己再去讀一讀，看看能不能像我們剛才一樣，抓住一些關(guān)鍵詞，去體會(huì)體會(huì)。過渡：后來，它完全放心了，索性……師：自由讀最后兩句，注意圈畫。漸漸地 ，竟然 。）看著這可愛的小家伙，每個(gè)人都會(huì)不由自主地發(fā)出一聲呼喚：信賴，一定能……（引讀。三、教學(xué)準(zhǔn)備小黑板(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了什么？自由說。）“反而”？（跟我預(yù)料的相反，說明珍珠鳥對我完全信任了，一點(diǎn)都不怕了。注意課文中的詞語、句子，用心體會(huì)一下。出示小黑板：一天，我漫步在森林中，突然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一只受傷的小白兔。擴(kuò)展資料：《珍珠鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《珍珠鳥》第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)fntsize=“6” 作者：長虹轉(zhuǎn)貼自：江都花園小學(xué)點(diǎn)擊數(shù)：130 教學(xué)目標(biāo)：、有感情地朗讀文，背誦最后四個(gè)自然段學(xué)會(huì)文中生字，理解新詞體會(huì)珍珠鳥是怎么樣逐步信賴“我”的。五、結(jié)語。教學(xué)重點(diǎn)：、感悟珍珠鳥逐步信賴“我”的過程，明白有愛、會(huì)愛的人才能創(chuàng)造出美好的境界。提示：這只小白兔見到我會(huì)有什么反應(yīng)，結(jié)果會(huì)怎樣？展開想象。“再三”，表示珍珠鳥對我的留戀；“扭動(dòng)、擠開、鉆進(jìn)去”，體現(xiàn)我對珍珠鳥的喜愛；“居然”“竟”，體現(xiàn)珍珠鳥已經(jīng)完全信任我，沒有一點(diǎn)防備。）如果讀課文的時(shí)候注意這些詞語，就能讀出味來。（讀中感悟）聽讀課文第四自然段。出示：幻燈，背景音樂。后來 ， ，索性 ， 。（鳥對人的放心，人對鳥的喜愛。3個(gè)“一會(huì)兒”──淘氣，可愛，調(diào)皮。不一會(huì)兒……做夢呢。）出示句子：“瞧，多么像它的……球兒。信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容。因?yàn)閻?，所以作者對珍珠鳥一家呵護(hù)備至；因?yàn)閻?，所以作者筆下的小鳥也充滿了靈性。（四）、感受“美好的境界”。A、我把這對鳥兒放在一個(gè)用竹條編成的籠子里。B、這是珍珠鳥在和作者嬉戲、玩耍呢！板書：玩耍 找一找這段話中表示先后順序的詞語。）這樣怕人的珍珠鳥最后卻與作者一步步親近，相互信賴，你能在文中找出珍珠鳥對我一步步親近的句子嗎？請同學(xué)們快速默讀課文，畫出相關(guān)語句。（大屏幕出示：瞧：多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。大家都對信賴有了更深的感悟，就讓我們心中多一份信賴，充滿愛的情感，一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧！板書設(shè)計(jì)：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界珍珠鳥————————————人珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 12教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。三、關(guān)注描寫人的語句，體會(huì)信賴是彼此創(chuàng)造的：不論是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會(huì)對“我”產(chǎn)生信賴呢？畫一畫描寫“我”精心呵護(hù)珍珠鳥的語句。（4）“啄筆尖 啄手指”：同桌合作朗讀這一段。五、總結(jié)全文，閱讀激活推薦閱讀：短文：《不經(jīng)意的背棄》 《咬舌自盡的狗》書籍：沈石溪的動(dòng)物小說系列板書設(shè)計(jì)：珍珠鳥信賴喜愛“我”美好的境界珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入