【正文】 解釋．生：物體由靜止變?yōu)榱诉\(yùn)動(dòng)．師：這時(shí)候物體與地面之間還有沒有摩擦力?如果有，是什么性質(zhì)的摩擦力?生：物體與地面之間仍然有摩擦力，不過摩擦力的性質(zhì)由靜摩擦力變?yōu)榛瑒?dòng)摩擦力．師：好，我們下面就來研究一下滑動(dòng)摩擦力．二、滑動(dòng)摩擦力師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，結(jié)合上面的實(shí)驗(yàn)，然后說出什么叫做滑動(dòng)摩擦，什么叫做滑動(dòng)摩擦力．生：從上面的實(shí)驗(yàn)可得出，兩個(gè)相互接觸的物體有相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，物體之間存在的摩擦叫做滑動(dòng)摩擦．在滑動(dòng)摩擦中，物體間產(chǎn)生的阻礙物體間相對(duì)滑動(dòng)的作用力，叫做滑動(dòng)摩擦力．師：根據(jù)靜摩擦力產(chǎn)生的條件，我們探究一下滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件是怎樣的．生：接觸面粗糙的兩個(gè)物體之間有彈力并且有相對(duì)運(yùn)動(dòng)．動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，“感受摩擦力”學(xué)生做身邊的實(shí)驗(yàn)，感受與滑動(dòng)摩擦力有關(guān)的因素，回答老師提出的問題．(參考實(shí)驗(yàn))在桌面上墊一張紙，把手壓在紙上，然后手掌向前推，保持接觸面的材料不變，在大小不同的壓力下朝前推手掌(材料可以是紙、塑料、毛巾、木板、橡膠等)；然后保持壓力不變，改變接觸面的材料．師：通過比較，感受滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)．生：與正壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)．師：下面我們自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看一下滑動(dòng)摩擦力到底與正壓力之間的關(guān)系是什么．首先大家考慮一下實(shí)驗(yàn)器材的選擇，然后探究如何用這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也就是實(shí)驗(yàn)原理是什么，最后我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．學(xué)生探究如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)器材的選擇、實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等等．師：第一個(gè)問題，實(shí)驗(yàn)前你選擇的器材是什么?生：我們可以繼續(xù)剛才那個(gè)實(shí)驗(yàn)，只不過是讓木塊運(yùn)動(dòng)起來．師：對(duì)木塊的運(yùn)動(dòng)情況有沒有限制?生：木塊要?jiǎng)蛩龠\(yùn)動(dòng)或緩慢地移動(dòng)，因?yàn)橹挥羞@樣才可以保持拉力等于滑動(dòng)摩擦力．師：是的，這一點(diǎn)一定要注意．實(shí)驗(yàn)過程中是如何改變木塊對(duì)地面的壓力的呢?生：可以在木塊上添加砝碼．師：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是怎樣進(jìn)行處理的?生：我們可以用表格的形式記錄下在不同壓力下物體做勻速運(yùn)動(dòng)的拉力大小，而在水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)物體對(duì)地面的壓力大小等于物體的重力，所以我們要測(cè)量木塊及砝碼的重力從而得到木塊對(duì)地面的壓力．為記錄數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)的表格如下：多媒體投影學(xué)生設(shè)計(jì)的表格實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3 4壓力FN／N拉力F／N摩擦力f／N師：記錄了數(shù)據(jù)以后是如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的呢?生1：可以用每組得到的摩擦力和對(duì)應(yīng)的重力相比．生2：可以作摩擦力f隨壓力Fn變化的圖象，如果圖象是一條直線，說明二者成正比．師：剛才兩個(gè)同學(xué)的做法都很好，但是我還是建議用第二種做法，這樣作出來的圖象一目了然，很容易進(jìn)行判斷．如果你在測(cè)量中出現(xiàn)了錯(cuò)誤的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)可以在作圖中舍去．以后大家要多采用圖象的方法處理實(shí)驗(yàn)所得到的數(shù)據(jù)．師：實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是什么?生：在其他條件不變的情況下物體與地面間的滑動(dòng)摩擦力與物體對(duì)地面的壓力成正比．師：大家猜想一下滑動(dòng)摩擦力還與什么因素有關(guān)?生1：可能與接觸面的面積有關(guān)．生2：可能與物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)．生3：可能與物體與接觸面的粗糙程度有關(guān)．師：下面大家就通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下我們的猜想．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)．