【正文】 些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??與事實不符。另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點不全而丟分。答題方略；篩選整合是一個化繁為簡的過程。當然，理解詞語的含義，還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結(jié)合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應(yīng)的闡釋。了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。（3）蘆花見證、記錄、蘊涵著歷史的痛苦和滄桑。生命的大寂寞郁結(jié)于心，奔突于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。在她倒下的地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。（1）對文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：結(jié)構(gòu)：開頭結(jié)尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過渡照應(yīng)的勾連；伏筆懸念的設(shè)置。每一神態(tài)、動作或語言的描寫要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對應(yīng)，不能張冠李戴。B、中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結(jié)合；充實內(nèi)容C、結(jié)尾段：點明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。說明性語段 的表達方式往往是：說明（介紹）了什么對象的什么特征（特點）。明確五種表達方式（記敘議論說明描寫抒情）具體分類及作用、以便答題時明確方同確認所指定語段運用何種表達方式，結(jié)合文章具體分析。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營造氛圍。或使對比事物的兩個方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。表現(xiàn)手法類 解題思路：（1）、確認所用表現(xiàn)手法。引用：增添文句意蘊，豐富文章內(nèi)容，增中表達效果，增強說服力。反復——緊湊、有氣勢、表達效果強烈。引起讀者興趣，引起讀者思考。答題格式：強調(diào)了+對象+特性夸張——可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。排比——強烈表達作者的思想感情。使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動地突出本體的什么特點，從而增強文章的趣味性、生動性。答題時，一定要結(jié)合語句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。平時訓練進行題型分類，分析題型特點，把握命題意圖，尋找答題途徑，確定答題方向，明確關(guān)鍵詞語，思考表達順序，選用恰當句式。其次還是要讀透到底在問什么。因此，一定要通讀全文，邊讀邊圈點勾畫，整體把握文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點，然后再做題。答題基本原則：整體把握，圈點勾畫，多答一些，從原文中來，到原文中去。做好閱讀理解題當然主要靠長期形成的閱讀能力，但是改進方法也有明顯的效果。另外，根據(jù)高考閱讀題的評分標準，評分主要看要點，要點齊全就可以得滿分，但多答的內(nèi)容不扣分，因此，答題沒有把握時寧可多答一些（當然不要超出答題的范圍），這樣可以盡量避免遺漏得分要點。相信答案基本上在原文中，看準是用原文還是用自己的語言，概括題要準確篩選，要盡可能用原文關(guān)鍵詞整合答案。第二篇：高考語文現(xiàn)代文閱讀答題方法技巧總結(jié)現(xiàn)代文閱讀答題方法技巧匯總（一）文章的表達技巧的分析鑒賞修辭手法（請參閱《一本通一般說來：描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象。答題格式：生動形象的寫出了+對象+特性擬人——使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調(diào)。放大觀點感情，強調(diào)愛憎是非，美丑更加鮮明。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。如1998年第29題即可答為：運用反復的修辭手法，將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，強調(diào)時光的飛逝。（附：引號的作用：引用、強調(diào)、特定稱謂、否定、諷刺、反語）破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。（2）、明確常見表現(xiàn)手法的作用如下文：象征：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情對比：使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。和襯托相比，對比沒有主次。類比：以淺寓深，生動形象，通俗易懂。遇到其他手法請及時補允。