【正文】 文德以來之 《 論語季氏》 《 阿房宮賦 》《左傳．以下文化常識的錯誤的是（）A ．垂髻：古代兒童未成年時不戴帽子，頭發(fā)下垂，后來“垂髻”指童年。類似于后世的散文詩，它講求文采、韻律兼具詩歌和散文的性質(zhì)，其特點(diǎn)是“捕采 1 離文，體物寫志”側(cè)重于寫景，借景抒情。主要來源于它的寫實性，書中的語言以下江官話為主，精確洗練，富于表現(xiàn)力，是一種高度純熟的白話文，語言風(fēng)格與書中所寫的內(nèi)容達(dá)到了比較完美和諧的統(tǒng)一。該書語言融官話與淮安方言于一爐，顯得精煉而又活潑。它又像古拙的盆松，雖短小而有凌霄的氣概，絕不能～一也不必－一在用什么手段把它增高增大。咄！你這個破落戶！若只和俺便到底。 《 中國石拱橋 》 《 蘇州園林 》 《 昆明的雨 》 《 大自然的語言 》 A． 東北作家群：指“九一八”事變以后，一群東北流亡到關(guān)內(nèi)的文學(xué)青年在左翼文學(xué)運(yùn)動的推動下共同自發(fā)的開始文學(xué)創(chuàng)作的群體。B.《 阿 Q 正傳 》 在體載和結(jié)構(gòu)上別具一格，與 《 狂人日記 》 的日記體不同，《 阿 Q 正傳 》 是屬于“傳記體” , 描寫了阿 Q 幾乎一生的的生活歷史。D.《 美麗的顏色 》 這篇課文節(jié)選的內(nèi)容主要是寫居里夫人和丈夫埃爾居里合作科研，通過艱苦努力終于在青鐘礦里提煉鐳的過程，為了多角度展現(xiàn)傳主形象，牛卜充歷史細(xì)節(jié)作者常常引用傳主自己的話。．下列對課文的分析錯誤的一項是（）。 《 圍城 》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上一部風(fēng)格獨(dú)特的諷刺小說，被譽(yù)為“新儒林外史”，故事主要刻畫抗戰(zhàn)初期知識分子的群相。這些經(jīng)典與其他典籍一起化為文化基因融入炎黃子孫的血脈里，形成中華民族特有的思維方式、審美方式和情感表達(dá)方式。自甲骨文起，三千年間，凡中國歷史、文化、文學(xué)、政治、軍事、醫(yī)卜、農(nóng)業(yè)、算學(xué)等所有重要的典籍均為文言。．下列復(fù)句中，與其他三項的類型不同的一項是（）。：是啊，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不會流淚呢？改句：是啊，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時誰都會流淚。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，什么時候都不忘卻。c 海日生殘夜，江春入舊年。②努力不分早晚，出身不論貧富③這些都沒有阻礙他日后成為大書法家④要實現(xiàn)人生理想，還要堅持自己的志趣，有矢志不渝，堅韌不拔的態(tài)度，才能終成大器。C.《 朗讀者 》 之所以能夠感動我們，就在于每一個主題都與我們有關(guān)，背后是有血有肉的真實人生。你應(yīng)該身臨其境地為對方多想下?！睆埨蠋熣f， ‘態(tài)度決定一切’，確實很有道理。，不知道珍惜時間，現(xiàn)在我體會到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。．下列各組短語中，結(jié)構(gòu)類型相同的一組是（）。A． 閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。下列屬于舌面音的是（）?！?，詞匯意義是“書本著作”。變調(diào)：在語流中，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定變化，與單讀時調(diào)值不同，這種變化叫“變調(diào)”。（四）、教育的一致性與連貫性原則基本要求：（1）要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量；（2）要求統(tǒng)一社會各方面的教育影響；（3）要有計劃有系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育（五）因材施教原則基本要求：（1）深入了解學(xué)生的個性特點(diǎn)和內(nèi)心世界；（2）根據(jù)學(xué)生給你個人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”；（3）根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃地進(jìn)行教育。民主的教學(xué)環(huán)境，能使血色的思維經(jīng)常處于積極的活動當(dāng)中，主動探索新知，能使學(xué)生的才智最大發(fā)揮出來，從而使得啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。請結(jié)合案例中學(xué)生行為改變的情況，分析該案例所體現(xiàn)的德育原理。