輔導(dǎo)學(xué)生電腦制作點滴體會-文庫吧
2025-09-29 18:33 本頁面
【正文】 我在對興趣小組成員進行參賽動員時，提示學(xué)生可以從童話故事、寓言故事、歷史人物以及身邊小事、國家大事、課文涉及的事物中去挖掘題材，構(gòu)思作品?？吹綄W(xué)生似乎木然又若有所悟的神態(tài)，我又對他們說，你們可以嘗試逆向思考、打破一切常規(guī)去想象。2．?dāng)M訂計劃，心中有數(shù)有了靈感，有了創(chuàng)意，接下來就是艱辛的制作過程。在制作開始之前，老師應(yīng)與學(xué)生坐下來制訂一個較實用的計劃。如《一封家書》這個作品，要將故事情節(jié)寫下來，分成若干個場景，并把需要一些什么素材、元件，每天完成多少工作量等一系列事項羅列出來，做到心中有數(shù)。3．及時總結(jié)，保持熱情學(xué)生年齡小，如果在辛苦付出之后沒有獲得及時的回報，很容易挫傷積極性，因此一定要及時給學(xué)生以相應(yīng)的鼓勵。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，對成功缺乏信心時，要告訴學(xué)生老師相信他有能力找到解決問題的方法，完成任務(wù)。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”認為，學(xué)生能否持之以恒地學(xué)習(xí)，與教師的信任程度關(guān)系密切。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師及時給予的一道期待的目光、一句信任的話，或幫助取得一次哪怕很小的成功，都會使學(xué)生提升對自身的評價，從而增強自信心，向著下一個目標奮勇進發(fā)。4．指導(dǎo)得當(dāng)，扶放有度在作品制作過程中，教師一定要注意自己的角色定位，要給學(xué)生“指導(dǎo)”而切忌越俎代庖。教師替學(xué)生完成作品可能比較省力，但學(xué)生卻會失去鍛煉的機會，活動也就失去了意義。其實，指導(dǎo)教師需要做的事情有很多，例如：分析歷年優(yōu)秀作品的特點，為學(xué)生提供有價值的參考意見；協(xié)調(diào)學(xué)生課余時間，邀請有專長的教師特別是美術(shù)教師來指導(dǎo)學(xué)生；幫助學(xué)生解決技術(shù)難題等等。要放手讓學(xué)生去做，指導(dǎo)老師則以旁觀者的角度提出問題讓學(xué)生解決。第五，組織校內(nèi)模擬評審，進一步修改。作品初步完成后，在校內(nèi)要組織模擬評審，及時發(fā)現(xiàn)不足并改正。1．模擬評審的環(huán)境。硬件需要多媒體計算機和液晶投影儀，作品刻錄成光盤。評委對作品進行評比時，可能在配液晶投影儀的多媒體電教室進行。由于液晶投影顯示的圖象跟普通顯示器顯示的圖象在色彩上有較大的差別，因此作品初步完成后要在液晶投影上看看效果，然后對不滿意的地方進行修改。在不同計算機上運行可以檢查有沒有超鏈接錯誤。2．模擬評審的實施。由輔導(dǎo)教師、參加比賽的學(xué)生組成模擬評審團。非作者操作演示其他同學(xué)的作品，教師和同學(xué)提出修改意見，作者本人做好記錄。意見可以是多方面的，包括錯別字、色彩搭配、畫面布局等。評審時要營造平等的氣氛，大家坦誠地提出自己的看法。這樣做的好處有：（1）其他同學(xué)操作演示，可以及時發(fā)現(xiàn)交互不方便的問題；（2）教師、學(xué)生之間互相提出修改意見，集思廣益，也方便大家的共同提高。3．模擬評審后的修改。對收集的意見進行整理，根據(jù)實際情況進行進一步修改。第六，做好上送作品的細節(jié)工作?！盎顒印薄吨改稀访鞔_規(guī)定了參賽作品符合其規(guī)定的要求才能參與評選，否則失去最終參評資格。作為老師，我們一定指導(dǎo)學(xué)生做好上送作品的細節(jié)工作。首先，檢查作品有無顯示作者姓名、省份、學(xué)校等信息，并檢查作品是否超過容量。作品盡量制作成可執(zhí)行文件，并且不要壓縮。Flash制作的動畫可以打包發(fā)布為“．exe”文件。其次，填寫“推薦作品登記表”和“作品創(chuàng)作說明”?！白髌穭?chuàng)作說明”一定要注意突出作品的創(chuàng)意，并緊扣主題?！巴扑]作品登記表”要打印，作品作者應(yīng)在“登記表”落款處簽名，貼照片。最后，作品刻錄前必須查殺病毒，并把“作品創(chuàng)作說明”也刻錄在內(nèi)。作品標題與“推薦作品登記表”中的標題一致?？啼浐煤笠讲煌嬎銠C上試運行作品。以上所談都是作者在學(xué)校實際輔導(dǎo)中積累的一些經(jīng)驗。當(dāng)然，全國中小學(xué)電腦制作活動的水平一年比一年高，但憑這些經(jīng)驗是不夠的，在今后工作中要繼續(xù)探索，爭取更大進步。第二篇：關(guān)于《浮雕》制作的點滴體會關(guān)于《浮雕》制作的點滴體會青松小學(xué) 唐守田在歷史發(fā)展的漫漫長河中，人類建造著自己的藝術(shù)寶庫，古老的文明留給我們豐厚的藝術(shù)遺產(chǎn)。作為一種人文創(chuàng)造，浮雕始終以其獨特的藝術(shù)形式展現(xiàn)、豐富著人類的歷史與文明；作為一種視覺藝術(shù)，浮雕與其它藝術(shù)形式一道，以它的發(fā)生發(fā)展記載、構(gòu)筑著藝術(shù)的演進軌跡與繁榮景象。一、浮雕的概念和特征浮雕，是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一種雕塑，是一種介于圓雕和繪畫之間的藝術(shù)表現(xiàn)形式。浮雕的空間構(gòu)造可以是三維的立體形態(tài)，也可以兼?zhèn)淠撤N平面形態(tài)；既可以依附于某種載體，又可相對獨立地存在。一般地說來，為適合特定視點的觀賞需要或裝飾需要，浮雕相對圓雕的突出特征是經(jīng)形體壓縮處理后的二維或平面特性。浮雕與圓雕的不同之處，在于它相對的平面性與立體性。它的空間形態(tài)是介于繪畫所具有的二維虛擬空間與圓雕所具有的三維實體空間之間的所謂壓縮空間。壓縮空間限定了浮雕空間的自由發(fā)展，在平面背景的依托下，圓雕的實體感減弱了，而更多地采納和利用繪畫及透視學(xué)中的虛擬與錯覺來達到表現(xiàn)目的。與圓雕相比，浮雕多按照繪畫原則來處理空間和形體關(guān)系。但是，在反映審美意象這一中心追求上，浮雕和圓
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