輔導(dǎo)學(xué)生電腦制作點滴體會-wenkub
2024-10-13 18 本頁面
【正文】 予的一道期待的目光、一句信任的話，或幫助取得一次哪怕很小的成功，都會使學(xué)生提升對自身的評價，從而增強自信心，向著下一個目標奮勇進發(fā)。如《一封家書》這個作品，要將故事情節(jié)寫下來，分成若干個場景，并把需要一些什么素材、元件，每天完成多少工作量等一系列事項羅列出來，做到心中有數(shù)。參賽前夕，我在對興趣小組成員進行參賽動員時，提示學(xué)生可以從童話故事、寓言故事、歷史人物以及身邊小事、國家大事、課文涉及的事物中去挖掘題材，構(gòu)思作品。注意體現(xiàn)各參賽項目的特色。思想不深刻突出的，不會給人留下深刻印象。做好前面兩項準備后，學(xué)生就可以根據(jù)自己的特長確定參賽項目。故事編寫要生動幽默；形象設(shè)計要夸張、有趣味并鮮活，畫面角色形象和環(huán)境要統(tǒng)一和諧，藝術(shù)表現(xiàn)力要強。思想不深刻突出的，不會給人留下深刻印象。根據(jù)學(xué)生的特長確定參賽項目。但是作為教師，一定要明確哪些是指導(dǎo)老師該做和能做的，哪些是學(xué)生該做的，老師不能“越俎代庖”，否則就會使活動失去了原來的意義。信息技術(shù)教師在輔導(dǎo)工作中，可以擔(dān)任比賽信息獲取、指導(dǎo)學(xué)生解決技術(shù)問題和協(xié)助學(xué)生整理作品準備上交的工作。第二，輔導(dǎo)教師小組由信息技術(shù)教師與其它學(xué)科教師組成。學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的電腦制作水平，成立了電腦興趣小組。如何使學(xué)生的作品能從眾多的參賽作品中脫穎而出，確實不容易。關(guān)鍵詞：電腦制作 電子刊物由教育部基礎(chǔ)教育司指導(dǎo)、中央電化教育館等單位主辦的全國中小學(xué)電腦制作活動（以下簡稱“活動”），從2000年開始，已連續(xù)舉辦了九屆。9年來，全國中小學(xué)電腦制作活動圍繞“探索與創(chuàng)新”主題的基礎(chǔ)教育課程改革，有力地促進了各地信息技術(shù)教學(xué)。作為信息技術(shù)教師該如何組織和輔導(dǎo)學(xué)生參賽呢？借此機會，談?wù)勛髡咴谳o導(dǎo)學(xué)生過程中的體會。每周六的上午，周一、周三的下午，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)室開展電腦制作興趣小組活動。電腦作品制作是綜合性很強的工作，指導(dǎo)中教師常常會感覺心有余而力不足。美術(shù)教師對輔導(dǎo)電腦繪畫有專業(yè)特長，也可以對電腦動畫、網(wǎng)頁制作、電子刊物等進行美術(shù)指導(dǎo)。第三，必須吃透活動指南，揣摩歷屆獲獎作品。從第四屆開始，主題都是“探索和創(chuàng)新”。在符合“活動”大主題的前提下，巧妙地突出作品的小主題。另外，要揣摩歷屆獲獎作品，國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)有歷屆作品展示和簡評。作為老師，一方面可以讓學(xué)生自行選擇參賽的項目，一方面可以明確規(guī)定哪些學(xué)生參加哪個項目，做到學(xué)校內(nèi)各參賽項目都有學(xué)生參加。在真正動手制作作品之前應(yīng)該細細斟酌，在符合“活動”的大主題的前提下，巧妙地突出作品的小主題。1．放飛想象，大膽創(chuàng)新孩子們的好作品離不開他們的豐富想象，正如黑格爾所說：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)的想象活動。看到學(xué)生似乎木然又若有所悟的神態(tài)，我又對他們說，你們可以嘗試逆向思考、打破一切常規(guī)去想象。3．及時總結(jié)，保持熱情學(xué)生年齡小，如果在辛苦付出之后沒有獲得及時的回報，很容易挫傷積極性，因此一定要及時給學(xué)生以相應(yīng)的鼓勵。4．指導(dǎo)得當(dāng)，扶放有度在作品制作過程中，教師一定要注意自己的角色定位，要給學(xué)生“指導(dǎo)”而切忌越俎代庖。第五，組織校內(nèi)模擬評審，進一步修改。評委對作品進行評比時，可能在配液晶投影儀的多媒體電教室進行。由輔導(dǎo)教師、參加比賽的學(xué)生組成模擬評審團。這樣做的好處有：（1）其他同學(xué)操作演示，可以及時發(fā)現(xiàn)交互不方便的問題；（2）教師、學(xué)生之間互相提出修改意見，集思廣益，也方便大家的共同提高?！盎顒印薄吨改稀访鞔_規(guī)定了參賽作品符合其規(guī)定的要求才能參與評選，否則失去最終參評資格。Flash制作的動畫可以打包發(fā)布為“．exe”文件。最后，作品刻錄前必須查殺病毒，并把“作品創(chuàng)作說明”也刻錄在內(nèi)。當(dāng)然，全國中小學(xué)電腦制作活動的水平一年比一年高，但憑這些經(jīng)驗是不夠的，在今后工作中要繼續(xù)探索，爭取更大進步。浮雕的空間構(gòu)造可以是三維的立體形態(tài)，也可以兼?zhèn)淠撤N平面形態(tài)；既可以依附于某種載體，又可相對獨立地存在。壓縮空間限定了浮雕空間的自由發(fā)展，在平面背景的依托下，圓雕的實體感減弱了，而更多地采納和利用繪畫及透視學(xué)中的虛擬與錯覺來達到表現(xiàn)目的。與此同時，它又能很好地發(fā)揮繪畫藝術(shù)在構(gòu)圖、題材和空間處理等方面的優(yōu)勢，表現(xiàn)圓雕所不能表現(xiàn)的內(nèi)容和對象，譬如事件和人物的背景與環(huán)境、敘事情節(jié)的連續(xù)與轉(zhuǎn)折、不同時空視角的自由切換、復(fù)雜多樣事物的穿插和重疊等。我為什么不試試用它呢？在后來的制作中，證明這個方法很不錯，不過因為炳烯的顏色過于鮮艷，我只能用它來制作兒童畫浮雕。它可以豐富勞動技術(shù)教學(xué)中有關(guān)立體造型知識，激發(fā)兒童空間想象力?；ɑ嗍怯袡C物質(zhì)制作的作畫材料。如木條、牙簽、小刷子、油畫刀等。（二）花花泥浮雕造型藝術(shù)的教學(xué)特點改變以往呈單色調(diào)的浮雕藝術(shù)為彩色的浮雕藝術(shù)，使之更符合中、小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，運用展示作品、演示技巧等手法，增強學(xué)生們的感官認識，解決教學(xué)中的重難點，加強學(xué)生對技能、技法的掌握，有助于學(xué)生實踐操作能力的提高。雖然我
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