【正文】 ould be so extravagant.(1)It’s regrettable to be so extravagant.(2)這樣奢侈浪費是令人遺憾的。分析:(1)是復合句,通過把其中的表語從句that we lacked raw materials轉換為(2)中作表語的名詞短語lack of raw materials,(1)由復合句變成了簡單句(2)。真題演練按要求進行句式轉換 : methods help to liven up a lesson.(把主語轉換成另一種形式) knew he could be trusted.(把從句的一部分轉換成另一種形式) worries her that Tom should mix with such people.(把復合句轉換為簡單句) chief worry was that she lacked enthusiasm.(把復合句轉換為簡單句) wore a mask so that no one should recognize him.(把復合句轉換為簡單句)答案及解析 of methods helps to liven up a :(教學)方法多樣化可使課堂生動?！痵 mixing with such people worries :湯姆和這樣的人來往令她擔心。分析:原句中的表語從句that she lacked enthusiasm可轉換成動名詞短語her lacking in enthusiasm放在句子末尾作表語,句子的其他部分保持不變。第四篇：句型轉換《句型轉換》教學設計實驗小學：姜彩虹學習目標：通過復習，從語氣和作用上了解幾種句子的類型。教學重難點：能夠熟練地進行幾種句型之間的轉換。老師期望你們課堂上精彩的表現(xiàn)。這是什么句式？（陳述句）（師：因為它有一個“是”，它也是陳述句當中的肯定句。老師讀陳述句，女生來讀反問句，男生讀最后一個反問句。出示練習句子：我們不能浪費時間。學生改成反問句。）（3）小結方法：陳述句中有否定詞的把它變成肯定詞，加上疑問詞和語氣詞，問號變句號。)師：反問句改陳述句又是怎么改呢？（二）反問句改陳述句。把疑問詞去掉，否定詞“不應該”換成肯定詞“應該”，去掉語氣詞“嗎”，問號變句號。師：我們再來練習一個句子。）（3）指名讀兩個句子。）師：同學們課堂上表現(xiàn)還是一如既往的出色，現(xiàn)在老師就要帶領大家用上所學知識比一比，誰學得得扎實。搶答給本組扣除一枚紅花。老師說的這兩句話就是我們將要一起復習的句型轉換——一肯定句和雙重否定句的互換。（2）指名學生讀。）教師操作課件，變紅字。出示練習句子。（2）學生改成雙重否定句。（二）、雙重否定句改肯定句。（孩子們喜歡王老師）說改的過程。我們再來做一個練習，鞏固一下。（1）指名讀。肯定句和雙重否定句轉換最關鍵的就是雙重否定詞。我們進入第二輪競賽“句子翻翻樂”。對于少先隊員來說，什么困難都能克服。師：在這輪比賽中，同學們反應機智，熟練地運用方法改句子，獲得了小紅花，沒得到的也不要氣餒，我們在下一環(huán)節(jié)的學習中，你只要認真聽，還有轉敗為勝的機會。（一）直接敘述改間接敘述出示例句。所以語氣比較直接）師：同學們知識掌握得真是很牢固。所以語氣比較委婉，句中一般沒有“”。請看大屏幕，出示例句： 雷鋒對大嫂說：“我送你一程吧！”（1）請學生讀句子。（4）學生說改的要點。（一）間接敘述改直接敘述出示例句姐姐說，她明天送給小明一件生日禮物。間接敘述改直接敘述，除了要加上冒號和引號外，還要把第三人稱“她”變成第一人稱“我”，具體人名變成“你”?！蹦銈儼嘀魅尉驮诤竺孀l能把這句話轉達給班主任。傳話游戲。創(chuàng)設情境。 Sam at school today?(改為陳述句的肯定形式) are old jackets.（改為單數(shù)句） man is Tom‘s father.（改為一般疑問句） Smith is over there.（就地點提問） is an office building.（改為復數(shù)句） is in class 5.（就所在班級提問） Black is our English teacher.（就主語提問） I open the window?（作出應答表示同意） brother is nine.（就年齡提問） chairs are yellow.（就顏色提問）+6=20（用英語表達）’s her eraser.（就橡皮所有人提問）‘s（用適當?shù)脑~替換劃線部分）’m a bus driver.（改為復數(shù)一般疑問句）‘m late again（又）.（作出合適應答） are those keys?（改變語序保留原意）八、根據(jù)要求改寫下列句子。四、師總結同學們，今天我們學習了陳述句和反問句、肯定句和雙重否定句、直接敘述和間接敘述的互相轉換，我們不僅學會了這些句型互相轉換的方法，還知道了不同的句型在朗讀時的語氣不同，表達的情感作用也不同，在今后的寫作當中能根據(jù)你要表達的情感來選擇合適的句型，把今天所學的知識用上。兩個小隊將各為本組贏得一枚紅花?！保煟航?jīng)過了上一輪的比賽，各小組的紅花數(shù)量有了差別，現(xiàn)在老師就給你們再次競爭的機會。創(chuàng)設情境小練習。（姐姐說：“小明，我明天送給你一件生日禮物。要不就不知道“你”是誰了。）說過程。改后再認真讀，不能改變句子原意。說過程?！保?）請學生讀句子。讓我們再接再厲。彼得讀著這份賬單，會羞愧的。學生參與競賽。師：看來大家是真正掌握了這部分的知識，我真替你們感到高興。好朋友的話是有道理的。中隊委員會的決定，我們都同意。再做一下調整。（1）指名學生讀。否定加否定，就是肯定。人人都說桂林山水甲天下。（肯定句改雙重否定句就是加入雙重否定詞。說過程?？隙ň涓碾p重否定句。師：在這輪比賽中，各小組旗鼓相當，各組成員緊密團結，重視本組榮譽。規(guī)則：每