【正文】 熱愛自然（情） 教學(xué) 反思 2 《山雨》 學(xué)習(xí)目標 1 體會作者對山林雨景的那份感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 親近自然界的動植物。 師：在日常生活中，我們是怎樣對待自然界的朋友呢？ （ 2）課件拋磚引玉： 你好，老 石橋！你雖然沒有盧溝橋壯觀，也沒有長江大橋雄偉，但你每天默默無聞地躬著身軀，讓人們踏著脊背，渡過河岸。 （ 1）學(xué)生輕聲自由感情朗讀第 6 自然段。 細品雷聲天半落，欣喜巖石撐巨傘 （ 1）賞讀第 7 自然段。 b、課件出示。 在誦讀中引起感情的共鳴。 教師引領(lǐng)學(xué)生通過朗讀 5自然段，體驗作者與鳥兒、露珠等山中朋友的默契和情誼，走進大自然物我相融的境界。 學(xué)生朗讀積累 豐富學(xué)生的語言積累。 第二課時 教 學(xué) 過 程 時間 教 學(xué)環(huán)節(jié) 教師 教 學(xué) 學(xué)生 學(xué)習(xí) 設(shè)計意圖 個人復(fù)備 一、 誦讀經(jīng)典 《錢塘湖春行》 【唐】白居易 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。 自由朗讀，分享奇趣 教師導(dǎo)讀，感悟老橋 （ 1）師：作者看到老石橋，聯(lián)想到了哪個詞語來贊美他？ （ 2）圍繞“德高望重”一詞，結(jié)合“幾百年”等關(guān)鍵詞語，引領(lǐng)學(xué)生重點體會老橋默默無聞、任勞任怨為大 學(xué)生自由讀，個人讀，分享作者與老橋物我相忘的奇趣。 賞讀賽讀，移情自然 （ 1）師：這篇散文讀來令人沁人心脾，心曠神怡，請把你認為寫得最美的句子讀一讀，好嗎？ （ 2）教師一邊欣賞，一邊相機點撥解讀。 12 分 鐘 四、 互動探究 讀文明意 三、呼吸大自然的靈動之氣 自選朗讀，積累情感 （ 1）本文有 8 個自然段，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自選朗讀，積蓄情感。 五、把握文章內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，理出線索。u”，本文中“露水”和“露出”都讀“ l249。n)和舷 (xi225。 理清文章脈絡(luò) 15 分 鐘 三、 檢查預(yù)習(xí) 識文斷字 二、 生帶著幾個小問題去讀。 在輕音樂的伴奏下相繼傳來風(fēng)聲、河水聲、鳥鳴聲、風(fēng)吹樹梢聲、溪流聲、飛瀑聲、雷雨聲、犬吠聲、群鳥歸巢聲，引領(lǐng)學(xué)生美好遐 學(xué)生閉目靜聽神游 。 山氣日夕佳，飛鳥相與還。 課前準備 給學(xué)生發(fā)放 預(yù)習(xí) 案、制作多媒體課件。 教學(xué) 重點 抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 感受作者所描寫的物我兩忘之境，激發(fā)類似體驗，學(xué)會與大自然和諧相處。 教學(xué) 難點 揣摩作者的寫 作意圖，體會文章寫景狀物的技巧（細心觀察、用心領(lǐng)悟、運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情），學(xué)習(xí)運用。 第一課時 教 學(xué) 過 程 時間 教 學(xué)環(huán)節(jié) 教師 教 學(xué) 學(xué)生 學(xué)習(xí) 設(shè)計意圖 個人復(fù)備 一、 誦讀經(jīng)典 飲酒 (五 ) 陶淵明 結(jié)廬在人境，而無車馬喧。 此中有真意，欲辯已忘言。 交流假想歷程。 作者訪問了哪些朋友？ 內(nèi)容寫的是自然景物，為何題為“山中訪友”？這樣行文有什么好處？你感受到什么？ 三、檢查預(yù)習(xí)，抽生朗讀，其 余人靜聽準備點評指正。n)不同。” ,“ l238。 (解決問題 1) 寫了哪些朋友 (景物 )，各有什么特點？ 作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、每一 生 快速默讀 生 用筆做上記號 一生主動讀過后 ,別人主動點評 生靜聽 生說師板書 生讀、說一遍。 （ 2）教師邊聽邊相機指導(dǎo)評價。 學(xué)生挑戰(zhàn)讀、比賽讀，師生共讀，共同呼吸大自然的靈動之氣。 在誦 讀中引起感情的共鳴。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 3 分 鐘 二、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 提示目標 聽寫詞語，鞏固舊知 談話導(dǎo)入，繼續(xù)拜友 上節(jié)課我們跟隨著作者訪問了他的老朋友 —— 石橋。 c、再讀感悟，體會寫法。 二、欣賞如詩如畫景，融入物我兩忘境 (2)變換詞句，加深友情 課件出示：“這山中的一切，哪個不是我的朋友？” a、言外之意是：這山中的一切， _____。 “你好，清涼的山泉！你捧出一 面明鏡，是要我重新梳妝嗎？ ” “你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？ ” “你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。 （ 2）體會比喻、擬人、反問手法的精妙，感受物我相融的情意。 （ 3）小組討論交流：“我” 從落花、落葉、石頭中體會到了什么？ 10 分 鐘 五、總結(jié)提升遷移積累 三、好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章 明明進山去看景，為何卻道來訪友 （ 1）回讀課題：明明“進山看景”，課文為什么以《山中訪友》為題？ （ 2）教師小結(jié)：作者把自然界的一山一水，一草一木，一鳥一蟲等當作自己的朋友，構(gòu)思新奇，想象豐富，充滿了童趣。歲月悠悠，唯有你依然如舊。 安排學(xué)生到 大自然中走一走，看一看， 最后說一說，寫一寫，感受大自然跳動著的生命氣息。 2 學(xué)習(xí)生字、新詞；理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好詞佳句。 學(xué)習(xí)難點 理 解含義深刻的句子的能力。 對 雨 的印象。 2．匯報初讀情況。