【正文】 創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，然后主動設(shè)計實驗，通過歸納和總結(jié)得出影響摩擦力大小的因素，從而知道改變摩擦力大小的方法，并且能用它來解釋生活中的摩擦現(xiàn)象。（6）知道增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法并嘗試解決實際問題。（2）了解改變摩擦力大小的方法。你能總結(jié)出減小摩擦力的幾種方法嗎？（學(xué)生討論回答）四、小結(jié)師：這節(jié)你學(xué)到了哪些知識？（學(xué)生討論回答）f的方向、作用點、大小的影響因素、增減方法?師：應(yīng)用了哪些方法？（學(xué)生討論回答）控制變量法（探究f的影響因素）?師：（點擊）看看我們經(jīng)歷了怎樣的探究過程？探究的方法多種多樣，要靈活運用，才能不斷提高。板書：摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦在相同情況下，滾動摩擦和滑動摩擦哪個大？（學(xué)生猜想）師：拿出數(shù)據(jù)來證明?。▽W(xué)生討論實驗得出結(jié)論）師：相同情況下，滾動摩擦遠小于滑動摩擦。師：這個結(jié)論能不能證明我們的假說？板書：得出結(jié)論、箭頭、假說成立三、拓展探究師：（再次演示海棉實驗）怎樣利用剛才的結(jié)論減小摩擦？生：減小壓力；使接觸面光滑。（學(xué)生討論、實驗、填寫報告）（請做完的小組上臺演示實驗，展示數(shù)據(jù)，說出結(jié)論。師：友情提示：2．我們猜想摩擦力的大小與兩個因素有關(guān)，在探究時應(yīng)采取什么方法處理？（學(xué)生討論說出“控制變量法”。師：有時還需要減小摩擦力，逆向思維，看減小摩擦力該怎么辦？（學(xué)生討論回答）板書：使接觸面光滑；減小壓力師：實際上我們通過對具體辦法的歸納分類，已經(jīng)得出了摩擦力的大小可能和粗糙程度、壓力有關(guān)的假說。生：（討論后填空）師：能不能根據(jù)摩擦力的方向、作用點和它對運動的作用，給它下個定義？（學(xué)生討論后說出答案）師：（出示定義；學(xué)生齊聲朗讀）2．摩擦力的大小。海棉不動，水平抽動木板。師：要認識一個力，可以從哪幾個方面入手？生：大小、方向、作用點。師：（采訪勝利者）你這邊滑不滑？生：不滑。3．在實驗驗證摩擦力與壓力、粗糙程度的關(guān)系時，為了節(jié)約時間，保證實驗質(zhì)量，明確實驗?zāi)康?，采取分領(lǐng)題的方法。第一篇：《摩擦力》教案2《摩擦力》教案2 “摩擦力”教學(xué)實錄【設(shè)計理念】1．在摩擦力的定義中，“相對運動”是學(xué)習(xí)的一個難點，本節(jié)通過兩次海綿實驗（木板不動，水平推動海棉；海棉不動，水平抽動木板）解決了這個問題?！窘滩姆治觥俊窘虒W(xué)流程圖】【教學(xué)過程實錄】一、引入新小游戲──撥河比賽。師：除了自己的力量，還有什么力幫了你的忙？生：摩擦力。板書：大小、方向、作用點師：我們通過實驗，探究摩擦力的方向和作用點。）海棉還受到摩擦力嗎？何以見得？它對運動起什么作用？發(fā)生在什么部位？生：回答。師：你見過哪些與摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象？（學(xué)生討論后舉例）師：既然大家這么熟悉摩擦力，幫我解決幾個問題吧！問題1：小明新買了一瓶果醬，可是瓶蓋兒怎么也打不開，你有幾種辦法把它擰開？問題2。但是，假說僅僅是一種可能，不一定成立！應(yīng)該怎樣來檢驗？板書：形成假說生：做實驗。即：控制接觸面粗糙程度不變，改變壓力，觀察摩擦力大小或控制壓力不變，改變接觸面粗糙程度，觀察摩擦力大小。