師：通過實(shí)驗(yàn)，我們能夠得出什么樣的結(jié)論?生：物體與地面間的滑動(dòng)摩擦力與接觸面積無(wú)關(guān)，跟物體運(yùn)動(dòng)的速度大小無(wú)關(guān)，跟接觸面的粗糙程度有關(guān)．師：(總結(jié))更為精確的實(shí)驗(yàn)表明：滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力成正比，也就是跟兩個(gè)物體間的垂直作用力成正比．如果用F表示滑動(dòng)摩擦力的大小，用FN表示壓力的大小，則有F=μFN，其中μ是比例常數(shù)(它是兩個(gè)力的比值，沒有單位)，叫做動(dòng)摩擦因數(shù)，它的數(shù)值跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān)，材料不同，兩物體間的動(dòng)摩擦因數(shù)也不同．動(dòng)摩擦因數(shù)還跟接觸的情況(如粗糙程度)有關(guān)．師：滑動(dòng)摩擦力的方向是如何規(guī)定的?生：滑動(dòng)摩擦力跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反．師：(強(qiáng)調(diào))需要注意的是，滑動(dòng)摩擦力的方向雖然是跟相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，但是要把相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向跟運(yùn)動(dòng)方向這兩個(gè)概念區(qū)分開，不能混為一談．師：為了加強(qiáng)對(duì)滑動(dòng)摩擦力的理解，我們看下面一個(gè)例題．多媒體展示課本例題注意：在例題講解的過程中，教師一定要把分析問題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，不能越俎代庖，而應(yīng)該循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的分析問題的方法，鍛煉學(xué)生分析問題特別是受力分析的能力，為以后復(fù)雜的受力分析打下良好的基礎(chǔ)．三、滾動(dòng)摩擦力一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滾動(dòng)時(shí)，物體之間存在的摩擦叫做滾動(dòng)摩擦．在滑動(dòng)摩擦中，物體間產(chǎn)生的阻礙物體間滾動(dòng)的作用力，叫做滾動(dòng)摩擦力．在壓力相同時(shí)，滾動(dòng)摩擦力要比滑動(dòng)摩擦力小得多。（3）知道用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小的方法。其他小組注意觀察，看有無(wú)不規(guī)范之處，有無(wú)更好的做法。）海棉還受到摩擦力嗎？何以見得？它對(duì)運(yùn)動(dòng)起什么作用？發(fā)生在什么部位？生：回答。第一篇：《摩擦力》教案2《摩擦力》教案2 “摩擦力”教學(xué)實(shí)錄【設(shè)計(jì)理念】1．在摩擦力的定義中，“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，本節(jié)通過兩次海綿實(shí)驗(yàn)（木板不動(dòng)，水平推動(dòng)海棉；海棉不動(dòng)，水平抽動(dòng)木板）解決了這個(gè)問題。海棉不動(dòng)，水平抽動(dòng)木板。（學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)、填寫報(bào)告）（請(qǐng)做完的小組上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)，展示數(shù)據(jù)，說出結(jié)論。（2）了解改變摩擦力大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)1．靜摩擦力有無(wú)的判斷和靜摩擦力方向的判斷．2．靜摩擦力大小的簡(jiǎn)單計(jì)算．教 學(xué) 方 法 探究、講授、討論、練習(xí)教 學(xué) 手 段 教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件、長(zhǎng)方體木塊(每組3塊)、彈簧秤、毛巾；玻璃板、毛刷(兩個(gè)學(xué)生一組)．身邊的物體(例如水杯、黑板擦、鋼筆、橡皮、講桌等物體)教 學(xué) 活 動(dòng)[新課導(dǎo)入]師：(舉生活中的例子，也可以用多媒體演示)(演示實(shí)驗(yàn)]用手握住水杯．師：水杯為什么沒有運(yùn)動(dòng)?生：因?yàn)樗芰ζ胶猓畮煟核軒讉€(gè)力呢?生：兩個(gè)，重力和手對(duì)它的摩擦力．重力和摩擦力應(yīng)該是平衡力．師：那么摩擦力的方向又是如何呢?生：重力的方向豎直向下，摩擦力和重力大小相等，方向相反，所以在這個(gè)問題中摩擦力的方向應(yīng)該豎直向上．師：這位同學(xué)回答得很好，今天我們就在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)摩擦力．[進(jìn)行新課]一、靜摩擦力師：首先看一下什么是摩擦力，大家回憶一下初中所學(xué)的內(nèi)容，敘述一下摩擦力的概念．生：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力，這個(gè)力叫做摩擦力．師：(舉身邊的例子，用水平推力推課桌時(shí)，課桌沒有運(yùn)動(dòng))當(dāng)我用力推課桌時(shí)，課桌為什么沒有運(yùn)動(dòng)?生：因?yàn)檎n桌與地面之間有摩擦力的作用．師：這種摩擦力發(fā)生在相對(duì)靜止的兩個(gè)物體之間，我們把這種摩擦力叫做靜摩擦力．