【正文】 （４）以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學(xué)著用這種方法晾制葡萄干，結(jié)果都失敗了，你們知道這是為什么嗎？因?yàn)樗麄兡抢餂]有吐魯番干熱多風(fēng)的獨(dú)特的自然條件，所以只有新疆的葡萄溝才能制作出這么好吃天然的葡萄干。這些內(nèi)容都是圍繞這句話寫的，所以我們把這句話叫做這篇文章的中心句。四、課后延伸搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。新疆對于學(xué)生們來說是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往。接著出示中國地圖，找出葡萄溝在地圖上的位置，介紹新疆維吾爾族的資料，拉近學(xué)生與文本的距離。如“葡萄溝五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人們最喜愛的葡萄成熟了。讓學(xué)生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過朗讀理解重點(diǎn)詞語，再從讀中悟情。這樣的功夫，還需要我不斷磨練。有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。（出示句子）學(xué)習(xí)感受比喻句“茂密的枝葉向四面展開就像（出示句子）同學(xué)們，老師這兒還有一個(gè)句子，你們看看哪個(gè)更好一點(diǎn)？為什么？（對比“一大串一大串”和“一大串”之間的區(qū)別）（齊讀句子）課文利用了一個(gè)詞語描寫葡萄的顏色，是哪個(gè)詞語？（板書：五光十色）和“五光十色”意思相近的詞語還有哪些？為什么作者不用這些詞語而要用“五光十色”？學(xué)習(xí)第二自然段第四句看到這么多誘人的葡萄，老師都忍不住想嘗一口了，你們想不想嘗一嘗？（生：想?。┠敲淳S吾爾族的老鄉(xiāng)會(huì)把葡萄給我們吃嗎？（生：會(huì)?。┠銈冊趺粗赖?？誰能用課文里的話回答老師？（指名回答）（出示句子）我們的老鄉(xiāng)可真是學(xué)習(xí)第三自然段第三句（指名回答）誰思考過晾房為什么要修成這樣？修成這樣的好處是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生了解維吾爾族老鄉(xiāng)的另一個(gè)特點(diǎn)（板書：聰明能干）學(xué)習(xí)第三自然段第四句如此簡便的方法制成的葡萄干又有什么特點(diǎn)呢？在文中找一找。？（生：好地方！）（板書：好地方）那么我們一起來贊美一下葡萄溝吧?。ㄉ浩咸褱险媸莻€(gè)好地方！）五、回歸課文，全班齊讀全文六、作業(yè)：找個(gè)你感興趣的地方，按照一定的順序，分別從幾個(gè)方面寫一寫它的特色。這樣的方法比較生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也給學(xué)生留下了較為深刻的印象?！辈粌H讓學(xué)生了解句子的內(nèi)容，還將“”提出來讓學(xué)生回憶比喻句的相關(guān)知識(shí)已達(dá)到最終運(yùn)用的目的。不足之處在于：缺乏對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，導(dǎo)致課堂缺少實(shí)效性。對于重點(diǎn)段落的講解不夠明顯、突出。一、教學(xué)要求：知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。三、教學(xué)流程：歌曲導(dǎo)入播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。a師：“看完了錄象，你最想說什么？”生自由談感受（充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)）b“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方。d創(chuàng)設(shè)不同的情境，指導(dǎo)學(xué)生分別面對小伙伴、老師和聽課老師時(shí)不同的讀法。c出示幾種水果的圖片，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫法遷移。[教學(xué)反思]：《葡萄溝》是一篇老教材，在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下，如何能做到老課新上，上出新意？這是從接到做課任務(wù)后一直困繞在我腦海里的問題。正確把握語文教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，以評(píng)代講重視課上讀寫的結(jié)合，著力于語文素養(yǎng)的整體提高然而，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！边z憾的是我沒有很好地讓學(xué)生的讀書，達(dá)到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。我還覺得每個(gè)人的課都應(yīng)有自己的特色，只要結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，讓學(xué)生在充滿激情的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟知識(shí)的真諦，這就是一節(jié)成功的課。愿我們共同進(jìn)步。二、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道葡萄溝好在什么地方, 有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。師：讓我們來齊讀一次吧?。ㄉR讀）師：真不錯(cuò)，下面翻開書，大聲讀好每句話，想想：課文講了什么？課文里哪句話是夸葡萄溝的？師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方，師板書，）找得可真準(zhǔn)，注意這句話是什么句？（感嘆句）讓我們來讀一讀。反一下再練讀一次。師：可以去看葡萄了嗎？請同學(xué)們自由讀第二自然段。）比如，葡萄種在梯田上，葡萄顏色多，老鄉(xiāng)好客。男女生讀。）師：不知不覺，秋天到了，瞧——PPT出示課文，生齊讀。在第12課我們學(xué)過這個(gè)詞，你記得它是什么意思？跟“五顏六色”的意思有什么不同呢？——指名答。師：這發(fā)光發(fā)亮的葡萄像什么？指導(dǎo)說話。師生表演（師演維吾爾族老鄉(xiāng)，說：你好，漢族小朋友，你長得真可愛！歡迎你到風(fēng)景優(yōu)美的葡萄溝來玩?。?。有的運(yùn)到城市去，可以換錢。PPT出示陰房圖。指名說區(qū)別和寫字要點(diǎn)。（七）布置作業(yè)寫字。這節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)葡萄溝好在哪里，從而激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的熱愛和向往之情。二、品詞析句悟美情特級(jí)教師王崧舟說過：好的語文課應(yīng)有“三味”——?jiǎng)忧檎b讀、潛心默讀的讀味；圈點(diǎn)勾畫、批注書寫的寫味；品詞析句、咬文嚼字的品味。三、學(xué)練結(jié)合品美文這篇課文文質(zhì)兼美，是一塊為學(xué)生生長語言的沃土?？赡苁窃诒硌莪h(huán)節(jié)耗時(shí)較多，假如在表演環(huán)節(jié)先由師生演再學(xué)生演的話，過程會(huì)更流暢。在今后的工作中，我會(huì)多學(xué)習(xí)，多反思，爭取不斷進(jìn)步，完善自己。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉??美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。因此，在整堂課中，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。（4）接著，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段進(jìn)行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對葡萄的喜愛之情，并再創(chuàng)情境通過表演讓學(xué)生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，體會(huì)到葡萄溝的物美情更美。使學(xué)生的情感受到升華：“因?yàn)檫@兒的水果多；因?yàn)檫@兒的葡萄美；因?yàn)檫@兒的葡萄干色鮮味美，更因?yàn)檫@兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。自然流露出對葡萄溝的喜愛之情。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究