詩歌秋天教材教案-wenkub
2024-10-13 18 本頁面
【正文】 夜的香與熱的笛孔”，這些獨(dú)特的想象、比喻，溝通了人們的多種感覺功能，讓人產(chǎn)生豐富、自由的聯(lián)想。三、與學(xué)生對(duì)話研究教材內(nèi)容時(shí)，不僅要把握編者的意圖，還要結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，了解他們?cè)陂喿x文本時(shí)的感受、體驗(yàn)、疑問和困惑。詩中有畫，畫中有詩。其次，讀解課文前導(dǎo)讀語。不管是寫那個(gè)季節(jié)，都是作者對(duì)自然景物，季節(jié)變幻深深喜愛的體現(xiàn)。要全身心投入，反復(fù)朗讀。大自然生生不息，四時(shí)景物多姿多彩。二、與編輯者對(duì)話在與編輯者對(duì)話過程中，通過了解編輯者意圖，對(duì)文本進(jìn)行教學(xué)化的處理。因此，形式美、節(jié)奏感強(qiáng)可為《秋天》的一大藝術(shù)特點(diǎn)。何其芳用這些人們熟悉的充滿意蘊(yùn)的靜態(tài)意象，營造出一個(gè)清朗遼遠(yuǎn)又生動(dòng)可感的秋天的意境。在詩中的第一節(jié)，作者以秋天清晨的露珠，丁丁伐木，深秋幽谷，讓我們感受到秋天的高遠(yuǎn)空曠，清靜幽美，通過飽食過稻香的鐮刀，成熟的瓜果為我們展示了秋天豐收的景象，詩中雖然沒有寫出人們豐收后的景象，但是在字里行間卻讓我們感受到了淳樸的農(nóng)民大豐收的喜悅之情。我們進(jìn)一步著眼于詩的意境，就不難發(fā)現(xiàn)，這首詩還有重要的特點(diǎn):取境美。詩人選取了“牧羊女的眼里”這一特定角度，雖未明寫眼神，但讀者自能見出那里面的清純、明凈，那是初戀少女似戀非戀時(shí)的特殊眼神。這節(jié)詩從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。這些平?；顒?dòng)畫面在這里都蘊(yùn)含著淡而遠(yuǎn)、清而靜的神韻?！皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱?，現(xiàn)用在這節(jié)詩的末尾，來概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的秋天形象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。寫了兩個(gè)場景，一是山谷間伐木，一是籬間背瓜果?！肚锾臁芬辉姷恼Z言很具特色，詩人選取極其簡單樸素的詞語，來承載作者向往恬淡悠閑的田園生活，向往與回味美好秋天的感情。二是理清詩人的思路，全詩通過這些意象分別向我們描繪了三幅圖片：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖和少女秋思圖，層層推進(jìn)。《秋天》選自何其芳早年創(chuàng)作的詩集《預(yù)言》（1931－1933）。同時(shí)參考學(xué)者、名師研究資料作補(bǔ)充，力求內(nèi)容的準(zhǔn)確性與完整性。第一篇：詩歌秋天教材教案何其芳《秋天》為例的教材研究《秋天》是詩人何其芳的詩歌之一，被選入人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第14課《秋天》。一、與原創(chuàng)文本對(duì)話（一）了解創(chuàng)作背景。它難得地將視野投向鄉(xiāng)野，以現(xiàn)代詩歌為載體，向我們展示了鄉(xiāng)野之秋。在詩中詩體的內(nèi)容也與詩題相照應(yīng)。在《秋天》里詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。山谷伐木置于篇首，丁丁聲悠遠(yuǎn)地飄來，訴諸聽覺；震落了清涼的露珠，訴諸視覺和觸覺，真是一片世外風(fēng)光，啟迪人追思那邈遠(yuǎn)的印象。第二幅畫面是“霜晨歸漁圖”。“輕輕”一詞常在何詩中出現(xiàn)，在此仿佛“信手拈來”，顯示出漁人悠閑與自得的心情。野草寥廓，溪水清洌，這本不是人的活動(dòng)，其后必有續(xù)言，那就是少女心懷戀情。而且比較這三節(jié)詩我們可以看到，前兩節(jié)主要寫外在景物與人事，這第三節(jié)真正寫入心靈深處，寫出了微妙的感覺，使全詩收束在感情的實(shí)處。讀何其芳《預(yù)言》集里的詩，常常會(huì)有不同程度的美的感覺，沉浸在詩的意境之中。在詩中的第二節(jié)，作者通過江面、漁網(wǎng)、烏桕葉、蘆篷、白霜、小槳、漁船等意象，為我們勾勒出了一副漁民清晨江面撒網(wǎng)打漁的悠閑生活畫面，簡簡單單的幾個(gè)意象不僅僅深化了“秋天”這一主題，讓我們感受到秋天的清靜，清幽，同時(shí)也讓我們眼前浮現(xiàn)出淳樸的漁民悠然自得的情態(tài)。第三，感受詩歌韻律。何其芳在詩歌中追求著一種能引起讀者感情震動(dòng)的內(nèi)在的節(jié)奏感和詩句本身的波動(dòng)性，使詩歌具有一種動(dòng)人心弦的音樂效果。這個(gè)環(huán)節(jié)我是從單元導(dǎo)讀語、課文前導(dǎo)讀語和課后練習(xí)三方面入手。這一單元學(xué)習(xí)寫景詩文。在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)，深入體會(huì)作者傳達(dá)的微妙情感，揣摩和品味富有特色的語言，積累精彩語句。吟誦或欣賞這些文章時(shí)，凈化心靈，受到啟發(fā)。詩中那一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。它寫的是繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象，所以具有清靜的氛圍；它寫的是世處桃源般的生活，不見農(nóng)家些許的艱難苦恨，所以具有清遠(yuǎn)的氛圍；它寫的是少男少女朦朧而純真的愛情，所以具有清甜的氛圍。只有滿足了學(xué)生認(rèn)知和心理的需求，教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期目的。何其芳的詩雖然多用象征的手法來表達(dá)各種感受，但是他的詩卻并不給人晦澀之感。實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七年級(jí)學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的要求，具體從如下五點(diǎn)組織教學(xué)，做到重點(diǎn)突出，條理清晰、合理。第四，仿照《秋天》的語言、結(jié)構(gòu)形式自擬題目寫一首小詩。重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能夠用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說話。4分鐘師：請(qǐng)把書輕輕地翻到60頁。看漢字讀。師：藏在課文里的生字寶寶，相信大家已經(jīng)都認(rèn)識(shí)他們了，現(xiàn)在它們跳到屏幕上了，自己先讀讀。放到句
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