【正文】 、B代表幾？學(xué)生回答，師小結(jié)方法二：“排除法” 練習(xí)3：找數(shù)獨中的錯的地方。學(xué)生開始填寫 學(xué)生匯報填寫過程：邊匯報邊小結(jié)： ① 找缺的數(shù)字 ②看行、顧列、兼區(qū) ③檢查揭示課題：數(shù)獨剛才同學(xué)填寫這種填數(shù)字游戲就叫“數(shù)獨游戲” 課件介紹數(shù)獨：數(shù)獨是一種數(shù)字魔方游戲 數(shù)：就是填寫的數(shù)字獨：是指在每行每列每區(qū)中的每個數(shù)字都是獨一無二，卻又是缺一不可的。大家能做到嗎？二、探究數(shù)獨游戲的規(guī)則： 出示課件（2）：觀察圖，理解圖意、了解游戲規(guī)則。教學(xué)設(shè)計：一、揭示數(shù)獨：師：大家準(zhǔn)備好了？好！開始上課。最重要的是我們要把這種全局考慮的習(xí)慣用在生活中，遇到問題不能只單方面去思考，要從多個方面去判斷、去觀察。師：我們每個人都來挑戰(zhàn)一題如何？完成了，可以選擇繼續(xù)挑戰(zhàn)更難的。）師：你現(xiàn)在最想干什么？5．綜合應(yīng)用九宮格、行、列已有數(shù)據(jù)推導(dǎo)出數(shù)字師：鄭老師提醒大家玩“數(shù)獨”千萬不要憑空猜測，更不可以半途而廢!大家再看看這個A應(yīng)該填什么？組織學(xué)生根據(jù)已知條件，進(jìn)行推理判斷指定宮位上的數(shù)。生3：看還缺哪些數(shù)。老師幫助個別小組進(jìn)行填數(shù)，提前做完的小組思考：“玩‘?dāng)?shù)獨’，我們積累了哪些經(jīng)驗？” 師：有三點要求：①做完的小組要認(rèn)真思考“玩‘?dāng)?shù)獨’，我們積累了哪些經(jīng)驗”，待會兒老師要請你們來做經(jīng)驗交流；②要分工，每個人都獨立判斷思考，由一位同學(xué)負(fù)責(zé)填寫；③這次玩“數(shù)獨”我們要采用競賽的方式，比一比哪個小組最快，比一比哪個小組比聽課的老師還快。先讓每個同學(xué)靜靜思考，再指名學(xué)生上臺填寫，前四名學(xué)生填出什么數(shù)要說出推理的理由。習(xí)題三： A處只能填（）。②習(xí)題三第二個練習(xí)和第三個練習(xí)，讓學(xué)生歸納，老師幫助學(xué)生完整語言： 生（第二個練習(xí)）：第一列有6，第二列也有6，第三列肯定要有6。①針對習(xí)題三第一個練習(xí)的語言預(yù)設(shè)：生：第一行有3，第二行也有3，第三行肯定要有3。習(xí)題二： A處只能填（）。①針對習(xí)題二第一個練習(xí)的語言預(yù)設(shè)：生：先看列，這一列還缺3和9，再看行里已有一個3，A處不能填3，所以只能在A處填9（只能在B處填3，A處即是9）。②針對習(xí)題一第二個練習(xí)的語言預(yù)設(shè)：生：先看行，再看列已經(jīng)有1，排除A填1的可能，只剩下B填1了，所以A只能填7。）習(xí)題一：讓學(xué)生將心中的答案寫在練習(xí)本上，再同桌交流一下答案，對比研究一下，最后全班一起分析?？纯茨銈兡懿荒芙獯疬@道填空題。生1：太簡單了??（入門很簡單，你也千萬別小看它，并不是那么容易被“制服”的。（指名學(xué)生借助實物展臺，邊填數(shù)邊解釋。每組的第一個讓學(xué)生說理由，之后只進(jìn)行判斷或填空不解釋。師：這就是“數(shù)獨”。師：“數(shù)獨”是一種數(shù)字魔方游戲。第一篇：《數(shù)獨》教學(xué)設(shè)計《數(shù)獨》教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“數(shù)獨”游戲的規(guī)則，掌握玩“數(shù)獨”的方法；2．通過數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣；3．培養(yǎng)學(xué)生全局觀念和克服困難、持之以恒的精神，讓學(xué)生懂得應(yīng)用解“數(shù)獨”的思想指導(dǎo)生活。去年開始，“數(shù)獨”游戲在西方國家受到幾億人狂熱的追求，許多地方都在開展“數(shù)獨”比賽，英國還把“數(shù)獨”引進(jìn)課堂作為鍛煉學(xué)生腦力的課程。2．發(fā)現(xiàn)特點，了解規(guī)則師：我們稱這樣的九個格子為九宮格，一個游戲由九個小九宮格組成。課件輔助教學(xué)：一組數(shù)據(jù)一組數(shù)據(jù)地出來（判斷和填空各3組），供學(xué)生即興口答判斷與填空。）①組織學(xué)生談“怎么推理出A”？（注重引導(dǎo)學(xué)生多角度分析推理過程:從行上可以推出只剩9，從列上可以推出只剩9，從小九宮格上可以推出只剩9??）②嘗試讓學(xué)生通過分析列或是分析九宮格說說“怎么推理出C”？