其他小組注意觀察，看有無不規(guī)范之處，有無更好的做法。師：還有更好的方法嗎？（學(xué)生討論回答）安輪子。能舉個例子嗎？（學(xué)生討論舉例）車輪、溜冰鞋、軸承?師：摩擦還能更小嗎？假如它是一列火車，想通過減小摩擦力來提速，怎么辦？生：磁懸浮列車。（說明：一般的探究過程大致包括以下幾個步驟：提出問題、猜想、實驗驗證、得出結(jié)論；本節(jié)采取了提出問題、解決問題、歸納分類、形成假說、實驗驗證、得出結(jié)論的探究方法，使學(xué)生不用漫無目的地猜想，直接通過解決實際問題形成假說。（3）知道用彈簧測力計測量滑動摩擦力大小的方法。過程與方法目標（1）通過觀察和實驗，感知靜摩擦和滑動摩擦的存在。器材教師：一杯米、筷子學(xué)生：長方體木塊以及細線每兩人一套、彈簧測力計每兩人一只、毛巾、棉布、砝碼、圓珠筆心要能夠滿足一個組同學(xué)的使用量[教學(xué)過程] 教學(xué)階段教師活動.學(xué)生活動點評一、引入課題認識摩擦力1．演示“筷子提米”引入摩擦力2．指導(dǎo)學(xué)生探究書圖 8－22實驗。引導(dǎo)學(xué)生分別對課本上的思考內(nèi)容進行研究點評，鼓勵學(xué)生總結(jié)：影響滑動摩擦力大小的因素：壓力大小和接觸面粗糙程度思考提出自己的猜想閱讀“信息快遞”并實驗幾次設(shè)計實驗進行研究，收集證據(jù)，交流研究結(jié)果完成課文中的填空 培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和實驗設(shè)計能力為學(xué)生的交流合作，語言表達提供了機遇三、生活中的摩擦提問：日常生活中哪些現(xiàn)象中存在摩擦？哪些是有害的，哪些是有益的？總結(jié)： 增大摩擦力的方法：a、增大壓力b、增大接觸面的粗糙程度減小摩擦力的方法：a、減小壓力b、減小接觸面的粗糙程度c、變滑動為滾動摩擦d、使互相接觸的摩擦面彼此離開例：下列情況是通過什么方法改變摩擦力大小的 a、自行車把手上刻有花紋b、體操運動員上杠前涂鎂粉c、剎車時用力捏閘d、軸承e、加潤滑油或在摩擦面之間形成一層氣墊。觀察在此過程中彈簧測力計的示數(shù)變化，并將實驗數(shù)據(jù)填入表格中．(2)在木塊上增加砝碼，重復(fù)上述實驗，將實驗數(shù)據(jù)填入表中．師：實驗數(shù)據(jù)記錄的表格應(yīng)該怎樣設(shè)計?生：我設(shè)計的表格是這樣的．多媒體投影學(xué)生的表格設(shè)計(參考表格)實驗次數(shù) 木塊的運動情況 木塊(或含砝碼)的重力G／N 彈簧測力計的示數(shù)F／Nl師：根據(jù)實驗結(jié)果，嘗試討論以下問題：木塊在水平桌面上，不用外力去拉，它有沒有受到摩擦力的作用?生：沒有師：用彈簧測力計輕輕拉木塊，但它不動，木塊有沒有受到摩擦力的作用?生：有．師：其大小和方向如何?依據(jù)是什么?生：大小與拉力大小相同，方向與相對運動趨勢的方向相反，即與拉力的方向相反；依據(jù)二力平衡．師：靜摩擦力的大小是一個固定的值嗎?它與壓力有關(guān)系嗎?如何確定其大小?生：靜摩擦力的大小不是一個固定值，它與壓力沒有關(guān)系，可以用二力平衡條件來確定它的大小，在物體靜止時，物體受到的拉力和物體受到的地面對它的靜摩擦力相等．師：當(dāng)物塊才剛開始相對于桌面滑動，這時物塊所受的靜摩擦力叫什么?它的大小和方向呢?生：最大靜止摩擦力；大小等于物塊剛開始運動時的最小拉力，方向與相對運動趨勢的方向相反．師：大家討論歸納一下靜摩擦力的特點．生：一般靜摩擦力的大小沒有一個確定的值，類似上述情況，當(dāng)物塊不動處于平衡狀態(tài)時，靜摩擦力的大小隨拉力大小的變化而變化，總是等于拉力的大小．靜摩擦力的方向，總是沿接觸面切線方向，跟物體間相對滑動趨勢方向相反．