【正文】 予的一道期待的目光、一句信任的話，或幫助取得一次哪怕很小的成功，都會使學生提升對自身的評價，從而增強自信心，向著下一個目標奮勇進發(fā)。如《一封家書》這個作品，要將故事情節(jié)寫下來，分成若干個場景，并把需要一些什么素材、元件，每天完成多少工作量等一系列事項羅列出來，做到心中有數(shù)。參賽前夕，我在對興趣小組成員進行參賽動員時，提示學生可以從童話故事、寓言故事、歷史人物以及身邊小事、國家大事、課文涉及的事物中去挖掘題材，構思作品。注意體現(xiàn)各參賽項目的特色。思想不深刻突出的，不會給人留下深刻印象。做好前面兩項準備后，學生就可以根據自己的特長確定參賽項目。故事編寫要生動幽默；形象設計要夸張、有趣味并鮮活，畫面角色形象和環(huán)境要統(tǒng)一和諧，藝術表現(xiàn)力要強。思想不深刻突出的，不會給人留下深刻印象。根據學生的特長確定參賽項目。但是作為教師，一定要明確哪些是指導老師該做和能做的，哪些是學生該做的，老師不能“越俎代庖”，否則就會使活動失去了原來的意義。信息技術教師在輔導工作中，可以擔任比賽信息獲取、指導學生解決技術問題和協(xié)助學生整理作品準備上交的工作。第二，輔導教師小組由信息技術教師與其它學科教師組成。學校為培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的電腦制作水平，成立了電腦興趣小組。如何使學生的作品能從眾多的參賽作品中脫穎而出，確實不容易。關鍵詞：電腦制作 電子刊物由教育部基礎教育司指導、中央電化教育館等單位主辦的全國中小學電腦制作活動（以下簡稱“活動”），從2000年開始，已連續(xù)舉辦了九屆。9年來，全國中小學電腦制作活動圍繞“探索與創(chuàng)新”主題的基礎教育課程改革，有力地促進了各地信息技術教學。作為信息技術教師該如何組織和輔導學生參賽呢？借此機會，談談作者在輔導學生過程中的體會。每周六的上午，周一、周三的下午，在網絡學習室開展電腦制作興趣小組活動。電腦作品制作是綜合性很強的工作，指導中教師常常會感覺心有余而力不足。美術教師對輔導電腦繪畫有專業(yè)特長，也可以對電腦動畫、網頁制作、電子刊物等進行美術指導。第三，必須吃透活動指南，揣摩歷屆獲獎作品。從第四屆開始，主題都是“探索和創(chuàng)新”。在符合“活動”大主題的前提下，巧妙地突出作品的小主題。另外，要揣摩歷屆獲獎作品，國家基礎教育資源網有歷屆作品展示和簡評。作為老師，一方面可以讓學生自行選擇參賽的項目，一方面可以明確規(guī)定哪些學生參加哪個項目，做到學校內各參賽項目都有學生參加。在真正動手制作作品之前應該細細斟酌，在符合“活動”的大主題的前提下，巧妙地突出作品的小主題。1．放飛想象，大膽創(chuàng)新孩子們的好作品離不開他們的豐富想象，正如黑格爾所說：“真正的創(chuàng)造就是藝術的想象活動。看到學生似乎木然又若有所悟的神態(tài)，我又對他們說，你們可以嘗試逆向思考、打破一切常規(guī)去想象。3．及時總結，保持熱情學生年齡小，如果在辛苦付出之后沒有獲得及時的回報，很容易挫傷積極性，因此一定要及時給學生以相應的鼓勵。4．指導得當，扶放有度在作品制作過程中，教師一定要注意自己的角色定位，要給學生“指導”而切忌越俎代庖。第五，組織校內模擬評審，進一步修改。評委對作品進行評比時，可能在配液晶投影儀的多媒體電教室進行。由輔導教師、參加比賽的學生組成模擬評審團。這樣做的好處有：（1）其他同學操作演示，可以及時發(fā)現(xiàn)交互不方便的問題；（2）教師、學生之間互相提出修改意見，集思廣益，也方便大家的共同提高?！盎顒印薄吨改稀访鞔_規(guī)定了參賽作品符合其規(guī)定的要求才能參與評選，否則失去最終參評資格。Flash制作的動畫可以打包發(fā)布為“．exe”文件。最后，作品刻錄前必須查殺病毒，并把“作品創(chuàng)作說明”也刻錄在內。當然，全國中小學電腦制作活動的水平一年比一年高，但憑這些經驗是不夠的，在今后工作中要繼續(xù)探索，爭取更大進步。浮雕的空間構造可以是三維的立體形態(tài)，也可以兼?zhèn)淠撤N平面形態(tài)；既可以依附于某種載體，又可相對獨立地存在。壓縮空間限定了浮雕空間的自由發(fā)展，在平面背景的依托下，圓雕的實體感減弱了，而更多地采納和利用繪畫及透視學中的虛擬與錯覺來達到表現(xiàn)目的。與此同時，它又能很好地發(fā)揮繪畫藝術在構圖、題材和空間處理等方面的優(yōu)勢，表現(xiàn)圓雕所不能表現(xiàn)的內容和對象，譬如事件和人物的背景與環(huán)境、敘事情節(jié)的連續(xù)與轉折、不同時空視角的自由切換、復雜多樣事物的穿插和重疊等。我為什么不試試用它呢？在后來的制作中，證明這個方法很不錯，不過因為炳烯的顏色過于鮮艷，我只能用它來制作兒童畫浮雕。它可以豐富勞動技術教學中有關立體造型知識，激發(fā)兒童空間想象力?；ɑ嗍怯袡C物質制作的作畫材料。如木條、牙簽、小刷子、油畫刀等。（二）花花泥浮雕造型藝術的教學特點改變以往呈單色調的浮雕藝術為彩色的浮雕藝術，使之更符合中、小學生的學習興趣。第三，運用展示作品、演示技巧等手法，增強學生們的感官認識，解決教學中的重難點，加強學生對技能、技法的掌握，有助于學生實踐操作能力的提高。雖然我