知識儲備：運用描寫手法總的作用：表現(xiàn)人物性格、反映作品主題 肖像描寫以形傳神 動作描寫表現(xiàn)人物特點語言描寫言為心聲，表現(xiàn)人的性格特點 心理描寫揭示人物內(nèi)心世界 景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情 白描簡筆勾勒，簡潔準確傳神工筆細描精雕細刻，纖毫畢見，具體生動 插敘豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致 倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏 敘后議論畫龍點晴，點明題旨 比喻論證生動形象，通俗易懂 直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致 間接抒情寓情于景，物事含蓄描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合 由遠到近（或由近到遠）、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、聲色結(jié)合描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、側(cè)面（又叫間接）。（三）行文段落類——針對文章中句段的作用命題解題思路：確認指定句段在行文中的位置。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即個性特征及形象的意義。（2）內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。汩羅江邊，披發(fā)行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長問。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念，投入歷史的長河，成為端午節(jié)最深沉的紀念。（4）表達了同情或崇敬的感情。如：第一人稱便于直接抒情、真實可信；第二人稱呼告抒情更強烈感人，可使作者的態(tài)度更鮮明，親切自然；第三人稱可以多角度描寫不受時空限制，靈活自由，顯得客觀冷靜，便于敘事和議論。即“六比較”：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習慣、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。回答此類問題，要關(guān)注重要句子，如：主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在。某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？（1）動詞：不行。一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。題目的作用：及好在哪里，概括內(nèi)容，揭示主題，提示線索，緊扣文章內(nèi)容，簡潔新穎。注意結(jié)合具體的題目。舉例或列舉：具體實在，易于被讀者接受，增強說服力和感染力。描寫羊群歸家后的歡樂時寫到了大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等，作者都只抓住對象的主要細部特征簡筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡潔而傳神的表現(xiàn)。因此，掌握一些散文的閱讀技巧，對廣大學生是有好處的。在這種整體閱讀的基礎(chǔ)上，再來回答題目，就會洞若觀火，游刃有余。因此，了解文章的相關(guān)背景，是閱讀鑒賞散文的一把鑰匙?？箲?zhàn)勝利后，國統(tǒng)區(qū)人民掀起了反內(nèi)戰(zhàn)運動，國民黨當局卻大行不義，倒行逆施，制造了臭名昭著的“一二借助想象，體察作者情感。托物言志是散文常用的主要表現(xiàn)手法之一，托物言志類散文也多次出現(xiàn)在高考試題中。抓住這個“精神”，也就等于找準了閱讀的突破口。如“獸”“鬼”各指什么（《獸如《門》（2001年）中的“門”；⑤排比。閱讀散文時還要瞻前顧后，注意句與句之間，段與段之是的前后勾連。最后需要指出的是，閱讀散文還需注意文體特點。這個“物”被注入了作者的思想感情后，就不再是普通的“物”了。作者為什么如此關(guān)注中華民族的命運？我們只要沿著作者的寫作思緒就不難找到答案。體會作品意旨要避免望文生義、避免主觀臆斷、避免無中生有、避免斷章取義、避免以偏概全，避免節(jié)外生枝。如《荷塘月色》一文中，點活了月光和霧氣的“瀉”、“浮”二字；把量詞活用為形容詞的“一絲”、“一帶”、“一道”、“一二點”等等，也生動地起了豐富、潤飾、強化形象的作用。三、瀏覽首句，略知梗概把各段的首句抽調(diào)出來進行整合性聯(lián)讀，就會發(fā)現(xiàn)作者寫作的思路。小小說，人稱之“螺獅殼里做道場”，又稱之“精巧記敘文”，它截取生活長河里的一朵浪花，表現(xiàn)出生活的波濤洶涌。命題者在為小說命題時，大致包括以下三種題型：①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。面對這些題型，我們該如何解答呢？①重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。例： 《神槍耿黑頭》（梗概）耿黑頭的外貌黑得出格，他的頭發(fā)、眉毛、胡子“黑得不得了”，臉蛋、脖子黑得像鍋底。這個時候的耿黑頭卻十分機敏，他對那個嚇癱在地的偽軍小隊長說，死要讓你死個明白，他訴說了偽軍小隊長的罪狀后，才一槍把他的腦袋開了瓢。?? 耿黑頭失手后，卻能不動聲色、不露痕跡地隨機應(yīng)變，體現(xiàn)了粗中有細、靈活機敏的性格特征。因此在分析人物形象的時候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。喇叭里，電子女人字正腔圓但全無感情色彩的念叨著：本車為無人售票車，請自覺刷卡或投幣??該上的上完了，關(guān)車門。他的表情激怒了刷鞋人，刷鞋人蹭地鉆到駕駛臺前，一把搶下車鑰匙，大叫著，天知道，今天就要讓天知道，把錢箱打開，驗錢！