由于活動設(shè)計新穎，學(xué)生參與的積極性非常高。案例分析二、某農(nóng)村學(xué)校所在地盛產(chǎn)水果，當(dāng)?shù)乩习傩战?jīng)常向?qū)W校反映，說學(xué)生在上學(xué)的途中、有偷盜水果的現(xiàn)象。具有雙重等級的知識結(jié)構(gòu)更有利于問題解決定勢是心理活動的一種準(zhǔn)備狀態(tài)，也是人們解決問題時的固有思路。當(dāng)一個課題包含了與解題無關(guān)的刺激時，多余刺激會影響問題的解決。第二、學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計劃性、系統(tǒng)性以及高度的組織性。教育對人的全面發(fā)展的影響作用（1）教育對人的全面發(fā)展起主導(dǎo)作用。第四，學(xué)校的課程是以學(xué)生的經(jīng)驗為中心的，打破了原來以學(xué)科為中心的課程體系。A ，在慶祝清華大學(xué)百年校慶的大會上，（）做了題為《提高質(zhì)量是高教改革發(fā)展核心任務(wù)》重要講話，講話給全國的青年提出了三點(diǎn)希望。B ：A 交互媒體，共享性——協(xié)作性和自主性的特征?！爸魅谓虇T”即我們現(xiàn)在通稱的班主任。AA教學(xué)任務(wù)B 教學(xué)內(nèi)容C教學(xué)發(fā)放 D教學(xué)策略、互動、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的“()”。A A多重B公民 C學(xué)生 D未成年人（試行）制定的依據(jù)是()CA《義務(wù)教育法》B《教師學(xué)》C《教師學(xué)》和《義務(wù)教育法》D《未成年人保護(hù)法》（試行）的基本理念是學(xué)生為本、()、能力為重、終生學(xué)習(xí)。授業(yè)、解惑也。A 14.“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。B ，對整個教育活動起指導(dǎo)作用的是C 7.“十年樹木，百年樹人”，說明教師的工作具有（）的特點(diǎn)。找來當(dāng)天執(zhí)勤的老師，和他溝通當(dāng)天的情況，消除誤解。（1）找該班長談話，了解事情前因后果，聽取他的真實想法，并且班上其他班上同學(xué)了解情況。（2）這位教師的行為同時違背了《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。班長非常著急并跑到門口查看，發(fā)現(xiàn)值班老師很快到教室門口，情急之下，對著教室大聲喊了一句“***老師來了”。再次，以日常教育生活為資源，實現(xiàn)教師專業(yè)德發(fā)展與完善。首先，確立良好的專業(yè)自我意識。從歷史上來看，教育與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并非完全同步，但不是說教育的發(fā)展可以脫離生產(chǎn)力的發(fā)展水平。羅杰斯從自然人性論、自我實現(xiàn)論及其“患者中心”出發(fā)，在教育實際中倡導(dǎo)以學(xué)生經(jīng)驗為中心的“有意義的自由學(xué)習(xí)”，對傳統(tǒng)的教育理論造成了沖擊，推動了教育改革運(yùn)動的發(fā)展。教師的任務(wù)不是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識（這是行為主義者所強(qiáng)調(diào)的），也不是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)（這是認(rèn)知主義者所重視的），而是為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)的資源，提供一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)。第三,嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。(2)掌握良好的識記方法。在具體的教學(xué)實踐中,教學(xué)智慧主要表現(xiàn)為個性化、集成性、創(chuàng)新性、高效性和動態(tài)性等五個基本特征。60、中國共產(chǎn)黨第十八屆三中全會指出，經(jīng)濟(jì)體制改革是全面深化改革重點(diǎn)的核心問題是處理好政府和市場的關(guān)系，使市場在資源配置中起（C）作用和更好發(fā)揮政府作用。這種教育方式依據(jù)的德育規(guī)律是（C）。 4美國課程理論家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出了關(guān)于課程編制的最重要的問題是（C）。 4以下屬于教師一般權(quán)利的是（D）。，很多國家基本上是一致的，這是因為學(xué)制的建立主要受（C）因素的影響。2素質(zhì)教育在本質(zhì)上是一種（B）。