蒙氏教案-飼養(yǎng)小動(dòng)物(科學(xué))-wenkub
2024-10-13 18 本頁(yè)面
【正文】 數(shù)高樓。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開(kāi)了距離，滿(mǎn)足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂(lè)的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升）；身上寫(xiě)有門(mén)牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干?；顒?dòng)重點(diǎn)理解門(mén)牌號(hào)碼的實(shí)際意義活動(dòng)難點(diǎn)根據(jù)動(dòng)物圖片后的門(mén)牌號(hào)碼給小動(dòng)物找到家活動(dòng)準(zhǔn)備一、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。圖十七、十八：水的主題課外活動(dòng)：吹泡泡第三篇：《蒙氏數(shù)學(xué)》送小動(dòng)物回家《蒙氏數(shù)學(xué)》送小動(dòng)物回家送小動(dòng)物回家——《蒙氏數(shù)學(xué)》第4冊(cè)億童網(wǎng)設(shè)計(jì)意圖我們中班幼兒通過(guò)將近一年多的接觸、交往，孩子們之間由陌生逐漸相熟起來(lái)，有很多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做游戲，學(xué)本領(lǐng)，其樂(lè)融融。我們常說(shuō)興趣是最好的老師。以陳喜洋同學(xué)為例。（見(jiàn)圖十二）除了合作，我還鼓勵(lì)學(xué)生“一帶一”的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生每個(gè)人都有老師分配給他的任務(wù)，個(gè)人做個(gè)人的。當(dāng)引入蒙氏課題后，一個(gè)明顯的變化就是，課堂上每個(gè)孩子都有自己的工作。在學(xué)習(xí)云雨雪的時(shí)候，他會(huì)認(rèn)真的觀看云雨雪的形成視頻，還能提出不少自己的問(wèn)題，有時(shí)候讓我這個(gè)老師都回答不上來(lái)，只好答應(yīng)他下課查清楚以后再給他答案；在觀察水的蒸發(fā)時(shí)，每周末過(guò)后我去到教室上課，他都會(huì)神秘的把我拉到教室后面指給我看實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)杯子的不同變化。在之前傳統(tǒng)的勞動(dòng)技能課的時(shí)候，很多學(xué)生都是在獎(jiǎng)勵(lì)的刺激下被動(dòng)參與到課堂。在豆芽的種植中，學(xué)生通過(guò)清洗綠豆，種植綠豆芽等，鍛煉了學(xué)生清洗食物、照顧植物等能力；在大蒜的種植中，學(xué)生通過(guò)剝大蒜、種植大蒜，鍛煉了學(xué)生處理食物、照顧植物的能力；在制作植物標(biāo)本中，學(xué)生學(xué)習(xí)了擦洗樹(shù)葉等勞動(dòng)能力；在制作涼拌番茄的過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生切蔬菜、清洗蔬菜的能力，并培養(yǎng)了學(xué)生享受分享食物的樂(lè)趣等。二、蒙氏課堂與校本課程的結(jié)合在水這一主題的教學(xué)中，我主要通過(guò)水的循環(huán)利用和檸檬汽水的制作等工作將蒙氏教學(xué)與校本課程勞動(dòng)技能結(jié)合?！边@句話經(jīng)常能派上用場(chǎng)。在日常的教學(xué)中，教師的示范要規(guī)范。在制定了方案之后，根據(jù)蒙氏理念，我們要為孩子準(zhǔn)備一個(gè)合適的環(huán)境。而五年級(jí)的勞動(dòng)技能課的內(nèi)容，主要是家政服務(wù)和園藝勞動(dòng)兩大塊，在家政服務(wù)這一塊，包括了物品和衣物的整理、清潔；在園藝勞動(dòng)這一塊，主要是植物的護(hù)理、種子的種植和植物的移植這幾項(xiàng)內(nèi)容。變化與延伸：給小動(dòng)物清掃適用年齡：3歲以上錯(cuò)誤控制：老師和孩子吸引力：喂食的過(guò)程成果：能獨(dú)立給小動(dòng)物喂食第二篇：蒙氏 科學(xué)（最終版）蒙臺(tái)梭利教育法在自閉癥小學(xué)勞動(dòng)技能中的應(yīng)用蒙特梭利科學(xué)文化教育包括動(dòng)物、植物、歷史、地理、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、天文、地質(zhì)等，并討論這些在我們的環(huán)境中人、事、物的關(guān)系。蒙特梭利認(rèn)為，兒童有著與生俱來(lái)的內(nèi)在生命力和內(nèi)在只會(huì)潛能，通過(guò)激發(fā)、挖掘和引導(dǎo)，是可以不斷發(fā)展的。我想結(jié)合我們這一學(xué)年確定的蒙氏主題《水》和《常見(jiàn)蔬菜》來(lái)談一談蒙氏教學(xué)理念在日常課題中的應(yīng)用。這些包括了合適的教具的制作和教師的規(guī)范的示范等。當(dāng)教師演示示范時(shí)，由于自閉癥學(xué)生的注意力是不太容易長(zhǎng)時(shí)間集中的，我通常會(huì)找學(xué)生上來(lái)協(xié)助下一工作，讓學(xué)生積極參與到課堂的活動(dòng)中。這時(shí)候的介入不是干涉或阻止孩子的興趣發(fā)展，而是讓孩子在有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制下，均衡發(fā)展。在傳統(tǒng)的勞能技能課中，我們有設(shè)置關(guān)于孩子清潔、處理食物、使用電器等內(nèi)容。、圖六、七：學(xué)生制作涼拌番茄并分享食物圖八、九：學(xué)生種植的大蒜和綠豆芽三、蒙氏課堂相比傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)我是在四年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始擔(dān)任這個(gè)班的任課老師，在五年級(jí)開(kāi)始將勞動(dòng)技能課與蒙氏課相結(jié)合。當(dāng)引入了蒙氏主題教學(xué)后，很多學(xué)生開(kāi)始自主自發(fā)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在學(xué)習(xí)常見(jiàn)蔬菜的時(shí)候，當(dāng)他種植的綠豆芽因?yàn)樯钲诘奶鞖獬睗癫簧靼l(fā)霉的時(shí)候，他很難過(guò)，拉著我說(shuō)下次他一定會(huì)照顧好自己的植物。以水的主題教學(xué)為例，在這個(gè)主題中我們做了很多工作，比如觀察水的流動(dòng)性、觀察水的特征、觀察水蒸氣、觀察冰塊、水的溶解性、浮力等多項(xiàng)內(nèi)容。但是在蒙氏教學(xué)中，我會(huì)給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)合作完成工作。自閉癥的學(xué)生能力差異較大，讓能力較強(qiáng)的孩子帶著能力較弱的孩子參與到課堂活動(dòng)，也是一種有效的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于有些工作，陳喜洋會(huì)很專(zhuān)注，但是不感興趣的工作就很不愿意，對(duì)老師的示范也是興趣缺乏的樣子。但是如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)并加以在教學(xué)中利用，蒙氏教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)相比，也有著很大的優(yōu)勢(shì)。隨著年齡的增長(zhǎng)，中班后半學(xué)期幼兒的社會(huì)交往欲望更加強(qiáng)烈，而認(rèn)識(shí)門(mén)牌號(hào)碼無(wú)疑給孩子的交往提供了一個(gè)工具，使孩子在交往中更方便，更自信。有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過(guò)此類(lèi)游戲，有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有《喜洋洋》音樂(lè)的磁帶。集體活動(dòng)。小兔為
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1