司機從工具箱中取出一把鐵扳手說：“鑰匙拿來！要不，老子把你當搶劫犯給收拾了。四：挖掘作品主題小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在，而小說的主題寓于小說中的題材和人物形象之中，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。苗蘭老師提著行李，來到站臺，像觸電般渾身顫抖起來。三天前，她去了趟縣城，回到山村，她對孩子們說，要和遠離千里的男朋友舉辦婚禮，婚后她就在那里定居了?！备杪曉谝箍罩许懫穑坝羞^多少往事，仿佛就在昨天：有過多少朋友，仿佛就在身邊。歌聲像被淚水濾過似的。問題： 這篇小小說寫了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了什么樣的主題？答案：美麗的謊言 －－－《小站歌聲》主題賞析。它不但是一首生命的悲歌，同時也是一首生命的贊歌。生命如此的短暫，怎不催人淚下？甘于貧困，無私奉獻“贊”的是，為了不給孩子們的心中留下一點點陰影，她隱瞞了自己患病的事實。在初讀的基礎(chǔ)上，以欣賞語言為目的慢慢讀，細細品，向茅盾學習，“第一遍最好很快的把它讀完，這好像在飛機上鳥瞰桂林城的全景；第二遍要慢慢地讀，細細地咀嚼，注意到各章各段的結(jié)構(gòu)；第三遍就要細細的地讀，這時要注意到它的煉句煉字”。小說是用形象說話，往往不把話說盡，含不盡之意于言外。作者運用類似于中國畫的留白藝術(shù)，以虛襯實，給讀者以極大的想象空間。（此類問題不常問）例：，為何？ 順序：（大多數(shù)為不能），解句。（此種類型題目任何文體都能見到，但是具體情況具體對待，最好形成自己的套路）①.結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文、引出說明對象 ②.說明方法，見點2。（視情況加上引起讀者興趣）②.道理論證：使用了道理論證的論證方法，證明了xx（分論點或中心論點），從而使論證更具說服力。（不外乎簡明平實和生動形象）格式：xx（句、段、全文）具有xx的語言特點，從xx（詞、句）中體現(xiàn)了xx的語言特點。（2）拼接法，選取關(guān)鍵詞關(guān)鍵句進行整合（結(jié)合本文主題（一定要注意圍繞中心思想主題）與首尾段、關(guān)鍵句）格式：本文通過對xx的描寫/記敘，贊美了xx（文章線索），表現(xiàn)了作者對xx的欣賞，抒發(fā)了作者對xx的喜愛之情和?之情（具體要結(jié)合文章主旨）描寫（1）正面描寫、側(cè)面描寫（2）環(huán)境描寫、場面描寫、細節(jié)描寫（3）人物描寫：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫 作用（1）人物描寫：運用xx描寫準確揭胤示了xx人物的?（心情/心理/性格）（2）景物描寫：（人物形象/心情/性格），為下文的xx（情節(jié)）作鋪墊 、突出了xx主題、環(huán)境（以上五點可以視情況結(jié)合來用）。（2）排比：強調(diào)了xx的xx特點，增強語言氣勢，增加表達效果，表達了作者的?之情。賞析句子主要是找修辭手法（見第四點）以及圍繞中心組織。（3）首尾呼應(yīng)：使情節(jié)更完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。（一）表達方式：亦可稱為表達方法，表述特定內(nèi)容所使用的特定的語言方法、手段，即作者根據(jù)客觀事物和表達思想感情的需要而運用的一種語言表達形式，屬于文章的整體的語言運用形式。主要著眼于使文章的整體或部分產(chǎn)生效果。敘述的作用主要有三點：①介紹事件發(fā)生、發(fā)展過程。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。這種寫法可以使事情的來龍去脈清晰地表現(xiàn)出來。（二）描寫描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。我們需要著重了解的是人物描寫和環(huán)境描寫。作用：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。由此類推，因此，語言是我們了解一個人的要道。心理學上說人的心理活動常常會通過一些動作來表現(xiàn)出來，比如說緊張的時候會絞手指，撒謊的時候常常眼神游離等等，從一些細微的細節(jié)，我們可以看出一個人當時的心里狀態(tài)，在《變色龍》里，奧楚蔑洛夫斯基就用脫衣服和穿衣服來掩飾自己出爾反爾的尷尬。④心理描寫我們下面看一段心理描寫：“劉寧不禁陷入了沉思：到底送不送這個禮呢？送吧，實在是丟人，良心上覺得過不去；不送，孩子升學的事情到底怎么辦才好？”這句話就是心理描寫，答題的時候，我們應(yīng)該把這個心理狀態(tài)概括出來：這句話屬于心理描寫，反映了劉寧當時對于是否送禮的矛盾心理。⑥環(huán)境描寫環(huán)境描寫可分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。社會環(huán)境描寫必須具有鮮明的時代色彩。2）烘托文中人物________的心情。6）突出某種環(huán)境特點，為中心（或表現(xiàn)人物的某種精神風貌或表達某個道理）服務(wù)。②用在文章的結(jié)尾，一般是為了提高對所敘事物的認識，深化文章的主題思想，點明和加深所敘事物的意義，起畫龍點睛的作用。（四）抒情它是作者在記敘過程中對所記事物抒發(fā)感情，是作者思想、觀點、立場的流露，是作者對事物的審美與評價，表現(xiàn)著對所寫事物人物的態(tài)度。①直接抒情就是作者在記敘的基礎(chǔ)上直接傾吐自己的感情。如《黃河頌》這樣的句子：“??！黃河！∕你是中華民族的搖籃！∕五千年的中國文化，∕從你這兒發(fā)源；∕多少英雄的故事，∕在你身邊扮演?、陂g接抒情即作者通過敘述描寫議論來抒情。應(yīng)該注意的是，記敘文中的