、教學(xué)策略、教學(xué)媒體 、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)媒體 、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)（B）屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體中的視覺媒體。1最早提出班級授課制的是（A）。1活動和交往是學(xué)生品德形成的（D）。新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法（D）。 學(xué)校教育的基本途徑是（B）。第一篇：2014年5月江西教師招聘考試真題(含答案)2014年江西教師招聘考試 《教育綜合知識》試題第一部分 客觀題一、選擇題（，31題60題每小題1分，共50分）中國宋朝以后，（A）成為學(xué)校教育的基本內(nèi)容。 研究者通過查閱、鑒別、整理、分析有關(guān)資料，從而探索相關(guān)教育問題的教育研究方法是（D）。《關(guān)于改革學(xué)制的決定》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中國教育改革和發(fā)展綱要》《中華人民共和國教育法》以下屬于教育行政處分的是（A）。1新課標(biāo)的核心理念是（A）。1班級管理中指定的班干部輪換制度屬于（C）模式。、學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動想脫離，是從（B）時期開始的。2世界上最早的師范教育于（C）年誕生于（）。3教育心理學(xué)主要研究（D）3皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)是（D）3學(xué)校教育在人的發(fā)展中起（B）3智力的個體差異性并不體現(xiàn)在（D）上23v3（A）提出了“先行組織者”的概念3人格的核心成份是（D）3社會學(xué)習(xí)理論是由（C）3加涅的智慧技能層次由低到高分為五個亞類（D） 規(guī)則 定義性概念高級規(guī)則 辨別 定義性概念 規(guī)則高級規(guī)則3態(tài)度的三元論不包括（C）創(chuàng)造性思維的核心是（A）4下面屬于可控的、內(nèi)部的、不穩(wěn)定歸因因素是（A）。、學(xué)術(shù)自由權(quán)、受聘權(quán)、獲取報酬權(quán)、政治權(quán)利、培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)、教育教學(xué)權(quán)、文化教育權(quán)利、公民人身自由權(quán)4某現(xiàn)任老師，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教師資格（B）。 4皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為（D）的兒童詩屬于形式運(yùn)算階段。5在（D）.《教育大辭典》C.《教學(xué)技術(shù)：領(lǐng)域的定義和范疇》’04定義5信息化教學(xué)設(shè)計的基本原則包括以“任務(wù)驅(qū)動”和（C）作為學(xué)習(xí)和研究活動主線。第二部分 主觀題（每小題5分，共10分）。教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)思維力和教學(xué)執(zhí)行力是生成教師教學(xué)智慧的基本要素,三者的高度發(fā)展與融合,成就了高水平的教學(xué)智慧。(3)根據(jù)遺忘規(guī)律,減少遺忘。第四,復(fù)習(xí)方法多樣化。為此，羅杰斯對傳統(tǒng)教育進(jìn)行了猛烈的批判。，對后面英語字母的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于負(fù)遷移現(xiàn)象。社會經(jīng)濟(jì)對教育起決定和制約作用,教育的發(fā)展的確依賴于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,但是教育也對經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生促進(jìn)和推動作用,教育時勞動力再生產(chǎn)的基本途徑,教育就一定會只能發(fā)展到什么水平,教育可能優(yōu)先于社會發(fā)展,（本題13分），聯(lián)系實際，談?wù)劷處煂I(yè)自我發(fā)展策略。教師專業(yè)自我意識就是教師本人對教育情境中自己專業(yè)現(xiàn)狀的總體認(rèn)識、評價、體驗和期望。專業(yè)實踐是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是專業(yè)理論或理念的源泉。這位男教師聽到有學(xué)生直呼其名，走進(jìn)教室，陰沉著臉問：“剛才誰叫我的名字？”