（老師在此處不進(jìn)行提升，只引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種思路即可:這個小九宮格里只剩3和6，行上有6，所以推出C處只能填3；或者最底行有3，次底行也有3，都排除之后，C處只能填3。）生2：推理的方法很多啊，或者我很想再來一題??（想不想再來一題。組織學(xué)生根據(jù)已知條件，進(jìn)行推理判斷指定宮位上的數(shù)。①針對習(xí)題一第一個練習(xí)的語言預(yù)設(shè)：師：知道答案的舉行，自信能講明道理的同學(xué)把手再舉高一些。師：也是先看行，再找列的已知數(shù)，用排除的方法來解答。師：先看列，再找行的已知數(shù)，同樣?！翱戳?，兼顧行已知數(shù)”“看九宮格，兼顧行或列已知數(shù)”習(xí)題三：將三道練習(xí)題材料發(fā)到小組里，小組同學(xué)討論答案，建立學(xué)習(xí)共同體，再組織學(xué)生進(jìn)行匯報交流。但第一和第二個九宮格里都有3，只能在第三個九宮格里。但第一和第二個九宮格里都有6，只能在第三個九宮格里。“利用同組九宮格里已知成對的兩個數(shù)，推斷出第三個數(shù)”老師整理出以下板書：習(xí)題四：只讓學(xué)生口答，再指名讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行指著材料說理由，老師不進(jìn)行總結(jié)提升。四個學(xué)生之后，要求要同時考慮出兩個答案以上的同學(xué)才能上來，兩個學(xué)生之后要求有三個答案以上的學(xué)生才能上來，這些同學(xué)都不必說理由，老師提示下面的同學(xué)要留意他們做對了沒有，錯了要反駁。師：一般情況下，我們填最后幾個數(shù)字，只要不出現(xiàn)重復(fù)，答案肯定正確，請小組長先收起這張游戲，咱們再來交流一下，我們積累了哪些經(jīng)驗？ 4．整理方法，交流感受（1）組織學(xué)生交流玩“數(shù)獨”的經(jīng)驗 師：如果你們要教家里的爸爸媽媽，你們打算怎么教？比一比誰說得完整。（2）組織學(xué)生談玩“數(shù)獨”的感受師：咱們討論了這么多的方法，你有什么感受？ 生1：方法很多啊??生2：要很仔細(xì)??（是的，如果填錯了一個數(shù)字，可會全盤都錯?。┥?：能鍛煉我們的推理能力，或者要用推理，??（她會用盡我們所有的想像力、邏輯推理能力。師：玩“數(shù)獨”最關(guān)鍵就是始終要抓住行、列、小九宮格來推導(dǎo)。教學(xué)調(diào)控策略：如果課堂時間來不及，這個環(huán)節(jié)練習(xí)就跳過，直接進(jìn)行總結(jié)。不過，馬老師要提醒大家，“數(shù)獨”會讓你廢寢忘食，可不能沉迷進(jìn)去啊。出示課件（1），這是一個填字游戲，在格子圖中你看到了哪個成語？（腳踏實地）師：對腳踏實地這四個字要填滿所有的格子，在填字之前老師先把這些格子分成這樣的幾個區(qū)，四個格子為一個區(qū)，共有4個區(qū)，稱為四宮格。師：誰能看出這個格子圖是幾個格子為一個區(qū)？（6個格子為一個區(qū)）共幾區(qū)幾行幾列，這就是六宮格。數(shù)獨的來源：數(shù)獨的好玩之處就是在其總推推敲敲的過程以及解答之后的成就感。小結(jié)：我們反思一下剛才的學(xué)習(xí)過程，有不懂的地方？有新的想法？你們已經(jīng)邁出成功的第一步，與同桌同學(xué)談?wù)勀愕母惺?。再比一比誰說的完整。2．讓學(xué)生在推理的過程中不斷嘗試、調(diào)整，學(xué)會按一定的方法進(jìn)行推理，進(jìn)一步體驗推理的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 題單一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。你打算從哪里入手？ 同桌相互說一說。（二）.猜一猜美羊羊喜歡的水果（1）將一個大格子分成9個小格子，現(xiàn)在有香蕉，草莓和葡萄這三種水果，要放入相應(yīng)的格子中。而且找到提供信息最多的方位開始。（1）根據(jù)學(xué)生的回答，教師指出：先看哪一個空格所在的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù)，就能確定這個空格應(yīng)填的數(shù)。全班交流說說怎樣確定B是幾的？4．根據(jù)剛才推算的方法，你能填出其他方格中的數(shù)嗎？（1）先獨立思考，再小組交流。四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升（一）灰太狼下戰(zhàn)書完成教材第110頁“做一做”?！稊?shù)獨》教學(xué)反思平羅縣城關(guān)第二小學(xué) 寧淑賢今天我執(zhí)教的人