靜摩擦力增大到某數(shù)值后就不再增大了，這時靜摩擦力達到最大值，叫做最大靜摩擦力，用fM表示．最大靜摩擦力的方向，也總是沿接觸面切線方向，跟物體間相對運動趨勢相反．師：(微笑鼓勵)剛才這位同學(xué)分析得很好，在一般情況下，如果兩個相接觸的物體之間存在著靜摩擦力的作用，則并不一定處于最大靜摩擦狀態(tài)，最大靜摩擦力等于使物體將要開始運動所需的最小推力．師：對于靜摩擦力，我們還要討論幾個問題，首先考慮第一個問題：靜摩擦力能不能發(fā)生在運動的物體之間?生1：我看不可以，因為這種摩擦力是靜摩擦力．生2：我不同意剛才這位同學(xué)的看法，靜摩擦力中的“靜”應(yīng)該是指的相互接觸并且有相對運動趨勢的物體之間的摩擦力，它應(yīng)該是指的相對靜止．師：對，靜摩擦力中的“靜”是指的相對靜止．第二個問題是靜摩擦力的大小如何確定?生：可以根據(jù)平衡條件來做．師：下面我們看這樣一個例子．[課堂訓(xùn)練]用手握住一個油瓶(瓶始終處于豎直方向)．下列說法正確的是()A．瓶中油越多，手必須握得越緊，油瓶受到的摩擦力越大，油瓶受到的摩擦力總是一定的 D．以上說法都正確答案：AC解析：手握住油瓶，油瓶不掉落下來，表明手對油瓶豎直向上的靜摩擦力跟油瓶受到的重力平衡——靜摩擦力的大小由瓶的重力(大小)決定；油瓶變重，它受到的靜摩擦力必須隨之增大，手握得緊一點，相應(yīng)的最大靜摩擦力值也就大一些，才能保障油瓶不會掉落下來；如果手握得不夠緊，正壓力不夠大，最大靜摩擦力小于油瓶的重力，油瓶就會掉下來．所以選項A正確．手握得越緊，手與瓶之間的正壓力越大，最大靜摩擦力值也越大；但這時油瓶受到的是靜摩擦力，是與油瓶重力平衡的靜摩擦力，是一個定值——等于油瓶的重力．可見，選項B錯誤，C正確；顯然D也不正確．師：繼續(xù)剛才的分組實驗，當(dāng)拉力大于物體與地面間的最大靜摩擦力時，物體的運動情況發(fā)生了怎樣的變化?學(xué)生繼續(xù)做實驗，仔細觀察實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象進行解釋．生：物體由靜止變?yōu)榱诉\動．師：這時候物體與地面之間還有沒有摩擦力?如果有，是什么性質(zhì)的摩擦力?生：物體與地面之間仍然有摩擦力，不過摩擦力的性質(zhì)由靜摩擦力變?yōu)榛瑒幽Σ亮Γ畮煟汉?，我們下面就來研究一下滑動摩擦力．二、滑動摩擦力師：請同學(xué)們閱讀課文，結(jié)合上面的實驗，然后說出什么叫做滑動摩擦，什么叫做滑動摩擦力．生：從上面的實驗可得出，兩個相互接觸的物體有相對滑動時，物體之間存在的摩擦叫做滑動摩擦．在滑動摩擦中，物體間產(chǎn)生的阻礙物體間相對滑動的作用力，叫做滑動摩擦力．師：根據(jù)靜摩擦力產(chǎn)生的條件，我們探究一下滑動摩擦力產(chǎn)生的條件是怎樣的．生：接觸面粗糙的兩個物體之間有彈力并且有相對運動．動手實驗，“感受摩擦力”學(xué)生做身邊的實驗，感受與滑動摩擦力有關(guān)的因素，回答老師提出的問題．(參考實驗)在桌面上墊一張紙，把手壓在紙上，然后手掌向前推，保持接觸面的材料不變，在大小不同的壓力下朝前推手掌(材料可以是紙、塑料、毛巾、木板、橡膠等)；然后保持壓力不變，改變接觸面的材料．師：通過比較，感受滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)．生：與正壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)．師：下面我們自己設(shè)計一個實驗，看一下滑動摩擦力到底與正壓力之間的關(guān)系是什么．首先大家考慮一下實驗器材的選擇，然后探究如何用這些器材進行實驗，也就是實驗原理是什么，最后我們進行實驗．學(xué)生探究如何進行實驗，包括實驗器材的選擇、實驗