班長舉起手，站起來剛想向老師解釋時，只見這位男教師徑直走過來不由分說左右開弓抽了班長兩記耳光，然后叫她滾出教室。，你將如何履行班主任職責(zé)，以便更好地提升班級管理水平?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。只有深入細(xì)致地了解學(xué)生和研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。并和該同學(xué)的家長及時進(jìn)行溝通和談話，形成共識，最終使校內(nèi)外各種力量形成一股合力，促進(jìn)班集體的健康和諧發(fā)展。B （）B （）CA.“壬戌學(xué)制”B.“壬子癸學(xué)制”C.“癸卯學(xué)制”（）對教師在教育過程中存在的問題做出科學(xué)依據(jù)回答?！闭f的是（）B（）C （）B ，項目難度一般確定在（）B B ，其解決策略主要包括嘗試策略和（）A ()A ()C 21孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話的出處是()CA.《學(xué)記》B.《論語》 C.《師說》 D.《勸學(xué)》，是()A （）A ，是教師在教育過程中必須表現(xiàn)出（）B 28.()是調(diào)整教育關(guān)系的行為規(guī)則總稱。BA教書育人B師德為先 C尊重規(guī)律D為人師表()是依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》制定的。BA教師主體學(xué)生客體性B交互主體性C學(xué)生主體性D教師主體性、教學(xué)活動主要通過()來進(jìn)行的。DA.《關(guān)于班主任工作的要求》B.《小學(xué)暫行規(guī)程》C.《中學(xué)暫行規(guī)程》D.《中華蘇維埃共和國小學(xué)制度暫行條例》47.（）是班主任工作中最基礎(chǔ)、最繁復(fù)的部分。C ，各科教學(xué)資源庫建設(shè)以及()的設(shè)計和開發(fā)。C ，美國總統(tǒng)奧巴馬宣布從（）D （）D 簡答題一、實用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)？題：一、：第一，教育即生活，教育的過程和生活的過程是合一的，而不是為將來的某種生活做準(zhǔn)備。第五，教育教學(xué)中不再以教師為中心，教師只是學(xué)生成長的幫助者，學(xué)生才是教育教學(xué)的中心。主導(dǎo)作用即指學(xué)校教育對人的發(fā)展具有主要的、導(dǎo)向性的作用。第三、學(xué)校教育是一支經(jīng)過專門訓(xùn)練的教師隊伍擔(dān)負(fù)的培養(yǎng)人的工作。（二）主觀因素認(rèn)知結(jié)構(gòu)是個體原有觀點(diǎn)的全部內(nèi)容和組織。：動機(jī)、智力、意志、性格、興趣等。學(xué)校德育老師對此非常重視，專門對個別學(xué)生進(jìn)行批評教育，指出偷盜的惡劣性，進(jìn)行了嚴(yán)厲的處罰，但是收效甚微，學(xué)生偷盜行為還是屢禁不止，于是德育老師決定改變教育方式，分班級進(jìn)行了一項比賽活動?；顒咏Y(jié)束后，給獲得優(yōu)勝的小組頒發(fā)獎品。案例分析一該教師行為不妥當(dāng)。案例二：提綱：我國中學(xué)德育的基本原則及其要求（一）、導(dǎo)向性原則基本要求：（1）堅定正確的政治方向；（2）德育目標(biāo)必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求；（3）要把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。第三篇：2018年江西教師招聘考試初中語文真題2018年江西教師招聘考試《初中語文》真題——來自江西心成教師整理，關(guān)注公眾號：xincjs一、單項選擇題（每小題1分，共50分)1 ．下列說法錯誤的一項是（）。如“領(lǐng)”“導(dǎo)”連看念，聽起來像是“零導(dǎo)”。義項：詞的理性意義的分項說明。A：j、q、x； B:b、p、m； C：g、k、h ；D：z、cs （）。B． 在20世紀(jì)人類歷史上，這可能是最重要、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變。敬畏生命精力充沛 紅得發(fā)紫逍遙法外報紙雜志心情愉決 熱愛工作調(diào)查研究 ．下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項是（）。”這句話的真正合義。”．下列句中加點(diǎn)詞語使用錯誤的一項是（）。D.《 信中國 》 節(jié)目以“信”為載體，講述了書信背后鮮為人知的故事 10 ．下列句子沒有語病的一項是（）。，對撲面而來的海量信息要進(jìn)行批判性思考和鑒別能力。⑤齊白石年輕時是一名木匠，但他有種“咬定青山不放松”的精神，經(jīng)常自學(xué)，最終成為一位極富盛名的大畫A ④②①③⑤B ④②⑤①③C ②①⑤③④