【正文】 方的原因，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。（三）反饋質(zhì)疑，升華中心。師：聽到這些，你們有什么感受?。∩?：葡萄溝真是個好地方！葡萄干色鮮味甜過渡：接下來誰再說說你還從哪看出來葡萄溝是個好地方？（1）（PPT）（出示句子）讀句子——抓重點詞——談感受——總結(jié)——體會讀。（板書：老鄉(xiāng)熱情好客）（2）（PPT）你是通過這個詞看出來的，誰能把準(zhǔn)會換一個詞，也能突出老鄉(xiāng)的熱情好客？（肯定、一定、必定、絕對會）（3）面對這么熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)你最想說一句什么話？（4）體會讀：師生合作讀。（3）小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量多，顏色多，種類多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！快讓我們美美的讀一讀吧。走在這樣的涼棚下面真的很舒服，可見葡萄溝真是個好地方?！浚?）用手勢搭涼棚。（3）師生合作讀：聽了你們的介紹，老師真想到那里去看一看，讓我們一起讀一讀，來感受葡萄溝盛產(chǎn)水果，真是個好地方。（1）【新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果。請同學(xué)們小聲讀課文，看看誰能用書上的一句話說說，葡萄溝是一個怎樣的地方？（PPT）齊讀，質(zhì)疑。四、教學(xué)重點與難點1．在理解各句的基礎(chǔ)上抓住各段的主要內(nèi)容。另外他們的口頭表達(dá)能力和想象能力都有待提高，需要在教學(xué)中訓(xùn)練。第4自然段總結(jié)全文。課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。課文第2自然段是本課語言訓(xùn)練的重點。三、教學(xué)目的1．使學(xué)生知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方，激發(fā)他們熱愛偉大祖國的思想感情。2．使學(xué)生明白葡萄溝為什么是個好地方。（板書：好地方）（副板書？）（二）深入學(xué)文，解決疑問。五月??成熟了。師：第一句。這就是一個個涼棚。過渡：好，同學(xué)們你們還能從哪兒看出來的？（板書：葡萄）【課件出示描寫葡萄的句子】（1）讀句子——抓重點詞——談感受——總結(jié)——體會讀。師：同學(xué)們葡萄溝的葡萄成熟了！快給我們介紹一下吧！生：到了秋季……，美麗極了。葡萄是那樣五光十色，老鄉(xiāng)是那樣熱情好客，讓我們再來讀這段話，體會葡萄溝真是個好地方。（板書：葡萄干色鮮味甜）（2）這么好吃的葡萄干是怎么制成的你們知道嗎？（晾房）（3）（PPT）表格，晾房為什么這樣修？小組討論。１、師：孩子們，現(xiàn)在你們知道為什么說葡萄溝真是個好地方了嗎？生：總結(jié)板書?！浚ò鍟褐行木洌?、孩子們，今天我們再次走進(jìn)葡萄溝，當(dāng)我們看到晶瑩剔透的葡萄時我們會由衷地說：（女）葡萄溝真是個好地方！當(dāng)我們被好客的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情款待時，我們會發(fā)自內(nèi)心地說：（男）葡萄溝真是個好地方！當(dāng)我們品嘗著甜美的葡萄干，感受著新疆人民的聰明才智時，我們更會贊嘆地說：（齊）葡萄溝真是個好地方！三、拓展閱讀孩子們，我們這一單元的主題是——塞北江南，剛剛我們游覽了最西北的葡萄溝，再讓我們來到那如詩如畫的江南，隨作者去品味他故鄉(xiāng)的楊梅。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開。在上這節(jié)課之前，我首先以談話導(dǎo)入，詢問學(xué)生喜歡吃葡萄嗎？葡萄吃時味道如何？激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我引導(dǎo)學(xué)生試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內(nèi)容。我引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀，讀出對葡萄溝的喜愛之情，整個課堂是朗朗的讀書聲?？磥恚屨n堂上得扎實，光有預(yù)設(shè)還不夠，還要隨著學(xué)生，隨時生成。熟悉了解并練習(xí)用“”、“有的教學(xué)重點：用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、影音資料 教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天老師帶大家去了一個美麗的地方，這個地方叫做（板書：盛產(chǎn)水果）在第一自然段中，作者運(yùn)用了怎樣的描寫順序？三、精讀理解：（一）學(xué)習(xí)文章第二自然段（自由讀文）自由朗讀文章的第二自然段，思考“這里的葡萄長得怎么樣？”（指名回答，板書：葡萄 枝葉茂密）學(xué)習(xí)第二自然段第二句（出示課件）用直觀的圖片幫助學(xué)生理解“茂密”一詞的意思，并回憶理解詞語意思的三種途徑。學(xué)習(xí)第二自然段第三句（出示課件）全班齊讀這句話，初步感受葡萄成熟后的美。？（板書：老鄉(xiāng) 熱情好客）（二）學(xué)習(xí)文章第三自然段過渡：有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們，美麗的景色我們也看了，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多的葡萄吃不完還能做成什么呢？（板書：葡萄干）學(xué)習(xí)第三自然段第一句（指名讀文）學(xué)習(xí)運(yùn)用“有的（出示課件，指名回答）誰能用自己的話說一說晾房是什么樣子的？ 指導(dǎo)學(xué)生了解從外到里的描寫順序。通過枝葉由少到多的變化，讓學(xué)生自己體驗枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”，然后讓學(xué)生用自己的理解對詞義進(jìn)行總結(jié)。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。有的”句型讓學(xué)生自己練習(xí)造句，學(xué)習(xí)應(yīng)用。但在安排學(xué)生讀的過程中，作為老師的我沒有及時予以正確、準(zhǔn)確的指導(dǎo)，閱讀、朗讀方法指導(dǎo)的缺失直接導(dǎo)致了學(xué)生的朗讀沒有起到應(yīng)有的作用，沒有為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容起到幫助。第三篇：葡萄溝教案和反思《葡萄溝》的教案《葡萄溝》是小學(xué)語文第四冊第三組中的一篇文章，這一組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。二、教學(xué)重點、難點：理解為什么說葡萄溝是個好地方。播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感?！背鍪尽耙乔锾炷愕狡咸褱先ァ屇愠詡€夠”一段話，師范讀。b重點指導(dǎo)朗讀第二自然段，啟發(fā)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)其寫法。師：“文章寫得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老師相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝，肯定會寫出更好的文章！”實踐活動話說新疆搜集有關(guān)新疆的資料：新疆的人，新疆的物產(chǎn)，新疆的自然風(fēng)光和新疆的風(fēng)俗習(xí)慣。創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)組織的過程中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。此外，在把握課堂機(jī)