n）啼囀（ zhu224。 理清文章脈絡(luò) ③這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。 19 分 鐘 四、 品讀體驗 （課件出示雨前景象）請看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？ 抽 學(xué)生朗讀一段。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？ （好。 學(xué)生談感受 讀。 （ 3）雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。（配合讀。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。請學(xué)生說。（匯報）雨后是怎樣的畫 面？ 1）、鳥。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。 進行課堂小練筆 拓寬學(xué)生視野，進行好詞好句的積累 板書 設(shè)計 （ 教學(xué)反思： 3.《 草叢的村落 》 教學(xué)目標 1．正確讀寫 “靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物 ”等詞語。 4．體會作者 怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。是一位民族意識和傳統(tǒng)意識強烈的作家 ,他常常通過對黃淮平原的回憶 ,表現(xiàn)他對故鄉(xiāng)的真摯熱愛之情。 課前準備 給學(xué)生發(fā)放 預(yù)習(xí) 案、制作多媒體課件。 生談對村落的理解 齊讀課題。 三、交流反饋，了解學(xué)情。） 生 先齊讀后理解詞語。 ①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。 ②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。為下面的教學(xué)做好了鋪墊?！? “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。 第二課時 教 學(xué) 過 程 時間 教 學(xué)環(huán)節(jié) 教師 教學(xué) 學(xué)生 學(xué)習(xí) 設(shè)計意圖 個人復(fù)備 一、 誦讀經(jīng)典 誦讀《幼學(xué)經(jīng)典》 學(xué)生朗讀積累 豐富學(xué)生的語言積累。 15 分 鐘 三、 探究導(dǎo)學(xué) 品讀悟境 （ 1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。 ②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？ （ 2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。 （ 生 抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融 指導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落精讀，可以獲得個性和的閱讀體驗。 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。 12 分 鐘 四、個性展示深度表達 ①作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？ ③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。這是作者用心觀察的結(jié)果。 此環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟、積累和運用語言文字過程中，滲透語文教學(xué)的人文性，體會情感和人文價值。 感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情。 教材分析 《索溪峪的“野”》通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。 傾聽 。 二、自讀課文把握文章的整體結(jié)構(gòu)。 小黑板出示難讀的詞語，請學(xué)生讀。 2．小組合作 討論 。 下面請分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。 （ 3）老師讀寫山的驚險的句子，學(xué)生想象、評價。那么，索溪峪的水、動物、 人又是怎樣的呢？下面請自由組成小組，選擇你們最喜歡的段落一起學(xué)習(xí)。） 五、體會感情。 （學(xué)生回答） 小組匯報 評出各種最佳學(xué)習(xí)小組（如：最積極的小組、效果最好的小組、最團結(jié)的小組）。其實，在我國 960 萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險的華山等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一 樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。 板書 設(shè)計 4. 索溪峪的“野” 總：概括特點（野） 山：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格 分：具體描述 水：像調(diào)皮、充滿靈氣的孩子 動物：頑皮的猴子 人：率真、質(zhì)樸 總：作者的感受 （快慰、清爽） 教學(xué)反思： 《口語交際 4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文?；仡欂S富多彩的暑假生活，寫出自己的感受和體會。 今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。 明確要求，做好準備 。如，觀察一棵樹，建議學(xué)生： 看一看。 課堂上，引導(dǎo)學(xué)生就觀察到的內(nèi)容和自己的感受進行交流，要激勵學(xué)生充分調(diào)動平時的生活積累，發(fā)揮自己的想象，