【正文】 規(guī)則：每組按縱隊(duì)分成兩個(gè)小隊(duì)，第一名學(xué)生到老師那里讀一條直接轉(zhuǎn)述的信息，第二個(gè)人把它變成間接轉(zhuǎn)述，其他學(xué)生復(fù)述然往下傳，最后看各組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪個(gè)小隊(duì)傳得最準(zhǔn)確，最后一名學(xué)生站起來大聲匯報(bào)。師相機(jī)小結(jié)（直接敘述改間接敘述時(shí)，如果有具體人名，那就把第二人稱“你”還原改成具體人名。李老師說：“同學(xué)們學(xué)不會(huì)，我不安心。改完后再讀，確定不改變句子的原意。出示例句：孩子們沒有不喜歡王老師的。（3）學(xué)生改成雙重否定句。說體會(huì)。(3)老師讀陳述句。）師：誰來把它改成反問句？學(xué)生說改的過程，（這不是偉大的奇觀么？這難道不是偉大的奇觀么？）教師操作課件，變紅字。 wore a mask so as not to be :他戴了一個(gè)面罩以防有人認(rèn)出他。分析:(1)是復(fù)合句,通過把其中的主語從句that one should be so extravagant轉(zhuǎn)換為(2)中作主語的不定式to be so extravagant,(1)由復(fù)合句變成了簡(jiǎn)單句(2)。 1)有時(shí)賓語的全部可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換: The expansion of the city required extension of the munication lines.(1)The expansion of the city required extended munication lines.(2)城市要擴(kuò)大就要延長(zhǎng)交通線。主語結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換時(shí)分兩種情況: 1)主語結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換有時(shí)對(duì)別的部分沒有影響: There is nothing inconsistent in what she said.(1)There is no inconsistency in what she said.(2)她的話并無前后矛盾之處。并列句的結(jié)構(gòu)也可以轉(zhuǎn)換,通常是改變一個(gè)分句的結(jié)構(gòu)。 knew he was :她知道他是可以信賴的。教學(xué)方法：練習(xí)法教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，和大家在錄播教室上課，我很高興。）(1)讀句子。（3）小結(jié)：前面陳述句改反問句的方法也同樣適用于反問句改陳述句。師：在這輪比賽中，各小組旗鼓相當(dāng)，各組成員緊密團(tuán)結(jié)，重視本組榮譽(yù)。人人都說桂林山水甲天下。中隊(duì)委員會(huì)的決定，我們都同意。彼得讀著這份賬單，會(huì)羞愧的。改后再認(rèn)真讀，不能改變句子原意。創(chuàng)設(shè)情境小練習(xí)。 Sam at school today?(改為陳述句的肯定形式) are old jackets.（改為單數(shù)句） man is Tom‘s father.（改為一般疑問句） Smith is over there.（就地點(diǎn)提問） is an office building.（改為復(fù)數(shù)句） is in class 5.（就所在班級(jí)提問） Black is our English teacher.（就主語提問） I open the window?（作出應(yīng)答表示同意） brother is nine.（就年齡提問） chairs are yellow.（就顏色提問）+6=20（用英語表達(dá)）’s her eraser.（就橡皮所有人提問）‘s（用適當(dāng)?shù)脑~替換劃線部分）’m a bus driver.（改為復(fù)數(shù)一般疑問句）‘m late again（又）.（作出合適應(yīng)答） are those keys?（改變語序保留原意）八、根據(jù)要求改寫下列句子。間接敘述改直接敘述，除了要加上冒號(hào)和引號(hào)外，還要把第三人稱“她”變成第一人稱“我”，具體人名變成“你”。所以語氣比較委婉，句中一般沒有“”。對(duì)于少先隊(duì)員來說，什么困難都能克服。我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)練習(xí)，鞏固一下。出示練習(xí)句子。搶答給本組扣除一枚紅花。把疑問詞去掉，否定詞“不應(yīng)該”換成肯定詞“應(yīng)該”，去掉語氣詞“嗎”，問號(hào)變句號(hào)。出示練習(xí)句子：我們不能浪費(fèi)時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠熟練地進(jìn)行幾種句型之間的轉(zhuǎn)換。真題演練按要求進(jìn)行句式轉(zhuǎn)換 : methods help to liven up a lesson.(把主語轉(zhuǎn)換成另一種形式) knew he could be trusted.(把從句的一部分轉(zhuǎn)換成另一種形式) worries her that Tom should mix with such people.(把復(fù)合句轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單句) chief worry was that she lacked enthusiasm.(把復(fù)合句轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單句) wore a mask so that no one should recognize him.(把復(fù)合句轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單句)答案及解析 of methods helps to liven up a :(教學(xué))方法多樣化可使課堂生動(dòng)。3)有時(shí)整個(gè)句子結(jié)構(gòu)都可以改變: Nothing indicates that the weather is changing.(1)There is no indication that the weather is changing.(2)沒有跡象表明天氣要發(fā)生變化。掌握和了解這些轉(zhuǎn)換對(duì)提高同學(xué)們的語言運(yùn)用能力有著重要的意義。2)有時(shí)一部分賓語可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換: He advised us to be vigilant.(1)He advised us to maintain vigilance.(2)他告誡我們要保持警惕。例如: Our major problem was that we lacked raw materials.(1)Our major problem was lack of raw materials.(2)我們的主要問題是缺乏原料。通過這一變化,原句即由復(fù)合句轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單句。（4）我們來讀讀這三個(gè)句子，體會(huì)陳述句和反問句在語氣和表達(dá)情感上有什么不同？感情朗讀句子。通過朗讀句子，你體會(huì)到了什么？（老師知道了大家都是珍惜時(shí)間的好孩子。）（你分析得很精彩。（他不得不答應(yīng)了我們的請(qǐng)求。（2）誰把它改成