同學(xué)們思考一下靜摩擦力存在的條件．生1：首先兩個(gè)物體間的接觸面不光滑．生2：兩個(gè)物體間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)．生3：兩個(gè)物體應(yīng)該接觸并且相互擠壓．師：(鼓勵(lì))剛才幾位同學(xué)分析得非常好，根據(jù)上節(jié)課的知識(shí)，彈力產(chǎn)生的條件是接觸并且有形變，那么把摩擦力產(chǎn)生的條件概括成一句話，這句話應(yīng)該怎樣表達(dá)?生：兩個(gè)接觸面不光滑的物體間有彈力并且有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)．師：下面我們通過實(shí)驗(yàn)探究一下靜摩擦力的大小和方向．[實(shí)驗(yàn)探究](參考實(shí)驗(yàn))(1)用彈簧測(cè)力計(jì)水平地拉靜止在水平桌面上的木塊，逐漸增大拉力，直到木塊運(yùn)動(dòng)為止。然后把木塊放在玻璃板上，用測(cè)力計(jì)拉木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，記下測(cè)力計(jì)的讀數(shù)，在木塊上加上鉤碼，用測(cè)力計(jì)拉木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，記下讀數(shù)，試分析數(shù)據(jù)，物體受到的摩擦力跟什么因素有關(guān)。過程與方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力通過實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系，培養(yǎng)一定的實(shí)踐能力情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神?；顒?dòng)二：教師讓學(xué)生用毛刷在桌子上向前滑動(dòng)，觀察刷毛傾斜的方向？當(dāng)學(xué)生說出摩擦力的一些特點(diǎn)時(shí)，老師進(jìn)行補(bǔ)充，并在課件上打出摩擦力的定義：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力叫做摩擦力。設(shè)計(jì)意圖：（在鞏固知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移應(yīng)用，并知道不但固體與固體之間有摩擦力，液體和氣體之間也會(huì)有摩擦力）影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素(1)教師讓學(xué)生回顧摩擦力產(chǎn)生的條件并讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組提出猜想滑動(dòng)摩擦力的大小可能與那些因素有關(guān)。特別是“想一想”的問題可以起到“點(diǎn)題”的效果。教學(xué)方法觀察、分析法：通過直觀地了解厚海綿在桌面上的運(yùn)動(dòng)，感覺摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用點(diǎn)。[師]我們把兩位同學(xué)所講的摩擦力的方向和作用點(diǎn)合在一起，就得到了摩擦力的定義。問題3：[生]抓泥鰍時(shí)戴上防滑手套。[師]第二個(gè)問題，大家討論。[師]通過探究實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們不僅驗(yàn)證了自己的猜想，還學(xué)會(huì)了研究問題的方法．現(xiàn)在同學(xué)們一起來解決一個(gè)實(shí)際問題。運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力239。大小237。摩擦力237。239。239。通過兩次實(shí)驗(yàn)對(duì)比引入新課?；瑒?dòng)摩擦力的大?。篎=μN(yùn) 2．靜摩擦力靜摩擦力產(chǎn)生的條件：相互接觸，表面粗糙，有彈力，有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，靜摩擦力的方向：跟接觸面相切，跟相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。2）能與同學(xué)互相協(xié)作。使接觸面分離237。239。239。239。4，“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”。[生]我們得到的結(jié)論是：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，在壓力一定的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大；在接觸面粗糙程度相同的情況下，壓力越大，摩擦力越大。[師]實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)同學(xué)們注意下面的問題。問題2：[生]讓小華穿上一雙有花紋的鞋。[演示] 一長(zhǎng)方體海綿，下端間隔鏤空，在桌面上推，（分別演示向左推和向右推）底邊顯示出因受到摩擦阻力而傾斜。2．通過實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系，培養(yǎng)一定的實(shí)踐能力。知道了影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素是壓力和接觸面的粗糙程度。教師讓學(xué)生舉例生活中的摩擦力，并說明是那種摩擦力。二、教具鋼管 甘油 毛巾 彈簧測(cè)力計(jì) 砝碼 毛刷 教學(xué)過程設(shè)計(jì)引入新課鋼管拔河比賽：教師事先在鋼管一端涂上甘油，請(qǐng)一